【正文】 沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，那在開始時就要有個思想準(zhǔn)備：設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴(yán)格落實“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻(xiàn)。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計好，因為這是有的放矢的第一步。３、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。但有的老師總認(rèn)為自已不講講，學(xué)生不會，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，這就錯了。２、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗。要把“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。通過本次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在一些問題，在以后的教學(xué)中自己應(yīng)該在以下幾方面去努力：１、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的重要場所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時間80%在課堂里，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活。他們構(gòu)想了以學(xué)生為主體“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。四、存在的困惑：青島版的教材在練習(xí)題中有很多是跟教學(xué)例題不一樣的類型，并且是沒有接觸過的新題型，如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。4．提倡學(xué)生之間互幫互學(xué)，實行“兵教兵”戰(zhàn)術(shù)，為老師減輕負(fù)擔(dān)，分擔(dān)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教學(xué)成績的大幅度提高。３．要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。三、從“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式看，我覺得對老師提出了更高要求：１．要求教師備課時要認(rèn)真細(xì)致，不但要備教材、備學(xué)生，還要備對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，以及怎么樣在課堂中根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，實現(xiàn)因材施教。我今后要結(jié)合“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式以及自己的教學(xué)經(jīng)驗來提升我的課堂。第三步，當(dāng)堂訓(xùn)練，就是當(dāng)堂完成練習(xí)，完成作業(yè)，我認(rèn)為這正是洋思經(jīng)驗的精華。對照目標(biāo)也可以讓學(xué)生展開討論或聯(lián)想，這也是新的課標(biāo)新的理念要求我們做到的?！跋葘W(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”，簡簡單單的幾個字，其中蘊含的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”，“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。以前我對“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”理解的還不透徹。蔡老師這點值的我好好學(xué)習(xí)。這樣才能成人、成才。他把“吃苦是?！弊鳛榭陬^禪，從小時候沒錢上學(xué)，吃苦自學(xué)，找到了學(xué)習(xí)的方法；畢業(yè)后他認(rèn)為吃苦才能當(dāng)好老師；當(dāng)了洋思中學(xué)的校長后，他又認(rèn)為吃苦才能建成名校，一直到老年，他始終認(rèn)為吃苦才能終身幸福。第一篇：先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練體會近段時間學(xué)校給我們下發(fā)了《教學(xué)革命——蔡林森與先學(xué)后教》這本書，讀罷我感觸很多。一、從書中我的第一個感悟就是蔡林森校長的吃苦精神。他的人生觀就是：人活著，就是要吃苦，就是要自學(xué)。才能有所作為，實現(xiàn)人生的價值。二、再一點就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)，我對 “先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。從書中我理解了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的環(huán)節(jié)主要有三步，第一步是“先學(xué)”，就是我們上課時先把自學(xué)指導(dǎo)，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時還有重點、難點展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己帶著思考去看書，去學(xué)習(xí)，去活動，并且圍繞本節(jié)課目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放開手讓學(xué)生自學(xué)，不要怕他們學(xué)不會，也不要怕他們出問題。第二步是“后教”，也就是老師針對學(xué)生的共性問題進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看例題，找規(guī)律，以達(dá)到理解應(yīng)用。通過先學(xué)后教掌握知識必須要通過訓(xùn)練去強化，通過運用去鞏固和提高，這樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，形成學(xué)生的能力。從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識的傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。２．適時指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不僅愿學(xué)而且會學(xué)，在自學(xué)過程中，逐步積累學(xué)習(xí)方法，這一點在起步時尤為重要。“先學(xué)”的過程，實際上也是教師進(jìn)行教學(xué)調(diào)查的過程，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并迅速把問題分清主次，概括歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。5．多在學(xué)困生的單個輔導(dǎo)上下功夫。第二篇：先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的體會“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”心得體會通過學(xué)習(xí)“雙領(lǐng)”“四清”的教學(xué)經(jīng)驗讓我想到洋思教學(xué)的成功，并聯(lián)想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結(jié)果。這一點對我影響很大，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，其根本在于改變觀念，要實實在在的學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合起來學(xué)洋思的經(jīng)驗。因此，學(xué)校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育成效。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導(dǎo)學(xué)練堂堂清”教學(xué)模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進(jìn)，使這些方法和制度逐漸加強?！跋葘W(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、