【正文】 固所學(xué)知識(shí)和技能、方法的重要途徑，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能、方法解決新問題的有效途徑。作業(yè)力求少而精，使學(xué)生能夠舉一反三，多關(guān)注學(xué)困生，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，給與信心，交給方法，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，敢于表達(dá)自己的看法，繼續(xù)做好培優(yōu)的工作，讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀，讓后進(jìn)生找到努力的方向，離優(yōu)秀更進(jìn)一步。延學(xué)提升作業(yè)，形式多樣，難度分層，學(xué)生能主動(dòng)寫作業(yè)。共學(xué)研究作業(yè)部分，小組展開競賽，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，學(xué)生能積極參與進(jìn)來。經(jīng)小組推選，選出小組突出的一位，進(jìn)行全班交流，教師相機(jī)進(jìn)行口頭表揚(yáng)鼓勵(lì)。四、評(píng)價(jià)、反饋形式要求書寫的作業(yè)，書寫情況可以由組長進(jìn)行評(píng)級(jí)，每組的優(yōu)秀者可以由老師進(jìn)行口頭表揚(yáng)，并為他們加星，這一評(píng)價(jià)方式能鼓勵(lì)學(xué)生，產(chǎn)生良好的評(píng)價(jià)效果。對(duì)于詞語、詩句的理解在個(gè)人獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上在組內(nèi)討論交流時(shí)，主動(dòng)積極；回答時(shí)思路清晰、語言流暢。讓學(xué)生體會(huì)中華文化的博大精深，激發(fā)對(duì)古詩文的熱愛。小練筆：試著把這首詩改寫成為一個(gè)小故事。找找《陽關(guān)三疊》這首歌，學(xué)著唱一唱?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境、角色體驗(yàn)，拓展學(xué)生想象的空間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界，與詩人產(chǎn)生精神共鳴?！空媲楦姘??！啃〗M合作探究。n）的情況發(fā)．．生，這樣才能避免喝醉?！?．⑷爸爸有一個(gè)喝酒小妙招：盡（jǐn j236。ng gēng）半夜，我們母女倆．更（g232。）。）樓門前的那片空地，是我們的樂園。o）陽。（用“√”標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音）⑴晴朗的早晨，面朝（zhāo ch225?！驹O(shè)計(jì)意圖：“元二”、“使”的意思較難理解，學(xué)生在課前通過查閱資料等方式明白其意思，為讀準(zhǔn)、讀懂題目掃除障礙?！驹O(shè)計(jì)意圖：熱愛讀詩文，從了解詩人開始、從了解詩文背景開始，為本課的學(xué)習(xí)奠定好感情基礎(chǔ)。王維得知元二要遠(yuǎn)赴安西鎮(zhèn)守邊疆，想到這次分別不知道什么時(shí)候才能再相見，就特意從長安趕到渭城來為朋友送行。⑵安西：位于現(xiàn)在的新疆地區(qū)，安西都護(hù)府是朝廷為了統(tǒng)領(lǐng)西域各國而設(shè)立的，是朝廷設(shè)在西域的最高管理機(jī)構(gòu)，都護(hù)是那兒級(jí)別最高的官。他是山水田園派詩人，蘇軾說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩”。⑴王維：字摩詰（ji233。激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。第一篇：《送元二使安西》作業(yè)設(shè)計(jì)《送元二使安西》作業(yè)設(shè)計(jì)教材來源：小學(xué)《語文》教科書/人民教育出版社2014年版 教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級(jí)語文（上冊(cè)）第六單元 主題：人間真情 課時(shí)：一課時(shí)適合對(duì)象：四年級(jí)一班學(xué)生設(shè)計(jì)者：劉輝/泰安市洛龍小學(xué)/***《送元二使安西》作業(yè)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過多種形式的讀，讀準(zhǔn)“渭”“朝”“浥”“舍”的讀音；通過教師范寫指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫“舍”字；能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。