【正文】 人物的內(nèi)心世界。森林受到保護(hù)，對(duì)“我”(自己設(shè)想的那種小動(dòng)物)有什么好處?(3)演一演。把自己想象成森林中的一種小動(dòng)物。小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么呢？想象小動(dòng)物獻(xiàn)花時(shí)的場(chǎng)景。(一只只)魚(yú)缸里的很多條金魚(yú)在快活地游來(lái)游去。森林里長(zhǎng)著很多棵高大的樹(shù)木。理解“一束束”的意思，并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子：“森林里的動(dòng)物／都很感激／小熊一家，給他們送來(lái)／一束束／美麗的鮮花。過(guò)渡：他們的這種做法受到了森林里所有小動(dòng)物的肯定，瞧（課件示：小動(dòng)物獻(xiàn)花場(chǎng)面。（2）交流：用上“因?yàn)??所以??”（因?yàn)榭沉藰?shù)，小動(dòng)物沒(méi)有了家，所以小熊舍不得砍樹(shù)。小結(jié)：師指板書(shū)：多美的四季，多美的森林，小雄怎么也不舍得砍樹(shù)。（2）哪些孩子也喜歡這段話，也想來(lái)讀一讀？（舉手的學(xué)生很多。生：小鳥(niǎo)在說(shuō)：“小熊，小熊，請(qǐng)你不要砍樹(shù)，如果你砍了樹(shù)的話，我們就沒(méi)有家了”。生：小鳥(niǎo)在唱歌。（小熊為什么沒(méi)有砍樹(shù)的原因是什么？ 【課件出示相應(yīng)的插圖】（1）請(qǐng)你們看圖，這么多鳥(niǎo)兒圍著小熊，它們?cè)诟蓡幔?生：它們?cè)诖蛘泻?，小鳥(niǎo)唱著歌在給小熊打招呼。）：你還喜歡哪段話，也來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？生讀：冬天，他們走進(jìn)森林。）（5）秋天這么美！我們?cè)賮?lái)讀第五自然段，一定會(huì)讀得更好。不是蝴蝶，不是小鳥(niǎo)，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。讓我們?cè)倩氐健扒锶~飄飄”的美景中吧！我們一起讀這首小詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。生：小熊看到樹(shù)上的黃葉飄飄地落下來(lái)了。生：小熊還看到了紅色的葉子。生：小熊還會(huì)看見(jiàn)樹(shù)上有許多黃葉。（1）小熊不舍得砍樹(shù)的原因是——（1）【課件出示相應(yīng)的插圖】師：孩子們想想，除了樹(shù)上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會(huì)看見(jiàn)些什么？ 生：還有黃色的葉子。師：哪些孩子喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 生讀：秋天，他們走進(jìn)森林。（3）你的想象很豐富！哪些孩子也喜歡這段話，請(qǐng)一邊讀一邊想象吧?。ㄏ矚g這段話的學(xué)生有感情地朗讀。師：你會(huì)用“各種各樣”這個(gè)詞語(yǔ)，真棒！生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。）（2）聽(tīng)了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？ 生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。師：請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。）師：誰(shuí)想把這段話讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？（請(qǐng)三名學(xué)生朗讀課文第三自然段。（3）那就請(qǐng)你們帶著這樣的心情讀一讀“小熊舍不得砍”，自己練習(xí)讀一讀。師：孩子們說(shuō)的是動(dòng)物，你們和動(dòng)物之間的感情很深。生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。是啊，樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍樹(shù)。生：樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。生：樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。師：恩，我看到了不少的葉子。【課件出示相應(yīng)的插圖】讀了這一段，你知道小熊為什么不砍樹(shù)造房子嗎？（2）看看學(xué)生畫(huà)的句子。（1）生讀：春天，他們走進(jìn)森林。反饋時(shí)，學(xué)生先讀哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文，體現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。（讀一讀，想一想為什么，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)）（點(diǎn)評(píng)：要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的時(shí)間和空間。剛才呀，老師觀察同學(xué)們都讀的很認(rèn)真，你們都選出自己最喜歡的自然段了嗎？為了幫助大家讀好自己喜歡的自然段，我們?cè)俅握?qǐng)出《讀書(shū)歌》，請(qǐng)大家起讀一遍。(三)學(xué)習(xí)36自然段。這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。誰(shuí)還想說(shuō)？生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。師：差別在哪兒？生：春天的樹(shù)葉是嫩綠色，夏天的樹(shù)葉顏色要深一些，秋天的樹(shù)葉是黃色，冬天就沒(méi)有樹(shù)葉了。師：請(qǐng)坐，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。師：真好！森林美如畫(huà)。【課件播放森林四季的景色】 師：欣賞了森林四季的景色，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？ 師：請(qǐng)你先說(shuō)?！菊n件演示:小藍(lán)熊告訴大家過(guò)橋的方法:嗨!小朋友,你們想過(guò)河嗎?那就得把這些詞語(yǔ)讀正確哦，祝你們搭橋成功!】師:孩子們,有信心搭橋過(guò)河嗎? 生:有。6．提出疑問(wèn)。5．小組間比賽讀。這樣吧,咱們一起讀,邊讀邊體會(huì)。(這名學(xué)生讀得非常好。師:你體會(huì)得可真好!能把你體會(huì)到的讀出來(lái)嗎? 生:一年又一年,他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,一直住在山洞里。師:還有哪些孩子也想談一談? 生:“一年又一年”就是很多年小熊都沒(méi)有砍樹(shù)造房子。)全班交流師:誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)? 