【正文】 校在本學(xué)期開展的各種教學(xué)、教研、文體活動做好相關(guān)的服務(wù)工作及技術(shù)支持。三、主要工作常規(guī)工作，定期做定期對班級及辦公室的信息技術(shù)設(shè)備，進(jìn)行系統(tǒng)和硬件的維護(hù)、維修。一個(gè)中心：以信息技術(shù)為平臺為學(xué)校各項(xiàng)工作服務(wù)為中心；三個(gè)到位：硬件設(shè)備維護(hù)要到位、信息技術(shù)支持要到位、教學(xué)教研文體活動保障要到位。九、課題研究的組成人員 主持人： 肖小云 主要組成成員： 朱根東 中一 王國俊 中一 袁福玲 中一 梅新坤 中高 居芳 中二 研究方向 信息技術(shù)在機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 研究方向 信息技術(shù)在電子專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 研究方向 信息技術(shù)在旅游管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 研究方向 信息技術(shù)在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 研究方向 網(wǎng)絡(luò)資源整合研究方向 信息技術(shù)在市場營銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 研究方向 信息技術(shù)在物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 郭桂軍 中一 胡春宏 中高二O一一年六月第二篇：中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)工作計(jì)劃中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)工作計(jì)劃篇一：XX年上半年學(xué)校信息技術(shù)工作計(jì)劃XX年上半年學(xué)校信息技術(shù)工作計(jì)劃新學(xué)期開始，我校的信息技術(shù)工作也隨之要全面展開了。我校的多媒體信息技術(shù)設(shè)備逐年在增加與更新、升級，有充足的研究經(jīng)費(fèi)，具備給課題研究調(diào)撥必要經(jīng)費(fèi)的條件。課題組負(fù)責(zé)人及核心成員具有較強(qiáng)的信息素養(yǎng)和管理能力，且都是科研能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的省、市級骨干教師。第四階段（～）全面整合研究資料，整理研究結(jié)果并進(jìn)行推廣應(yīng)用，論證結(jié)題。第二階段（～）實(shí)施方案，實(shí)踐驗(yàn)證，分學(xué)科探索信息技術(shù)環(huán)境下公共基礎(chǔ)課資源利用的有效性和可行性，利用計(jì)算機(jī)平臺及其資源實(shí)施有關(guān)教學(xué)方案，密切注意教師、學(xué)生、教材、網(wǎng)絡(luò)等各個(gè)要素的地位與作用，在實(shí)踐中摸索信息技術(shù)和課程資源的整合與應(yīng)用，追蹤記錄整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)實(shí)施過程，搜集資料，歸類存檔。七、研究過程：本課題為成長性實(shí)驗(yàn)，研究主要采用實(shí)驗(yàn)研究的方法，周期為3年，擬分三個(gè)階段。主要經(jīng)驗(yàn)有：召開工作經(jīng)驗(yàn)交流會；課題論證會等，集中反饋工作中存在的問題；參加上級組織的各種研討會，觀摩公開課，取長補(bǔ)短等。（2）個(gè)案研究法 為了能提供典型的實(shí)例，有目標(biāo)地選擇教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)的個(gè)體跟蹤實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)案分析，探索網(wǎng)校教學(xué)的途徑方法。五、研究內(nèi)容：關(guān)于應(yīng)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)手段的思想、理論、理念的研究；關(guān)于運(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)手段的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略的研究；關(guān)于多媒體課件制作與應(yīng)用研究；關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于課堂教學(xué)的研究；關(guān)于實(shí)施“整合”教學(xué)的教學(xué)平臺和資源庫建設(shè)的研究；六、研究方法以行動研究法為主，輔以調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。（1）、通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)并形成多媒體信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教學(xué)模式；（2）、通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究，探索多媒體課件與專業(yè)課課堂教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建專業(yè)課課堂教學(xué)手段的基本模型；（3）、通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出的多媒信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)專業(yè)課課堂教學(xué)的理論、技術(shù)、方法和手段；（4）、通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)手段；（5）、通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究，積累大量的教學(xué)資源。本課題倡導(dǎo)教師努力進(jìn)行實(shí)踐。本課題希望在這方面能作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。技術(shù)問題：信息技術(shù)，顧名思義，技術(shù)性是很強(qiáng)的。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。全面原則：優(yōu)化課堂進(jìn)行的目的是提高進(jìn)行效率，這里的全面，一是指面向全體學(xué)生，每位學(xué)生都是實(shí)驗(yàn)和考查對象；二是指每位教師都面向?qū)嶒?yàn)班學(xué)生以本學(xué)科為主，兼顧到其他學(xué)科。系統(tǒng)原則：各學(xué)科的教學(xué)優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)要系統(tǒng)，由低到高、由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由書本到實(shí)踐，應(yīng)呈螺旋上升的規(guī)律。