【正文】 積累的方法，同時給予他們展示的機會，鼓勵他們實踐運用。此外，實踐積累也是新課程改革的另一重要目標，它能為學(xué)生以后的閱讀和寫作打下堅實基礎(chǔ)。在師生的交流反饋中，學(xué)生會不斷修正自己的認識與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣。為此，在閱讀感悟中我就設(shè)計了讓學(xué)生在四人小組當中讀書悟與同學(xué)交流解決第一課時質(zhì)疑提出來的三個問題，以提高學(xué)生與文本對話的深度與廣度。長此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。三、自主合作，重視積累小組合作探究有利用關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。學(xué)生在老師的感染下，也能體現(xiàn)出了評價的發(fā)展作用，對同學(xué)也是先肯定，然后提改進意見。教師課堂上的口頭評價以及生生之間的評價，能幫助學(xué)生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。為此，我設(shè)計了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，小組讀，師生合作讀等多種朗讀方式，在老師適時的點撥和示范下，體會和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達意的技巧。一、以讀為本，自主感悟課程標準指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為。整組教材是圍繞愛祖國，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。使學(xué)生進一步學(xué)會分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步明確乘法的含義，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。進一步培養(yǎng)學(xué)生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題?！毒毩?xí)七》教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力?！?的乘法口訣》教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義?！毒毩?xí)六》教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的乘法口訣。并借助情境教導(dǎo)學(xué)生動物是人類的朋友，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，與小動物和睦相處的情感意識。在輕松愉快的課堂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上考慮的是如何引導(dǎo)孩子自己說自己寫，逐步給孩子探知新知識的快樂過程，也考慮到孩子能理解5的乘法口訣，要求他們會用5的乘法口訣進行計算，熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。讓孩子們認識到數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。運用1—4的乘法口訣解決簡單的實際問題。并且為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用游戲貫穿整個過程，還引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，使學(xué)生輕松愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。練習(xí)也加深了乘法認識與寫題。培養(yǎng)學(xué)生的想像力，動手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生進一步認識乘號，掌握乘法算式的讀、寫，理解乘法算式的含義。不足之處是孩子動手操作的地方少，不能更加直接的理解乘法的含義。課本中穿插的練習(xí)讓學(xué)生從直觀中體會乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的和推出乘法算式的積，進一步溝通加法和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。第三篇：二年級上冊數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)反思第三單元《表內(nèi)乘法》教學(xué)反思》《乘法的初步認識》本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情景，以學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)水平作為學(xué)習(xí)起點，激活認知結(jié)構(gòu)中對連加的已有認知，并且突出相同加數(shù)的連加，為認識乘法含義設(shè)置生長點。面對聰明活潑的孩子，微笑和激勵就是一種最好的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，既是對他們潛能的開發(fā)，又是對他們個性的張揚，運用得法，會起到事半功倍的效能，這一點本節(jié)課作的很好。對學(xué)生放手學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)做得還不夠，過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而對學(xué)生的主體作用的發(fā)揮重視不夠。這個環(huán)節(jié)，之所以成功，一個是上課伊始的導(dǎo)入緊扣孩子的生活，又把他們正在談?wù)摰脑掝}和課文開頭巧妙地銜接在一起，使學(xué)生自然地進入課文的學(xué)習(xí)。從安靜的氣氛和孩子們的眼神看得出，他們沉浸在課文描繪的情境中了?！保ㄕn文第一句話）學(xué)生靜了下來。孩子們對雪的印象太深了，所以，談得也很不錯。導(dǎo)入效果很好。播放錄像，再現(xiàn)2001年7月13日晚上那激動的人心的時刻。我在本課教學(xué)中是這樣操作的：首先談話導(dǎo)入，然后讓學(xué)生欣賞申奧短片，學(xué)生看后無不嘖嘖贊嘆，同時感受到了申奧的艱辛。當聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的“北京”兩個字時，我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。同時也讓學(xué)生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。當學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗？當學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。這是朗讀的主線，也是情感升華的主線。在揭題解題之后，我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日。第二篇：二年級語文上冊第三單元教學(xué)反思識字三教學(xué)反思：在識字3的教學(xué)中，是通過三字歌的語言形式來呈現(xiàn)的，讀起來節(jié)奏感較強，而且瑯瑯上口，學(xué)生讀起來特別有興致，抓住這一特點，我充分利用多讀的形式，讓學(xué)生在讀中認字，讀中識字，課堂的識字效果顯著。比如：在做角過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？老師意在引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出兩邊叉開越大角越大，可是有的學(xué)生就只是說，我發(fā)現(xiàn)我做的角象鴨子的嘴，象海鷗在飛┈就是不說大小。凡是通過思考能說的我從來不包辦代替，留給學(xué)生充分發(fā)言的機會。使學(xué)生生動活波、主動有效的進行學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中，我始終站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案，考慮課堂結(jié)構(gòu)。第一篇：二年級上冊 第三單元 教學(xué)反思二年級上冊 第三單元 教學(xué)反思楊秋華自我感覺這單元基本達成了教學(xué)設(shè)想期望的目標，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點；，思路清晰。首先是開門見山導(dǎo)入新課，其次是放手讓學(xué)生探求新知，拓展延伸，最后是歸納總結(jié)。注重豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生的親身體驗，注重對學(xué)生開展探究活動的指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，實現(xiàn)課堂中師生、生生之間的交流。讓全體學(xué)生自始自終積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程中，并不斷教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的好奇心，好勝心等心理特點，引導(dǎo)他們敢想敢說。對學(xué)生備的不夠。后來我引導(dǎo)說：從大小上看，學(xué)生們這才能夠說出來。9《歡慶》教學(xué)反思：《歡慶》的重難點是把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會喜慶、歡樂的氣氛。在課堂快要結(jié)束，學(xué)生的感情得以共鳴時，我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日，十月一日——是個美好的日子。10《北京》教學(xué)反思《北京》教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體部分再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級學(xué)生對事物認識、了解的認知規(guī)律。11《我們成功了》教學(xué)反思：《我們成功了》2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇。對于“申奧”，孩子們究竟了解多少，對于課文中的“激動”，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。全國上下齊心，盼來的結(jié)果是什么呢？——我們成功了！引出課題。此時此刻，學(xué)生的激情已全部被調(diào)動，因此，隨后的教學(xué)中，課文中的難點都迎刃而解，學(xué)生的朗讀也令我為之一振，出乎意料的好！12《看雪》教學(xué)反思：《看雪》這課，我針對這個目標，精心設(shè)計了導(dǎo)入和朗讀過程。揭示課題后，問學(xué)生：“看到這兩個字，你想起了什么？”一石激起千層浪，打開了他們的話匣子。大家沉浸在美好回憶當中，這時，我話鋒一轉(zhuǎn)，用緩慢但是意味深長的語氣說：“可是，在我國臺灣省，是很難見到雪的。我捧著課本動情地讀課文，有的孩子打開了書，邊聽邊看，有的只是坐著聽，我都沒有說什么。讀完后，我問：故事講了什么？他們很快就能三三兩兩地補充著說出課文大意?！墩Z文園地三》教學(xué)反思：教學(xué)完本節(jié)課，感到諸多不足。語言表達不夠精準到位，對學(xué)生的引導(dǎo)不夠好。教學(xué)中對學(xué)生領(lǐng)讀、多讀重視很足。課本中通過學(xué)生動手操作，進一步理解“幾個幾相加”，再通過增加電腦的臺數(shù)，來列加法算式，讓其體會出加法的麻煩從而引出對于“幾個幾”相加可以用乘法來計算，進一步完善對乘法的認識。教學(xué)中孩子從圖到加法算式，再到乘法算式，又從乘法算式追溯到加法算式和圖，同時用自己的語言進行表達，讓孩子充分理解乘法算式的簡便。《練習(xí)四》教學(xué)反思本節(jié)課在理解乘法算式和意義的基礎(chǔ)上加深練習(xí)的。使學(xué)生進一步理解乘法與加法的關(guān)系。通過習(xí)題的練習(xí)，孩子認識乘法含義加深，也認識到乘法算式的簡便之處?！?的乘法口訣》教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊口教科書，徐徐漸進，幫助學(xué)生便口訣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，注意將乘法口訣與乘法意義聯(lián)系起來，領(lǐng)會編口訣的方法。熟記4的乘法口訣，并能比較地用口訣計算兩個數(shù)相乘。