【正文】 最吸引我的要數(shù)我抽屜里的小鴨子、小熊貓和小公雞，所以作業(yè)總完不成。于是，教師把自己也變?yōu)樾『⒆?，用小孩子“拉鉤守信”的常用方法竟然幫助好克服了這一缺點(diǎn)。很多教師在這件事上花費(fèi)大量時(shí)間：囑咐，督促，檢查，評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)，批評(píng)，忙得不亦樂(lè)乎，可總還是那么幾個(gè)或一些同學(xué)，經(jīng)常不能按時(shí)把作業(yè)本交上來(lái)。愛(ài)心奉獻(xiàn)，提高威信。家校聯(lián)合，共同管理。抓住優(yōu)點(diǎn)，大肆表?yè)P(yáng)。親切談話，曉之以情。學(xué)習(xí)目的教育?，F(xiàn)在父母離異的家庭越來(lái)越多，有的家庭孩子由爺爺奶奶管理，他們年齡偏大，能負(fù)責(zé)孩子的生活就不錯(cuò)了，那里顧得上孩子的學(xué)習(xí)。朋友的孩子，今天三年級(jí)，有一次跟我說(shuō)，現(xiàn)在老師留的作業(yè)也太多了，每天晚上孩子都要寫(xiě)到9點(diǎn)多，這里提醒教師，家庭作業(yè)不要留的過(guò)多，更不要太難，不要讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作業(yè)有懼怕的心理。由于智力、基礎(chǔ)等原因，老師留的題目不會(huì)做，造成學(xué)習(xí)障礙，身邊的家長(zhǎng)不能及時(shí)解決孩子遇到的困難，孩子本身又不想辦法，久而久之，欠債越來(lái)越多，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。有些孩子智力并不差，但沒(méi)有好習(xí)慣，非常懶惰，不愛(ài)動(dòng)筆。邊寫(xiě)邊玩，寫(xiě)作業(yè)不專(zhuān)心，造成寫(xiě)不完。發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，首先要問(wèn)明原因，不要一下子就火冒三丈，劈頭蓋臉就是一頓批評(píng)，甚至有的教師在氣頭上，說(shuō)一些有悖師德的話，那樣只能造成學(xué)生和教師產(chǎn)生抵觸情緒，不會(huì)和你說(shuō)實(shí)話。，要多方面改革作業(yè)，分層次的布置作業(yè)，讓學(xué)生有自主選擇作業(yè)的權(quán)利。學(xué)生一步入初中，我就讓每一個(gè)學(xué)生建立“作業(yè)記錄本”，記錄每天的作業(yè)，每完成一門(mén)作業(yè)就在后面畫(huà)一個(gè)對(duì)號(hào)（這樣可以使學(xué)生心理上有不斷的成就感，戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難，激勵(lì)自己全部完成作業(yè)，直到最后的“勝利”）作業(yè)記錄本上都有家長(zhǎng)的簽名，前提是家長(zhǎng)會(huì)上和家長(zhǎng)溝通好，每天對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)給與檢查；同時(shí)作業(yè)記錄本定期在班內(nèi)展評(píng)，老師也隨時(shí)抽查給與評(píng)語(yǔ)。針對(duì)這樣的學(xué)生，我采取了讓他每天收取作業(yè)的任務(wù)，監(jiān)督全班同學(xué)的作業(yè)完成情況，這樣一來(lái)，早晨他不但來(lái)的早了（原來(lái)早晨總是來(lái)到快要上課），自己的作業(yè)也及時(shí)完成。如我班有一男生，人比較聰明，但常常是做什么事情都是慢性子。這種方法一般運(yùn)用于上進(jìn)心比較強(qiáng)的學(xué)生，使學(xué)生明白作業(yè)的重要性，指出成績(jī)不好的原因在于沒(méi)有及時(shí)的鞏固，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進(jìn)行反省自糾；對(duì)于自我意識(shí)比較差的學(xué)生。做作業(yè)時(shí)常左顧右盼，作業(yè)一多就完成不了。天性愛(ài)玩，管不住自己。會(huì)后我又單獨(dú)和幾位家長(zhǎng)進(jìn)行交流，請(qǐng)家長(zhǎng)想辦法幫助自己的孩子養(yǎng)成按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)并及時(shí)放進(jìn)書(shū)包的習(xí)慣。，共同抓好，嚴(yán)格把關(guān)。這樣，家長(zhǎng)在家里可以方便及時(shí)的督促自己的孩子完成作業(yè)。第一篇：學(xué)生不完成作業(yè)怎么辦學(xué)生不完成作業(yè)怎么辦？為了讓所有的學(xué)生盡可能完成作業(yè)，我想了如下辦法：：“今天沒(méi)有留作業(yè)。”而逃避寫(xiě)作業(yè)，我每天都以校信通的方式把布置的作業(yè)發(fā)給家長(zhǎng)。，防止他們每天不寫(xiě)作業(yè)，形成惡性循環(huán)，沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生當(dāng)天放學(xué)后必須補(bǔ)完作業(yè)才能回家。