多媒體課件不僅給傳統(tǒng)的“五個(gè)一”(一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案)的教學(xué)模式注入了新的活力,而且由于它交互性強(qiáng)，表現(xiàn)形式豐富，容易為學(xué)生接受，有利于分層教學(xué)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)逐步取代了傳統(tǒng)手段，處于教學(xué)手段的主體地位。最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)就是盡可能大的成效和師生耗費(fèi)合理的時(shí)間內(nèi)取得這些成效。②教學(xué)過程的最優(yōu)化。（二）、課題的理論依據(jù)教育思想①信息時(shí)代對技術(shù)和學(xué)生提出了新的要求：技術(shù)，還必須是教學(xué)信息的加工和生產(chǎn)者。全體教師對課題研究方向有了明確的目標(biāo)。二、課題的前期準(zhǔn)備及理論支撐（一）前期準(zhǔn)備工作：1．從2010年至2013年，市縣教育行政部門已對全校教師進(jìn)行了多輪培訓(xùn)，從計(jì)算機(jī)的基本操作，到簡單課件制作、網(wǎng)絡(luò)課件制作，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的基本方式，進(jìn)行了一系列的系統(tǒng)培訓(xùn)，組織課題組成員參加國家、市、區(qū)各級的技能競賽，多人獲獎(jiǎng)，從而推動了教師個(gè)人素質(zhì)的進(jìn)一步提高。利用信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍，因而既可以滿足不同認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，也可以實(shí)施協(xié)作式學(xué)習(xí)策略，為學(xué)習(xí)者提供對相同問題的多種不同的觀點(diǎn)的比較、分析和思考的條件，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識的理解和掌握。利用信息技術(shù)，可以將知識的表達(dá)多媒體化。信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著的特點(diǎn)是交互性。隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的進(jìn)一步完善，如何借助現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課課堂教學(xué)的研究對當(dāng)前課堂教學(xué)的變革具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。我校的多媒體信息技術(shù)設(shè)備逐年在增加與更新、升級，有充足的研究經(jīng)費(fèi)，具備給課題研究調(diào)撥必要經(jīng)費(fèi)的條件。我們要滿足學(xué)生的發(fā)展，讓我們的課堂成為學(xué)生發(fā)展和求知的殿堂，關(guān)鍵在于我們能否做到教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段的完美結(jié)合?？墒?，這些變化在給我們帶來喜悅的同時(shí)，也為我們提出了一系列急待解決的實(shí)際問題，尤其是由專業(yè)課課堂教學(xué)新理念引發(fā)的綜合實(shí)踐課程和研究性課程對于教學(xué)手段的迫切需求，更使得對專業(yè)課課堂教學(xué)手段研究成為非常重要的現(xiàn)實(shí)問題。隨著信息時(shí)代的到來，將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引入教育教學(xué)已經(jīng)成為一種必然！新課程改革的要求 在這種大環(huán)境下，學(xué)校在課堂教學(xué)的手段運(yùn)用上也開始有了新的變化，許多發(fā)達(dá)國家并不是單獨(dú)的開設(shè)“信息技術(shù)課”而是把信息與多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用學(xué)習(xí)完全的融合在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，真正體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)工具的意義。至于學(xué)生信息獲取、信息分析與加工的能力，由于受傳統(tǒng)班級授課條件的限制，他們?nèi)狈χ鲃犹剿?、主動發(fā)現(xiàn)形成結(jié)論的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且與社會上、國際上的信息資源完全隔絕，因而他們的信息能力更是難以培養(yǎng)。在我們的周圍，不少學(xué)校占統(tǒng)治地位的教學(xué)模式在很大程度上還停滯在以教師為中心上，即主要靠教師講、學(xué)生聽的班級授課模式。第一篇：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用開題報(bào)告《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用》開題報(bào)告 菱塘職中 朱素斌一、課題提出的背景及意義信息技術(shù)的飛速發(fā)展信息技術(shù)打破了時(shí)空的界限，正改變著教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、組織方式、授課模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。由信息技術(shù)帶來的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)的內(nèi)容手段、質(zhì)量效益以及管理方面都有無法替代的優(yōu)越性。這種模式的最大缺點(diǎn)是，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于受灌輸?shù)谋粍拥匚?，其主動性和積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不利于創(chuàng)造型人才的成長。由此可見，傳統(tǒng)單調(diào)的課堂教學(xué)已經(jīng)越來越不適應(yīng)當(dāng)代社會的飛速發(fā)展。新的課程改革以及各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段的普及在改變逐漸的改變了我們的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)期，讓我們的課堂變得更加生動、充滿靈氣。新的課程改革對教師、教材、教學(xué)手段等都提出了新的、更高的要求。因此，我們在不斷提高教師自身素質(zhì)的同時(shí)，對教學(xué)手段和使用和研究也顯得尤為重要。