【正文】 學(xué)習(xí)動機(jī)，典型材料——探討主題、形成能力◎ 朱自清《匆匆》片段——通過我的配樂朗讀，陶冶了學(xué)生的情操，使之有一種美的享受。”就精神世界而言，能夠得到別人的賞識、尊重是每個人與生俱來的本能需求。確定這樣的主題是為學(xué)生真正的負(fù)責(zé)。作為初一學(xué)生學(xué)會管理自己的時間，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大腦皮層活動規(guī)律，制定學(xué)習(xí)計劃，有效系統(tǒng)地利用時間，高效率地合理安排時間，將有利于提高學(xué)生的管理時間能力、學(xué)習(xí)能力?！逗侠戆才艜r間》教學(xué)反思2為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)——主題的確定每個人都擁有一筆巨大的財富，但最后這筆財富所發(fā)揮的價值卻有很大的不同，有的人成績顯著，而有的人一事無成。通過小組活動，培養(yǎng)了合作精神和探索精神。而最后的實(shí)踐運(yùn)用更使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價值，數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活?；顒佣仁且粋€鞏固性的練習(xí)，又是一變式練習(xí)，使學(xué)生的思維又提高了一個層次，學(xué)會具體情況具體分析。這里學(xué)生要思考的是為什么可以穿插在一起做。都要經(jīng)歷明確問題、自主思考、討論交流、解決問題、進(jìn)行總結(jié)提升的過程?！芭袛啵哼@樣安排合理嗎？”是實(shí)踐活動，更是對學(xué)生學(xué)情的一個簡單反饋，讓學(xué)生體會具體情況具體分析，把枯燥的數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)涵在豐富多彩的生活場景中，把知識巧妙地穿插起來，學(xué)生解決問題就象在聽一個故事，而自己好象都在做好事一樣，數(shù)學(xué)知識變得有血有肉，學(xué)生更樂意去解決它。燒水沏茶活動既鞏固了流程圖的畫法，也進(jìn)行了變式練習(xí)，既在同一時間內(nèi)完成不了的時間多出來的怎么辦，從而打破學(xué)生的思維定式。第二篇：《合理安排時間》教學(xué)反思《合理安排時間》教學(xué)反思11篇《合理安排時間》教學(xué)反思1這節(jié)課，我把一個比較深奧的數(shù)學(xué)問題蘊(yùn)涵在淺顯的生活場景中，引領(lǐng)學(xué)生去思考、去探索，處理好了以下三種關(guān)系：一、生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識這節(jié)課上，我用學(xué)生熟悉的“發(fā)紙條”引入了研究的話題：時間的安排。重點(diǎn)難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不到位本節(jié)課流程圖的畫法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一，在講解時強(qiáng)調(diào)過少，有一部分同學(xué)畫的不夠規(guī)范。鞏固練習(xí)中出現(xiàn)了一個比較有爭議的題目 雖然課堂上我以課下交流的方式處理了本題，但選題失誤是公開課中的一大忌諱，這也提醒我今后選題目時一定要多方位考慮。最后我出示相關(guān)練習(xí)鞏固本節(jié)課知識，結(jié)束時向同學(xué)們介紹華羅庚的統(tǒng)計學(xué)及珍惜時間的名言。學(xué)生找出了沏茶所需要的各個環(huán)節(jié)，然后小組合作利用課前準(zhǔn)備的沏茶環(huán)節(jié)圖片擺一擺，從而找出最短沏茶時間，畫出流程圖。通過各種不同的安排方法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)邊聽廣播邊吃早飯這樣安排最省時間。第一篇：四年級合理安排時間教學(xué)反思四年級《合理安排時間》教學(xué)反思滔河鄉(xiāng)黃龍廟小學(xué)姬國芬本次講課內(nèi)容是人教四年級數(shù)學(xué)上冊第八單元第一節(jié)內(nèi)容，題目是《合理安排時間》，主要是讓學(xué)生通過沏茶問題明白做事情時要把各個環(huán)節(jié)按順序安排好，然后能夠同時干的事情就同時干，以此來節(jié)約時間、提高效率。教學(xué)時我先從安排早起聽廣播和吃早飯兩件事情入手。接著我設(shè)計了“熊大”、“熊二”去“光頭強(qiáng)”家做客情境，怎樣才能讓“熊大”、“熊二”喝上茶呢？請大家?guī)蛶汀肮忸^強(qiáng)”。討論結(jié)束后組員匯報討論結(jié)果并展示流程圖。本節(jié)課雖然得到了老師們的好評，但經(jīng)過課后的交流反思也發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處：小組合作學(xué)習(xí)還沒有達(dá)到訓(xùn)練有素雖然討論前我出示了討論要求及三個討論問題，但有些小組不看要求就開始討論第三個問題，所以導(dǎo)致前兩個問題沒有討論到，還有個別小組4號討論不積極。過渡語不夠完美、流暢本節(jié)課各個環(huán)節(jié)設(shè)計比較好，但每個環(huán)節(jié)之間的過渡語還不夠完美，有些過于簡練、枯燥。