運(yùn)用借助注解、小組討論、教師點(diǎn)撥的方法，感悟詩歌內(nèi)容；采用想象畫面的方法，想象詩歌所描繪的情景；采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朋友之間的深厚友誼，感悟詩人離別的情懷。二、作業(yè)設(shè)計(jì)一、自主學(xué)習(xí)讀一讀，記一記。），唐代著名詩人、畫家。王維中過進(jìn)士（即狀元），做過朝廷中的大樂丞等官。⑶背景介紹：有一年，元二奉皇上之命出使安西。王維將送別時(shí)的所見、所思、所感寫成了《送元二使安西》。】通過預(yù)習(xí)我知道了，送：（），元二：（），使：（），我還知道了“送元二使安西”的意思是（）?！慷?、共學(xué)研究我是辨音高手。o）東方，總能看到冉冉升起的朝（zhāo ch225。．．⑵宿舍（shě sh232。每每離開時(shí)，總是戀戀不舍 ．．（shě sh232。⑶媽媽對(duì)我說：“這次出行時(shí)間緊，到達(dá)目的地已經(jīng)是三更（g232。ng gēng）要注意安全。n）量慢慢喝酒，減少一飲而盡（jǐn j236?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過具體語境中的辨音練習(xí)，使學(xué)生能夠把詩句中的4個(gè)多音字的讀音讀準(zhǔn)確，從而把詩讀得字正腔圓。⑴這場雨大嗎？你是從哪個(gè)詞中知道的？⑵“柳色新”是指柳樹剛長出新的葉子，還是柳樹的顏色新？⑶詩人是用什么方式送別的？他們喝了幾杯酒，你是從哪個(gè)詞看出來的？你從中感受到了什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過提供要點(diǎn)，共同討論，使孩子們暢所欲言，品出柳中情，酒中意。此時(shí)，元二就要孤身一人踏上這條險(xiǎn)象環(huán)生、舉目無親的路了，如果你是王維，會(huì)對(duì)元二說些什么呢？請(qǐng)你拿起筆，把你最想對(duì)元二說的話寫下來吧?！咳?、研學(xué)提升從作業(yè)自選超市中任選其一來完成。在詩海中，這樣的送別詩還有很多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下搜集自己喜歡的送別詩讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)送別詩有所了解的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)引申到課外。】三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生書寫正確，字體規(guī)范，保持卷面的整潔美觀。在作業(yè)評(píng)價(jià)中多給予學(xué)生鼓勵(lì)，多找學(xué)生的閃光點(diǎn)，以增強(qiáng)不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，誘發(fā)內(nèi)在的智力潛能，切實(shí)讓學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)成功的快樂，從而激發(fā)他們更加努力地學(xué)習(xí)。對(duì)于字詞、詩句的理解讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行合作探究，并由全體成員給出等級(jí)測評(píng)。五、學(xué)生完成作業(yè)情況估計(jì)或?qū)W生作業(yè)情況分析自主學(xué)習(xí)作業(yè)估計(jì)有95%以上的學(xué)生可以完成，但是個(gè)別學(xué)生會(huì)有不主動(dòng)預(yù)習(xí)的現(xiàn)象。課堂展示讓學(xué)生的語言表達(dá)得到鍛煉，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。六、補(bǔ)救或改進(jìn)措施作業(yè)接近學(xué)生生活，學(xué)生樂于接受，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，學(xué)困生作業(yè)不理想時(shí)，結(jié)合學(xué)困生實(shí)際，降低難度，讓每名學(xué)生都有收獲?！端驮拱参鳌纷鳂I(yè)設(shè)計(jì)說明鄭州市管城回族區(qū)逸夫小學(xué)：沙瑩新課程理念的影響與帶動(dòng)下，作業(yè)已經(jīng)成為學(xué)生加深理解所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的一種活動(dòng)。效果良好的作業(yè)設(shè)計(jì)，有助于培養(yǎng)