生:我從“一年又一年”中讀懂了很多年很多年。請(qǐng)出學(xué)習(xí)好幫手——小鉛筆,用雙“——”把“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。哪些詞告訴我們小熊一家沒(méi)有住進(jìn)山洞。(二)學(xué)習(xí)第七自然段。（1）指名讀（2）你覺(jué)得熊爸爸此時(shí)的心情是怎樣的？（高興）怎樣讀出高興的語(yǔ)氣?你能再讀一次嗎？練習(xí)讀長(zhǎng)句：“我們?nèi)ィ承?shù)，造一間／木頭房子住。請(qǐng)大家觀察畫(huà)面，你能替小熊說(shuō)一說(shuō)，他們想要的房子是什么樣的嗎? 3．。(繼續(xù)觀察畫(huà)面)讓我們一起走進(jìn)山洞里。二、入情入境，學(xué)習(xí)新課(一)學(xué)習(xí)一、二自然段。看來(lái)小朋友們和小熊一樣棒，生字掌握的非常好，你看，我們搭著小火車(chē)順利的來(lái)到小熊家，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里。四、鞏固生字，學(xué)寫(xiě)生字五、借助板書(shū)，小結(jié)課文小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入寶貝們：昨天我們知道了森林深處的山洞里住著小熊一家,今天一早，張老師就收到了小熊寄給我們的信,邀請(qǐng)我們一年級(jí)1班的所有小朋友一起去小熊家做客,你們想去嗎?可是，怎樣才能去小熊家呢？看看小熊是怎樣告訴我們的？（誰(shuí)愿意開(kāi)火車(chē)讀生字）。B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。（3）第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。“舍不得”后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)??（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。（放手讓學(xué)生自己選擇）全班匯報(bào)（1）第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段?！吧岵坏?、感激、鮮花、一束束??”學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡。熟讀課文，積累詞語(yǔ)（1）小朋友，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出，只要學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。匯報(bào)“砍”字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是“石”字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。（2）全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)“小老師”，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：文中各種小動(dòng)物的頭飾輕快樂(lè)曲的錄音帶 教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。第一篇：《小熊住山洞》教案20《小熊住山洞》教案執(zhí)教老師：張?zhí)╃虒W(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁“石”。正確，流利有感情地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德滲透《中華人民共和國(guó)森林法》、《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生從小知道要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)森林。教學(xué)重難點(diǎn)：讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房的原因。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準(zhǔn)備造一間木頭房子，搬出山洞，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師講故事，板書(shū)課題）二、自主識(shí)字，感知課文學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。再次讀文同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。記憶生字（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)“年、麗、束、舍、造”的字音。（3）游戲鞏固漢字給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞“告、吉、欠、云”。（2）誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話。三、理解課文，感悟課文引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。A、生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出“一年又一年、一直”，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的“說(shuō)說(shuō)”。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。開(kāi)火車(chē)讀生字，全班跟讀。（山洞里）齊讀第一自然段。1．觀察畫(huà)面，情感體驗(yàn)。一走進(jìn)小熊的家，你有什么感覺(jué)?(山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕)假如是你住在這里,你會(huì)怎樣想啊? 2．是啊，小熊一家也是這樣想的。4．指導(dǎo)朗讀。” 過(guò)渡：小熊一家那么喜歡住木頭房子，他們周?chē)钟心敲炊鄻?shù)木，造一間木頭房子太容易了!而結(jié)果他們有沒(méi)有住進(jìn)木頭房子呢?讓我們?cè)俅位氐秸n文中去，請(qǐng)大家自由讀一讀課文，看誰(shuí)能從課文中尋找到答案。1．指名讀。2．學(xué)生評(píng)讀。（提醒學(xué)生把筆放好）請(qǐng)大家再次讀一讀,邊讀邊想你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中能讀懂什么?(學(xué)生勾畫(huà)、自讀并思考。生:我讀懂了“一直”,“一直”就是時(shí)間很長(zhǎng)的意思。生:我從“一直”體會(huì)到始終住在山洞里。師:誰(shuí)還想讀讀這一段?怎樣才能有感情？引導(dǎo)學(xué)生悟出“一年又一年”是指過(guò)了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹(shù)的決心很大，因此要讀得重一些。)