先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法-展示頁
2024-10-21 07:03本頁面
【正文】 進(jìn)行闡述，忽視了學(xué)生如何學(xué)這個問題。教學(xué)主要包括教和學(xué)，然而先后順序的差異決定了教學(xué)模式的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先教后學(xué)，其結(jié)構(gòu)是“講—聽—讀—記—練”。一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”值得堅持就像消費者評價他使用的產(chǎn)品一樣，我認(rèn)為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”對于我們語文學(xué)科來說是一種值得堅持的教學(xué)模式。同樣的一種教學(xué)模式，但在運用起來的時候呈現(xiàn)地卻是不同的課堂。（三）當(dāng)堂訓(xùn)練，即當(dāng)堂完成作業(yè)。然而萬變不離其宗，它主要包括三個環(huán)節(jié)：（一）先學(xué)，即學(xué)生看書（讀書）檢測。以上是我在教學(xué)中的膚淺認(rèn)識，不當(dāng)之處敬請批評指正，謝謝大家！第二篇：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練淺談“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”洋思中學(xué)有三大法寶，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”就是其中的法寶之一。再者，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的特色還體現(xiàn)在它對于“學(xué)”、“教”、“練”三者的交叉的、循環(huán)的、整體的時間安排上，實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用的雙向融合，真正把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)習(xí)自己獲得信息、掌握技能、形成態(tài)度的過程。以上只是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的基本步驟，具體到不同課程和不同課的類型，這一模式的結(jié)構(gòu)和具體操作步驟可能發(fā)生一定的變化。這對于鞏固學(xué)生的所學(xué)知識、發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)。三是要明確教的要求，教師要讓學(xué)生不折不扣地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求。二是要明確教的方式。教師在“后教”階段要做到三個“明確”：一是要明確教的內(nèi)容。（4）后教“后教”是教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合他人中存在的問題和疑惑所進(jìn)行的有針對性的教學(xué)活動。（3）自學(xué)“自學(xué)”是指學(xué)生按照教師提出的要求進(jìn)行積極的閱讀思考或動手操作，嘗試通過獨立與合作方式理解課本知識，并內(nèi)化到自身的知識結(jié)構(gòu)。（2）自學(xué)前的指導(dǎo)在這一階段，教師要讓學(xué)生知道他們需要自學(xué)什么內(nèi)容，怎樣進(jìn)行自學(xué)、可以用多長時間，最后要達(dá)到什么要求等等。這樣不僅可以使學(xué)生能夠從整體上感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，而且可以在接下來的自學(xué)活動中做到方向明確，有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。第一篇：先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)方法“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，全面體現(xiàn)學(xué)生主體地位專探中心校謝 敏專探中心校根據(jù)教研室“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)評價表，要求全體教師采用的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，其基本思想就是讓學(xué)生人人都會學(xué)，人人都學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位?；静襟E如下：（1）揭示教學(xué)目標(biāo)揭示教學(xué)目標(biāo)，就是指教師要在學(xué)生自學(xué)之前讓他們明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的陳述要力求簡明扼要，層次清晰，不僅要包括知識技能方面的內(nèi)容，還要有方法輔導(dǎo)、德育滲透，心理疏導(dǎo)等發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)方面的要求。學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)一定要具體、明確，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時心中有數(shù)，才能在自學(xué)的過程中增強針對性，提高學(xué)習(xí)的效率。其目的，一方面是為了充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，能動性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，另一方面，是為了讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出的問題，以便增強接下來的“教”的針對性，不致重復(fù)學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容。它的作用主要是對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行一定的梳理和必要的糾正、補充，同時也是對學(xué)生自學(xué)的更高一層次的深化和提升，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是極為關(guān)鍵的。教的內(nèi)容主要指學(xué)生在自學(xué)過程中暴露出來的帶有普遍性傾向的問題，也就是學(xué)生目前尚未掌握的教材內(nèi)容。我們推行的“兵教兵”的教學(xué)方式，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，其他學(xué)生可以對這位同學(xué)的講解提出疑問，或者進(jìn)行相互的討論，老師的作用則是對學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)，并對學(xué)生討論未決的問題進(jìn)行點撥、更正和補充。（5）當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練就是指教師課堂上要留出不小于15分鐘的時間，讓學(xué)生獨立完成本課的練習(xí)和作業(yè)，練習(xí)的內(nèi)容是讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)知識解決實際的問題，練習(xí)的形式則是學(xué)生獨立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生之間也不允許進(jìn)行討論。最后是布置作業(yè)，教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一，同時設(shè)計的作業(yè)低起點，多層次，可以分為必做題，選做題和思考題等多種形式，照顧所有學(xué)生的不同層次的需要。但不管怎么變化，課堂教學(xué)的全過程都始終遵循著兩條線：一條是學(xué)生的自學(xué)和練習(xí)，這是明線；另一條是教師的適時的和必要的指導(dǎo)，這是暗線。這對于全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益，都是極為有益的。什么是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”？任何一種教學(xué)模式都是在不斷地完善中，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”也是。（二）后教，先由學(xué)生更正，學(xué)生討論，最后教師點撥。一千個讀者有一千個哈姆雷特。半年以來，向老教師學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的思考和實踐，初步有了一些心得體會。語文相對于其他學(xué)科有一種母語優(yōu)勢！我們的生活處處有語文，所以學(xué)生的自學(xué)語文的能力較高！自學(xué)能力越好，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”操作起來更方便，效果也更好。其特點是教師灌輸知識
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