我班幾名學(xué)生經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，還常借口說(shuō)把作業(yè)寫(xiě)完放在家了，為此我與他們的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，經(jīng)了解，這幾位家長(zhǎng)平時(shí)很忙，工作又苦又累，回到家根本沒(méi)有精力管孩子，為此，我在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)所有的家長(zhǎng)說(shuō)：“如果您的孩子行為習(xí)慣差，不能及時(shí)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，跟不上，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，只是所教學(xué)生的幾十分之一、幾百分之一、幾千分之一……的教育失敗，而對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，特別是獨(dú)生子女的家庭來(lái)說(shuō)，則意味著百分之百的損失，我不想放棄幾十分之一、幾百分之一、幾千分之一的學(xué)生，您想怎樣對(duì)待自己的百分之百？”這番意味深長(zhǎng)的話深深觸動(dòng)了所有的家長(zhǎng)。首先分析學(xué)生不做作業(yè)的原因在哪里？根據(jù)我個(gè)人的觀察了解，學(xué)生不做作業(yè)的主要原因有：。由于智力或其它一些原因，造成學(xué)習(xí)障礙。家長(zhǎng)不管不顧，或隨意看看，管教無(wú)力（給有些學(xué)生投機(jī)取巧的機(jī)會(huì)）那么我們教師和家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做呢？，激起他（她）內(nèi)心的漣漪。老師就應(yīng)該指令一名同學(xué)幫助他記錄好作業(yè)，督促他們做作業(yè)，然后教師專(zhuān)門(mén)檢查（開(kāi)始階段教師的檢查尤為重要），令其幡然醒悟，“悔過(guò)自新”。即找學(xué)生其它方面的優(yōu)點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，給以肯定，讓其樹(shù)立“我是好學(xué)生，不應(yīng)不完成作業(yè)”的意識(shí)。每天看見(jiàn)有太多的作業(yè)，就愁眉苦臉，干脆就不做。老師與家庭應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系，雙方對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)皆能了如指掌，及時(shí)扼制不做作業(yè)現(xiàn)象的抬頭，不留壞習(xí)慣滋生的時(shí)間和空間。多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)一、問(wèn)明原因。學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)的原因一般有以下幾種（1）注意力不集中，寫(xiě)的慢。(2)懶惰，不愛(ài)動(dòng)筆。（3）作業(yè)題目不會(huì)。（4）教師留的作業(yè)過(guò)多。（5）特殊家庭對(duì)孩子管理不力。二． 針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生采取不同的辦法。要經(jīng)常結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)是為了自己的將來(lái)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，激起他們內(nèi)在學(xué)習(xí)的愿望。適用于上進(jìn)心自尊心比較強(qiáng)，但意志力薄弱的學(xué)生，通過(guò)談話，使他們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作業(yè)的意義，反思自己的不足，引導(dǎo)他們堅(jiān)持經(jīng)常，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，但并不是一無(wú)是處，可能會(huì)踢球，可能會(huì)畫(huà)畫(huà)，熱愛(ài)班級(jí)，關(guān)心同學(xué)等等，教師要抓住這些閃光點(diǎn)，在班級(jí)大肆表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他的自信，讓他感受到老師對(duì)他的認(rèn)可，然后教師不失時(shí)機(jī)的對(duì)他的學(xué)習(xí)提出要求，這個(gè)要求逐步提高，他每完成一次都給以鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)中遇到困難要及時(shí)給以指導(dǎo)。對(duì)于那些懶惰的同學(xué)，要及時(shí)和家長(zhǎng)