每一次的講課對自己都是一次鍛煉與提升，希望今后自己講課時能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)長處，彌補(bǔ)缺點(diǎn)，使課堂更豐富多彩，更受同學(xué)們的喜歡。接著由易到難依次出示泡茶的2道6道工序，讓學(xué)生感悟到合理安排時間的重要性和流程圖的優(yōu)點(diǎn)。“設(shè)計一個方案，使爸爸媽媽在最少的時間里完成這三件事情”其實(shí)是一個拓展性的練習(xí)，解決的是計算等待時間的總和問題。二、解決問題和數(shù)學(xué)思考每一個活動的展開其實(shí)也就是一個問題解決的過程?；顒右?，學(xué)生要解決的是怎樣安排最省時的問題，即怎樣把一些可以穿插的事情安排在同一時間內(nèi)完成。怎樣把口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)語言（流程圖），體會數(shù)學(xué)語言的簡潔美?；顒尤y點(diǎn)體現(xiàn)在題意的理解上，經(jīng)過師生互動、生生之間的互動，使難點(diǎn)得以突破。三、能力培養(yǎng)和人文關(guān)懷本節(jié)課上，學(xué)生的思維是積極的，不僅學(xué)會了如何安排時間；如何畫線段圖，把復(fù)雜的生活知識用很淺顯的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來；了解統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時間，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。還使學(xué)生在一定程度上了解了統(tǒng)籌知識、最優(yōu)化問題通過數(shù)學(xué)活動，更為突出的是，整節(jié)課從開始的“發(fā)紙條”，和課中的時間安排，到課的結(jié)尾談感想，無不體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷，使學(xué)生懂得如何合理安排時間，明確珍惜時間的必要性和重要性，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣，使學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了發(fā)展。成功者的秘訣之一，就是他們充分而有效地利用了時間。并因此促使學(xué)生自主、自律，促進(jìn)學(xué)生成長。尊重、贊賞——課前溝通：“人的本能需求就是被人贊賞和尊重。因此我在課前一分鐘與同學(xué)們作了這樣的溝通———（我與同學(xué)們相處一個多月了，同學(xué)們覺得老師了解你們嗎？生：了解！師：那老師用一些語句來形容你們，如果覺得老師說得對大家就把掌聲送給老師，好嗎？生：好！師：你們是一個團(tuán)結(jié)的集體?。ㄕ坡暎┠銈兂瘹馀畈錆M活力?。崃业恼坡暎┠銈冏孕?、樂觀、向上?。訜崃业恼坡暎┠銈冊谡n堂上發(fā)言踴躍、都能盡情展示自己的才華和風(fēng)采?。ǜ顭崃业恼坡暎煟耗銈兪且粋€充滿智慧、友愛、無堅(jiān)不摧的最優(yōu)秀的集體！?。ㄗ顭崃业恼坡暎┟總€學(xué)生都精神振奮，充滿活力，氣氛熱烈而和諧，為本節(jié)課營造了溫馨，輕松、愉悅的課堂氛圍。體驗(yàn)時間流逝在不經(jīng)意間?！?李笑巖作息時間表——精選李笑巖同學(xué)的時間表，基于她在20xx年中考中成績優(yōu)異，考入了XX市11高中。因此，分析、研究、討論了此時間表，對學(xué)生合理使用時間的方法的啟迪，學(xué)生能夠從中找出自己學(xué)習(xí)的榜樣，有利于他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理使用時間。笑迎每一個人，那是新的生活的開始，未來總是值得期待的，未來總是令人憧憬和向往的。我設(shè)計了“穿越時空”這一環(huán)節(jié)，通過大屏幕播放“未來美景”加以烘托，通過播放歡快愉悅的《二十年后在相會》的歌曲的烘托，加之我極具感染力的語言，使學(xué)生沉浸在對未來美好生活的向往，自然而然的樹立了理想，明確了目標(biāo)，并決心從現(xiàn)在起合理安排時間，努力學(xué)習(xí)。以上是我本節(jié)課教學(xué)中的成功之處，但在課堂主體部分如果再選一些名人安排時間的成功做法則會更有說服力。讓學(xué)生初步體會運(yùn)籌思想在解決問題中的作用，從而感受數(shù)學(xué)的魅力。本節(jié)課我調(diào)整了教材的順序，先從例2沏茶入手，后教例1烙餅，我認(rèn)為，沏茶更接近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，而烙餅中3個餅的最優(yōu)方案，學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，理解起來難度較大。事實(shí)果然如此，課堂上，孩子們對沏茶的最優(yōu)方案迎刃而解，而對烙餅的最優(yōu)方案卻經(jīng)過了一翻爭論和思索，最后才達(dá)成共識。我針對本課的重難點(diǎn)設(shè)計了合理的課前小研究。因?yàn)楹⒆觽冇凶约旱南敕?，自然有了表達(dá)的欲望，所以討論時非常熱烈。孩子們在匯報時并沒有找到最優(yōu)方案，而是在全班交流時