《練習(xí)五》教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，使學(xué)生進一步熟記4的乘法口訣，能正確運用4的乘法口訣進行計算。讓學(xué)生感受到乘法口訣在實際運算中的應(yīng)用?！?的乘法口訣》教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的知識，在孩子掌握乘法含義的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。并且培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進取的精神，也培養(yǎng)了孩子的歸納概括能力和知識遷移類推的能力。《乘加乘減》教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，利用生活中的情景，引出數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考，找到列算式的方法，為學(xué)生提供自由選擇，大膽猜想，自主探索的機會。本節(jié)課的不足之處是練習(xí)量較少，不能及時消化知識，在以后的教學(xué)中我會注意到這一點的。進一步培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)乘法口訣解決實際問題的能力，進一步讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，使學(xué)生輕松愉快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算。上課時，不要摒棄書上的練習(xí)題，在鞏固運用的這個環(huán)節(jié)中，練習(xí)題的設(shè)計從易到難，重視對學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，授人以魚不如授人以漁。使學(xué)生進一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考的良好習(xí)慣?！稄?fù)習(xí)》教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進行乘法口算。使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，并且能運用口訣熟練計算。第四篇：語文二年級上冊第三單元教學(xué)反思語文二年級上冊第三單元教學(xué)反思9.《日月潭》教學(xué)反思《日月潭》是人教版二年級上冊第一單元的第四課。在教學(xué)中，我力求做到三維目標的整合，設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。要達到上述目標，必須讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在教學(xué)中，我借助掛圖和多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。其中第三、四自然段是朗讀的重點，要通過朗讀，表達出不同時間，不同天氣景色的變化。二、以評促學(xué)，鼓勵為主發(fā)展性評價就是以促進學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的的教學(xué)評價。師生評價，生生評價是否恰當，直接作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因此，在教學(xué)中我盡量體現(xiàn)評價的真實、真情、平等、啟發(fā)和提升，設(shè)計了多種鼓勵性的評價語言去肯定學(xué)生的點滴進步，如：你讀得真美！老師為你的進步而感到高興！“只要心去讀，讀出來的效果果然不同！”“老師知道你很努力，我們相信，你的付出一定會有收獲的”等。“良言一句三春暖”，學(xué)生在長期的發(fā)展性評價中，膽子大了，能力也強了，對閱讀的興趣也越來越濃了。自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。這是課堂自主探究的一種常用的方法，也是新課程改革中的一個新理念新要求。合作后的交流是檢查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。學(xué)生合作的力量是不可低估的，所有的問題都合作、交流、探究中迎刃而解，而且部分學(xué)生體會也很深。《日月潭》文字優(yōu)美，如詩如畫，使人入情入境，是鼓勵學(xué)生積累好詞佳句的雋文。相信，學(xué)生的“好詞佳句錦囊”中也存放了不少的“金子”了。10《葡萄溝》一課教學(xué)反思注意了讓學(xué)生讀中感悟，讀書的次數(shù)多、讀書的形式多樣，注意了指導(dǎo)朗讀。學(xué)生沒見過陰房，不知它什么樣，就更不知它怎樣把鮮美的葡萄制成葡萄干了。這節(jié)課顯示出的不足是：應(yīng)該在課件的第三張（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的提示）上，做三個鏈接，上課時就不用那么忙叨了。（這處有點著急了）教學(xué)的重點還應(yīng)再突出些。今后努力的方向：加強對教學(xué)內(nèi)容的刻苦鉆研，找準每一節(jié)課的切入點和學(xué)生知識的生長點，努力做到：學(xué)生會的不講。急需培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，爭取讓每一個學(xué)生都開口、大聲的、有條理的發(fā)言?？傊?，不管一節(jié)什么樣的課，只要靜下心來思考，總會找到可借鑒之處。11.《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思《難忘的潑水節(jié)》這篇課文記述的是一個充滿溫情的感人故事。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。本課的最大難點在于周總理生活的時代離現(xiàn)在的學(xué)生有一定的時間距離，他們大部分連周恩來總理是誰都不知道，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。實現(xiàn)了老師的感情和學(xué)生感情的互動。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情?！疤貏e” “趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的