【正文】 作業(yè)的難度較大，無法完成。重復性作業(yè)，不感興趣。作業(yè)對他來說太簡單，簡直是浪費時間。調皮搗蛋，不用心學習。其他原因（如家庭問題造成的，則比較容易解決）。對癥下藥，方能根除病灶。依據(jù)不同學生的實際特點，我大致采取以下幾種方法：一、找優(yōu)點，循循善誘。不要“就事論事”，一味說不完成作業(yè)，可以迂回出擊。再調皮搗蛋的學生也有優(yōu)點，讓他們自己找出來，而且是必須找出來。小孩子也有自尊心，更喜歡人前受表揚，給他們創(chuàng)造受表揚的機會，這就是突破口。首先在表揚中，讓學生樹立戰(zhàn)勝缺點的信心；其次再將完成作業(yè)納入，效果比單純的督促、批評，甚至找家長好得多，切忌操之過急。二、精心設計“層次作業(yè)”。學生不做作業(yè)的根源在于作業(yè)“一刀切”，有個性的學生往往出問題。針對學生的學習基礎，設計不同的作業(yè)，甚至設計非常有趣的作業(yè)，“能飛則飛，能跑則跑”。經(jīng)常不完成作業(yè)的學生，應精心設計有趣作業(yè)或布置相對容易的作業(yè)，從而去提高他們的自信心。三、推行“自選罰單”制度。教師要蹲下身子，與學生平等相處，與學生商議解決問題的辦法，即協(xié)商“自選罰單”，切忌“居高臨下?！绷P單：“清掃教室2天”“講一個遵守紀律的故事”“講一個名人勵志故事”“猜一個學習謎語”“唱一首校園歌曲”“背一段名人名言”“背誦一首古詩”“寫200字以上的說明書”等十幾種改正的辦法，供學生自行選擇。學生每不做作業(yè)一次，可選擇一種處理辦法，但選擇的處理辦法不能“重樣”。學生不做作業(yè)的次數(shù)越多，可供自選的“罰單”就越有限。根據(jù)學生的年齡特點，可進行獎勵，如做完一次作業(yè)，獎勵一朵小紅花或一個五角星等。學生經(jīng)常不完成作業(yè)，原因各有不同，這就需要教師做好耐心細致的工作，發(fā)揮教師的聰明才智，認真調研，查找根源，只要你有一顆愛孩子的心，把每一個孩子當做自己的孩子，我相信，你一定能找到解決問題的“良方”。第五篇：學生不完成作業(yè),怎么辦學生不完成作業(yè)，怎么辦？上了這么多天的課，沒有一次學生能按時全部上交作業(yè)，我一直很苦惱,想不到解決辦法。為此，我特意請教我們組資歷最高的康老師，探尋錦囊妙計。學生為什么不完成作業(yè)呢？這是康老師拋給我的第一個問題。我說因為學生“不重視學習”、“貪玩”。但是康老師說，學生經(jīng)常不完成作業(yè)，情況相當復雜，有多種心理因素造成的，因此就應該有多種心理輔導方法。首先看經(jīng)常不寫作業(yè)的學生學習成績如何。有的學生經(jīng)常不交作業(yè)，但期中、期末考試成績還可以，能跟上，甚至考得還不錯，他們可能是懶惰，靠小聰明學習。這種學生，曾經(jīng)有過按時按量完成作業(yè)的歷史，而且給他們一些壓力，他們也能把作業(yè)寫好。這種學生的主要問題是懶惰，而且他們的膽子比較大，不太害怕懲罰，成績并不差，靠的是小聰明。這種懶惰任性的學生，幾乎可以肯定是家族教育失誤造成的。對于他們，不要有太高的期望值，能使他們有進步就好。有的學生嫌作業(yè)太“小兒科”這種學生經(jīng)常不交作業(yè)，但成績不差，或者忽高忽低，有時還能考出令人吃驚的好成績，別人都不會的題，他反而能做出來。平日成績不見佳，也不見他用功，到了期末考試的時候，卻能鬧個上游。這種學生也給老師一種懶惰、靠小聰明學習的印象，但是你會發(fā)現(xiàn)，他們其實可能很愛學習。每當老師講到他確實不很會的地方，他都聽得津津有味，有時還會問老師一些怪問題。如果某天作業(yè)難度很大，具有挑戰(zhàn)性，他就愛做。當老師的，不能片面要求學生適應自己的教學，在保證教學適應大多數(shù)學生的前提下，對于這種尖子生，要適當照顧。千萬不要諷刺這種學生?！澳阌惺裁戳瞬黄穑俊薄澳阍趺茨敲刺厥?？”“你門門都考100分，我上課也讓你看課外書！”這些都是完全錯誤的做法，會把一個未來的尖子生變成教師的敵人。還有部分學生不寫作業(yè)，成績也很差。有的學生是灰心了，什么作業(yè)都不寫。所以，如果發(fā)現(xiàn)某學生整體上處于心理崩潰的邊緣，那就不要和學生糾纏什么寫作業(yè)問題，而要用主要的精力了解他的心理問題在哪里。有的學生只是不交一部分作業(yè)，面對這種學生，教師最容易犯的錯誤是“哪壺不開提哪壺”，學生按時完成作業(yè)的那幾門老師提也不提，每天揪住不完成作業(yè)的科目批評了又批評，把學生弄得很絕望，索性門門都不做了，反正也是一個“完成作業(yè)”的罪名。這不是促進，而是促退。正確的做法是先穩(wěn)住陣腳，告訴學生：“你不是不完成作業(yè)的學生，你只是某一兩門作業(yè)有困難，我們慢慢解決?！比缓髱蛯W生切實找到他這一門課寫作業(yè)困難在哪里，為什么灰心了，逐步加以解決。但是絕大部分還是因為作業(yè)不會做，或者障礙太多才不能按時完成。他們定作業(yè)時寫寫停停，困難重重，有的甚至大部分題都不會。老師又催得緊，怎么辦呢？第二天早晨交作業(yè)本之前拼命抄別人的，這是能力問題。如果發(fā)現(xiàn)他確實是不會，那就什么批評的話也不要說，該補課就補課，該等待的等待（暫時沒入門的），而且應該允許他們在一段時間里不做或少做作業(yè)。說起來可笑，學生不交作業(yè)竟然有的是因為不喜歡教這門課的老師。孩子畢竟是孩子，他們常常情結化地處理問題。他如果從心底里討厭甚至仇恨某個老師，就會想：我一定要考個壞成績，拉下他的平均分，讓他得不著獎金！遇到這種情況，我們就應該主動詢問一下到底是什么原因討厭這個老師，再讓學生明白，知識是自己的，與別人無關。這就是康老師對我的建議，排除師生關系，其他的都略微涉及一些。有了病癥的根源，我就可以對癥下藥了。相信，我的學生會越來越懂事，明白我的一片心。第16期井陘石市分隊石家莊二中化學李靜