師:在小老師們的幫助下,這段話越讀越好。生:齊讀。看誰(shuí)最能讀出小熊不砍樹(shù)的決心很大。學(xué)到這里【課件演示:小熊從山洞里走出來(lái)】你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊嗎? 生:小熊,你為什么不去砍樹(shù)呢? 師:你多為小熊著急啊!誰(shuí)還能有禮貌地問(wèn)一問(wèn)? 生:小熊,我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)你回答好嗎?你為什么不砍樹(shù),森林里有這么多樹(shù),砍一兩棵有什么關(guān)系呢? 師:真好!誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)? 生:小熊,小熊,你為什么不砍樹(shù)造房子呢? 對(duì)呀!是什么原因使小熊一家改變了砍樹(shù)造房子的打算呢?我們一起到森林去看看,好嗎? 師:看來(lái)要去森林我們還得過(guò)這條河。：看！森林就在我們眼前。生：我欣賞了森林四季的美景，我覺(jué)得森林真的像一幅美麗的畫(huà)。生：看了森林的四季，我想說(shuō)，森林里的樹(shù)好多好多。生：我看到森林里的樹(shù)長(zhǎng)得好高?。∩何矣X(jué)得森林四季有差別。師：你觀察得非常仔細(xì)。師：你不但觀察得仔細(xì)，還會(huì)說(shuō)這么美的句子。點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場(chǎng)景、氛圍，把學(xué)生引入情境之中。學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到不同程度的提高。剛才我們看到的四季很美，同學(xué)們說(shuō)出來(lái)的四季也很美，課文3～6自然段就寫(xiě)了森林四季的景色，請(qǐng)大家一邊看圖一邊大聲地讀讀這幾個(gè)自然段，看看你最喜歡哪個(gè)自然段?，F(xiàn)在請(qǐng)大家按照讀書(shū)方法讀一讀把。這里教師把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀實(shí)踐，促使學(xué)生讀中體會(huì)，讀中悟情。）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)教學(xué)春天一段。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。（3）師：孩子們看圖，春天，樹(shù)上長(zhǎng)了這么多的綠葉，那“樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉”該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？ 生：樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。還有誰(shuí)來(lái)讀一讀。師：哇，我看到樹(shù)又多了一些綠葉，還有沒(méi)有誰(shuí)能讀出更多的葉子。（4）你不僅讀得好，還用了動(dòng)作來(lái)表示。請(qǐng)大家想一想：在平時(shí)的生活中，你有“舍不得”的時(shí)候嗎？生：我媽媽買(mǎi)了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。還有別的嗎？ 生：我的姐姐來(lái)了，才玩了一會(huì)兒就要走，我很舍不得。（學(xué)生自由練讀。）你還喜歡哪個(gè)自然段，也想讀給我們聽(tīng)？生讀：夏天，他們走進(jìn)森林?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】（1）這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？ 生：行。（師范讀，學(xué)生閉眼想象。生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。師：誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？生：我看見(jiàn)了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。）（4）讀到這里，你知道小熊為什么又沒(méi)有砍樹(shù)造房子嗎？ 點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用想象法感悟語(yǔ)言，學(xué)生自主地將課文中的語(yǔ)言情境化，形象化，有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。師：請(qǐng)你把這句話說(shuō)完整。師：誰(shuí)還想說(shuō)？生：小熊看到地上全部都是黃葉子。師：你再來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生：小熊還會(huì)看見(jiàn)地上的草也變黃了。師：你會(huì)用這么好的句子，真不錯(cuò)?。?）【課件出示：秋葉飄飄】師：是啊！秋天，果實(shí)累累，落葉紛飛。（3）學(xué)生配樂(lè)朗讀： 秋葉飄飄——紅色的蝴蝶，黃色的小鳥(niǎo)，在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈。（點(diǎn)評(píng)：配樂(lè)朗讀學(xué)過(guò)的小詩(shī)，促使學(xué)生插上想象的翅膀，感受秋天的美景，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。（學(xué)生有感情地朗讀課文第五自然段。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。生：小熊和小鳥(niǎo)它們?cè)谧鲇螒?。小鳥(niǎo)唱的歌是“小熊，謝謝你不砍樹(shù)，你砍了樹(shù)我們就沒(méi)有家了”。點(diǎn)評(píng)：教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生的思維、想象、口語(yǔ)表達(dá)特別活躍，從而對(duì)所接觸到的情境有深刻的理解和發(fā)現(xiàn)。）師：這么多孩子都想讀，這樣吧，男女生比賽讀。引讀：因?yàn)榇禾??，所以??；因?yàn)橄奶?，所??，因?yàn)榍锾??，所以??，因?yàn)槎??，所以??這樣，它們一年又一年，小熊一家一直住在??師質(zhì)疑，森林僅僅是小熊的家嗎？小熊舍不得砍樹(shù)僅僅是因?yàn)樯值木吧绬?？?）四人小組討論。因?yàn)榭硺?shù)對(duì)人類(lèi)有害，所以小熊舍不得砍樹(shù)，??）(四)學(xué)習(xí)第8自然段。說(shuō)話訓(xùn)練，你看到了什么？出示句子：森林的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)了一束束美麗的鮮花?！敝笇?dǎo)讀出高興的心情。(1)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?(2)給下面的句子中的畫(huà)線的部分換一個(gè)詞，意思不變。(一棵棵)樹(shù)上很多只小鳥(niǎo)在唱歌。(一條條)（3）你還能說(shuō)出類(lèi)似的句子嗎？（一只只