【正文】 生介紹一些好的學習方法。開展各種幫扶活動，構成學習上的伙伴關系。定期或不定期地找他們談心，經常了解他們心理狀況，關心他們的學習。因此，教師首先應該對學困生充滿熱情，充滿愛心。我們的主要措施有：幫助學困生培養(yǎng)學習的自信心。每次月考后，召開優(yōu)生經驗交流會或座談會，交流思想，取長補短，或請上屆優(yōu)生介紹中考復習的成功經驗。審題時，要通過觀察、對比、分析、推理、綜合，弄清試題的考查意圖，指導學生規(guī)范答題，解題步驟合理，數(shù)據分析處理得當，語言表達嚴密，邏輯性強，書寫整齊清晰，給閱卷老師留下良好印象。任課教師要加強學生審題的訓練。多與家長聯(lián)系，利用班會課，讓每位學生根據自己的實際情況樹立、明確自己的中考目標，讓學生按自己期望的方向發(fā)展，在年級教師中開展“每周與學生交談三次”活動，年級教師要積極結合學生實際多談心、交流、溝通，通過高期望給學生以有效的動力，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生學會自律，超越自我，訓練學生的耐挫心理，克服不足，自覺提高學習目標。幫助優(yōu)生設計錯題本，保存試卷，補充試題，積累錯題，便于日常反思與總結，尋找新的分數(shù)增長點，每兩周一次的年級組會上匯報一次。優(yōu)生的各類作業(yè)、單元測試、月考試卷等批改均要做到細致批改，詳批詳改，快批快改，作業(yè)也要檢查，把學生存在的問題，哪怕是一個標點，一個不合理的步驟，不合理的書寫都要做到積極糾正，不留死角，不留后患。對于優(yōu)生的培養(yǎng)，我們的主要措施有：成立若干師生承包互助小組，學校領導包班、每位年級教師對自己承包的優(yōu)生各方面情況要進行全面了解，每周與他們的交流不少于2次。為把每項工作重點落實到位，本學期我們主要做了以下工作：一、本學期，結合本年級學生的實際，根據學校領導指示，九年級中考備考工作的思路是“夯實基礎，面向全體，抓臨界生，保上線數(shù)”。重視優(yōu)等生提升及后五十名學生的幫輔工作。采用多種方式，既要提高學生的中考意識，又要調適、緩解其中考壓力。多方搜集相關中考信息資料，展開全面有效的中考復習。第一篇：下學期九年級組工作總結九年級下學期年段長工作總結古縣中學 鄭美玉進入九年級下學期，也就意味著進入了中考的倒計時，中考對莘莘學子來說也同高考一樣，一定程度上決定著他們的前途和命運。社會、領導、家長的希望沉甸甸地壓在我們肩上，為了取得中考的成功，九年級全體師生都付出了艱辛的努力，做了大量而細致的備考工作，年段及每科教師都根據學生及教學實際制訂了周密的、可行性強的備考計劃，確定了本學期的工作重點： 工作重點統(tǒng)一全年級師生對中考形勢的認識，增強中考緊迫感、危機感，召開全體師生“百日誓師”大會。細致地做好中職招生、中考報名、體育考試、中考模擬等各項工作。繼續(xù)做好月考及平時教學量化工作，做好每次檢測的質量分析。配合學校結合年級實際開展好班級文化建設。為此，開學初，根據年級學生平時學習情況，以上學期期末考試為依據，我們把中考九科文化總分在480分以上的40名學生確定為年級優(yōu)生重點培養(yǎng)對象，把那些平時學習自覺性不夠強或因學習方法不當而相對得分在300分以下的20名學生確定為年級學困生幫輔對象，并在后期的復習中不斷調整。班主任對優(yōu)生的成長建立成績跟蹤檔案，做到每次考試要有成績分析，年級組要積極促使優(yōu)生情況的分析做到經?；看蔚目荚嚭缶忻靠凭唧w的情況分析，通過分析要求提出合理的整改措施，開專題的優(yōu)生成績分析督導會，便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作。年級教師要講究試卷評后思想態(tài)度，思維習慣，知識和方法的查漏工作，要加強考試的力度與次數(shù)，對自己所教的優(yōu)生試卷做出書面詳盡分析，幫助學生認識自己本學科差在什么地方，并當面及時指導學生糾正做錯的題，直到此生完全掌握這個知識點為止。老師們要把對學生的高期望積極地或明或暗地轉達給學生。繼續(xù)開展各班每天下午第7節(jié)課后的各科課外興趣小組活動，每位科任教師應每周對自己所教科目的小組活動進行指導，有針對性確定每次活動主題，做好記錄，并從市縣組織的模擬考試后，利用每天下午5：10~6：40分對優(yōu)生進行各科專門輔導。要多進行定時定量定項即針對性訓練，積極主動與班主任多聯(lián)系、多交流，多關注優(yōu)生的學習細節(jié)，做題細節(jié)，在考試中教會學生認真細心閱讀題目，看懂每句話，關鍵的每一處提示，可以做簡單的勾畫。各班都要注意優(yōu)生群體成績的穩(wěn)定工作，對優(yōu)生多開展積極的談心交流，要多與家長聯(lián)系，及時了解優(yōu)生的學習、心理及身體狀況，對其進行積極的思想上的疏導，既要嚴格要求，也要避免強制性的、不講道理的嚴管，不給學生以過高的心理壓力，培養(yǎng)學生冷靜思考，沉著考試的良好心理素養(yǎng)。對學困生的幫扶工作，我們年級主要由班主任主持完成。由于學困生通常是自暴自棄，具有明顯的自卑感和失落感，認為自己不是讀書的材料，對學習喪失信心。用教師的熱情去激勵學困生的學習熱情，用教師的愛心去增強學困生學習的信心。對學困生進行學習本學科意義上的教育，巧設問題情境，誘發(fā)學困生的求知欲，多角度巧設計，全方位地培養(yǎng)學困生的學習興趣了。發(fā)揮學生群體的作用，將幾個學困生和1個優(yōu)生配搭在一起，使他們座位相鄰，構成學習上的伙伴關系。同時也學困生也規(guī)定了三條要求：(1)、學習上遇到疑難問題必須虛心向優(yōu)生請教；(2)、要自覺地接受優(yōu)生的監(jiān)督；(3)、優(yōu)生介紹的學習方法要認真地做好筆記并在學習中實施。在教學中要盡可能地從學困生的實際水平出發(fā)，按照由感性到理性的認識規(guī)劃，循循善誘，深入淺出，在要求上要降低標準，不能搞一刀切。對于難于轉化的學困生只要求他們完成教材中的基礎題目，中檔以上的題目一律不作要求；對于易于轉化的學困生，要求他們完成教材中的全部基礎題目和部分中檔題，難題不作要求。學習目標分層次要求。實施成功教育。成績考差了，不批評，不歧視。讓年級每位學困生也能明確自己的學習目標，盡其所能，珍惜時間，努力學習，在中考中發(fā)揮出自己的最佳水平。三、為了讓學生了解去年中考的一些信息，學習一些行之有