【正文】 只有齊讀（出示：一片白茫茫的世界）同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，隨著這如泣如訴的音樂(lè)，聽老師朗讀（五天以后，音樂(lè)），面對(duì)這滔滔江水，老太太會(huì)說(shuō)些什么，村民們又會(huì)說(shuō)些什么？（五）情感升華此時(shí)此刻，這還只是一座窄窄的木橋嗎？請(qǐng)你為這座橋命名，把答案寫在準(zhǔn)備好的卡片上，小組合作完成。”他用力把小伙子推上木橋。你覺得這是一個(gè)什么樣的老漢？（板書：舍己為人/大公無(wú)私）哪個(gè)詞最能看出老漢的舍為人？哪個(gè)動(dòng)作最讓人感動(dòng)？（揪，板書：動(dòng)作）老漢揪出的是誰(shuí)？是兒子嗎？此時(shí)此刻，老漢眼中還有子嗎？此時(shí)老漢眼中沒有父親和兒子，只有黨員和村民。生：在這個(gè)生死緊要關(guān)頭，老漢要求黨員把生的希望讓給了百姓。誰(shuí)能讀好這句話，讀出老漢的沉著冷靜？誰(shuí)再試試？齊讀。沉著如山。穩(wěn)固。你從這句話讀懂了什么？（板書：沉著冷靜）其他同學(xué)找到這一句的舉手，好，讓我們一起去看看。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。師：課文中像這樣的擬人句還有很多，出示，讀這些句子你仿佛看到了什么？（四）品讀老漢時(shí)窮節(jié)乃現(xiàn)危難出英雄，洪水步步逼近，是誰(shuí)站了出來(lái)，讓我們大聲的喊出來(lái)！（老漢）下面讓我們一起感悟老漢的英雄本色：小組合作學(xué)習(xí)第7到第23自然段，并在小組內(nèi)交流印象深刻的句子。把洪水比作成什么？從這個(gè)句子你體會(huì)到什么？誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？ 預(yù)設(shè)句3：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。這一句寫了什么？你能用一個(gè)成語(yǔ)形容雨的大嗎？像潑，像倒。預(yù)設(shè)句1：黎明的時(shí)候，雨突然大了。（二）初讀課文課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些字詞你學(xué)的怎么樣了？（出示詞語(yǔ)）請(qǐng)觀察這兩組詞是描寫什么的？你的眼睛真亮！（板書：洪水、老漢）那么課文圍繞洪水老漢，寫了一件什么事？（三）品讀洪水同學(xué)們，《橋》是一片小小說(shuō)，因?yàn)樗诒磉_(dá)上很有特色，所以曾經(jīng)被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)”，首先讓我們把目光聚焦在洪水上面，默讀課文，邊讀邊做批注，寫下你的感受。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，體會(huì)這個(gè)令人震撼的故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解題目所蘊(yùn)含的深意。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情，把群眾利益放在第一位的崇高精神，感受人物崇高的人格魅力。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。第一篇：四年級(jí)下語(yǔ)文教案橋人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)—橋|人教新課標(biāo) 【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)”等詞語(yǔ)。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，曾經(jīng)有一座窄窄的木橋，它和全村一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一次可怕的災(zāi)難，它見證了一個(gè)感天動(dòng)地的場(chǎng)面。（板書：16橋）好，讓我們齊讀課題。（出示自學(xué)提示）學(xué)生匯報(bào)交流。像潑，像倒。作者用短句來(lái)表達(dá)，你感覺出什么？（突然緊急）你能用一個(gè)詞形容這場(chǎng)洪水嗎？（板書：突如其來(lái)，兇猛可怕）預(yù)設(shè)句2：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。師：是誰(shuí)在跳舞？這是一種什么寫法？（板書：擬人）這是一支怎樣的舞蹈啊？ 生：應(yīng)該是死亡之舞師：對(duì)啊，近一米高的洪水在翻滾在咆哮??！洪水瘋了似的在路面上翻滾，這分明就是死亡之舞??！請(qǐng)你帶者這種感情齊讀。老師提供了三條思路（出示）老漢怎樣對(duì)待群眾，怎樣對(duì)待黨員，又怎樣對(duì)待兒子的？預(yù)設(shè)句1：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他像一座山。從哪個(gè)詞可以看出老漢的沉著冷靜？（盯，一座山）師：山給你什么感覺？生：高大。堅(jiān)定。師：一個(gè)清瘦的老漢，作者為什么說(shuō)他像一座山？生1：他第一個(gè)來(lái)到橋邊，沒有逃，想著老百姓，他精神高大如山生2：他沒有慌，像山一樣穩(wěn)固，鎮(zhèn)定如山生3：他有威信，受人擁戴師：盯著，為什么盯著？這一句是什么描寫？（板書：神態(tài)）從老漢的神態(tài)描寫中，我們體會(huì)到了老漢的沉著冷靜，鎮(zhèn)定如山。預(yù)設(shè)句2：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！” 仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么（??！，語(yǔ)氣的堅(jiān)定）老漢的語(yǔ)氣為什么這么堅(jiān)定？（心系群眾，把生留給人民）對(duì)比兩個(gè)句子有什么不同（老漢的語(yǔ)氣是這樣堅(jiān)定，沒有一絲商量的余地，板書：語(yǔ)言）齊讀，大聲喊出來(lái)。預(yù)設(shè)句3：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢這一揪，對(duì)村民意味著什么？對(duì)兒子意味著什么？生死攸關(guān)，老漢卻這么狠心、這么鐵面無(wú)私，他還愛自己的兒子嗎？你從哪里可以看出？預(yù)設(shè)句4：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。一個(gè)“推”字體會(huì)到了什么？（板書：父愛如山）把生的希望給兒子，把死的危險(xiǎn)留給自己。同學(xué)們寫的真好！這真是一座跨越死亡的生命橋??！“人固有一死，或重于泰山；或輕于鴻毛”,老漢雖然走了，但他的精神并沒有走，2008年汶川大地震涌現(xiàn)出了許許多多像老漢這樣的英雄，解放軍、醫(yī)生、教師、志愿者，讓我們又看到了用愛心建起的生命之橋！同學(xué)們，老師堅(jiān)信你們會(huì)用自己高尚的品德搭建一座座愛心橋、友誼橋、生命橋?。┎贾米鳂I(yè)從下面兩個(gè)挑戰(zhàn)中，選擇一個(gè)你喜歡題目的作答。（七）板書設(shè)計(jì) 16 橋突如其來(lái) 沉著冷靜洪水—— 兇猛可怕 老漢—— 無(wú)私無(wú)畏 步步逼近父愛如山第二篇：四年級(jí)下語(yǔ)文教案牧場(chǎng)之國(guó)人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】四年級(jí)下語(yǔ)文教案—牧場(chǎng)之國(guó)|人教新課標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)：自學(xué)課文，體會(huì)荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，多種形式的讀等方法理解課文的主要內(nèi)容，感受文章的美麗。通過(guò)搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語(yǔ)言的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片、視頻及文字資料?！菊n件。課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你知道牧場(chǎng)之國(guó)指的是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）你了解荷蘭嗎？生談接下來(lái)我們就打開網(wǎng)上搜索，去進(jìn)一步了解一下荷蘭。生談大家通過(guò)搜索確實(shí)收獲不少，也感受到了它的美麗。二、自主探究，合作學(xué)習(xí)初讀課文，談?dòng)∠?。你說(shuō)說(shuō)被稱為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭給你留下了什么樣的印