教師的多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用能力也在逐年的提高，全校教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已成為課堂教學(xué)的常規(guī)手段。課題的價(jià)值本課題的根本價(jià)值就在于盡可能大的提高教學(xué)效益和努力為專業(yè)課課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。有了交互性，就能及時(shí)反饋信息，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，對學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行個(gè)別化的實(shí)施指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時(shí)也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時(shí)間，掌握更多的知識。所以進(jìn)行《信息技術(shù)在專業(yè)課課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》可以使教師與學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)掌握多媒體信息技術(shù)的基本理論與操作能力；使教師以多媒體技術(shù)為技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率；使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下開展自主的研究性學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣，使我們的課堂教學(xué)真正體現(xiàn)專業(yè)課；使師生共同在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。2．我校課題申報(bào)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在全校進(jìn)行了多次專業(yè)課教學(xué)思想學(xué)習(xí)討論活動，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念。除課題組主要成員主持參與研究外，學(xué)校還要求全體教師都積極參加課題研究，積極實(shí)驗(yàn)，從而保證課題研究的真實(shí)有效性。學(xué)生，必須具有自主學(xué)習(xí)意識和能力，能主動獲取和處理各種信息，從而成為具有創(chuàng)新能力的人。巴班斯基說，教學(xué)最優(yōu)化的第一步，也就是第一個(gè)方法就是用綜合的觀點(diǎn)選擇和決定任務(wù)。③ 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)課件進(jìn)入了課堂，CAI是近幾年來在中小學(xué)中逐步普及應(yīng)用的教學(xué)手段。教育原則 優(yōu)化原則：實(shí)驗(yàn)注重發(fā)揮師生雙方在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性作用和主體性作用的高度結(jié)合、傳統(tǒng)手段與多媒體技術(shù)手段的結(jié)合、智力因素與非智力因素的結(jié)合，選取單位時(shí)間效率最高的途徑。實(shí)踐原則：對各學(xué)科的課堂教學(xué)信息技術(shù)與其它教學(xué)手段的優(yōu)化組合的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)動靜相兼、視聽結(jié)合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。三、本課題研究要解決的問題觀念問題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價(jià)值。理論問題：目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo)，本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念、原則、策略。如何使教師技術(shù)精湛，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才，是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問題。實(shí)踐問題：網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新環(huán)境，如何在這個(gè)平臺上，創(chuàng)造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式，需要從實(shí)踐中不斷總結(jié)，不切實(shí)際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。四、課題的研究目標(biāo) 加強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)證性研究，注重多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，突出專業(yè)課課堂教學(xué)手段操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，發(fā)揮教學(xué)設(shè)備、教學(xué)媒體、教學(xué)工具的最佳效能，并通過以基地為中心，點(diǎn)面結(jié)合，資源共享的組織方式，研發(fā)和完善物化和非物質(zhì)化的專業(yè)課教學(xué)手段與操作規(guī)律，促進(jìn)專業(yè)課教學(xué)方式和專業(yè)課學(xué)習(xí)方式的變革，為師生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。如教學(xué)課件等；（6）、培養(yǎng)一批高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課選手，促進(jìn)教師教學(xué)素質(zhì)的整體提高。（1）行動研究法 為了在實(shí)踐工作中，探索有關(guān)優(yōu)化的途徑，我們采用行動研究法，一方面將理論的學(xué)習(xí)、探索與解決實(shí)際問題相結(jié)合，另一方面將課題的實(shí)際操作者與課題的研究者相結(jié)合，協(xié)同工作，第三是將學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的實(shí)際情境下的優(yōu)化狀況同嚴(yán)格條件下的研究相結(jié)合。（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 在研究過程中，不斷及時(shí)總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。（4）比較研究法 為了了解不同科目研究工作的進(jìn)展，了解相