【正文】 寫(xiě)。學(xué)寫(xiě)“左”、“右”兩個(gè)字。學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，了解“年”的筆順；教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。了解字義，給生字組詞。把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。二、鞏固識(shí)字。]五、匯報(bào)收集的資料，并詢問(wèn)學(xué)生從哪里知道的信息。小組合作模擬練習(xí)，指名表演。想像、說(shuō)話練習(xí)，小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。指名讀第七、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。指名配樂(lè)連讀3~6自然段。說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀，讀出愛(ài)惜之情。）說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗。師過(guò)渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。師：小朋友，我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了，他們家住在大森林里。師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。（2）說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)？觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說(shuō)什么？[了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。了解山洞的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]三、讀后悟、讀后思。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。）小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（2）齊讀生字。（1）指名分段讀課文。如果還有不會(huì)的，就先放放。再次自讀課文，識(shí)字。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入情境。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的`環(huán)保行為，注重情感的滲透。設(shè)計(jì)思路依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。此外，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章，所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇4教材分析《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第20課。四、鞏固生字，學(xué)寫(xiě)生字（略）五、借助板書(shū)，小結(jié)課文小朋友，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。在輕快、美妙樂(lè)曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。通過(guò)學(xué)生自演，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)多樣性。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。⑶第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)：①生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出一年又一年、一直，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，再引導(dǎo)學(xué)生比較一束束和一束意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說(shuō)說(shuō)。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)⑵第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。（放手讓學(xué)生自己選擇）全班匯報(bào)：⑴第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。舍不得、感激、鮮花、一束束學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡。熟讀課文，積累詞語(yǔ)：⑴小朋友，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出，只要學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。匯報(bào)砍字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是石字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。⑵全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)小老師，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。再次讀文：⑴指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。【教學(xué)流程】一、質(zhì)疑揭題小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里?！菊n前準(zhǔn)備】文中各種小動(dòng)物的頭飾。正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。使學(xué)生在閱讀中積累詞語(yǔ)，在想象中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在問(wèn)題中關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè)于與人交流。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇3【教材分析】《小熊住山洞》為一篇童話。游戲：捉迷藏。出示：砍樹(shù)、造房子、長(zhǎng)滿、舍不得、結(jié)滿認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件做背景。⑷表演朗讀3～6段。⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。⑵出示課件：四季圖?？陬^完成填空：，他們走進(jìn)森林。自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒(méi)有砍樹(shù)造房子，猜猜看這是為什么？（二）初讀課文，了解大意：學(xué)生自由讀全文。難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)年、左、右3個(gè)字，認(rèn)識(shí)石字旁。(下課!)《小熊住山洞》教案 篇2一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。)?組織討論、交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣【教學(xué)難點(diǎn)】區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識(shí)字方法【教具準(zhǔn)備】計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(CAI)生字詞卡片【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)二、聽(tīng)講故事，初步感知課文內(nèi)容三、朗讀課文(配合正音)要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀四、識(shí)記部分生字字形(展示方法)課件出示生字開(kāi)火車讀生字四人小組討論識(shí)記方法全班交流識(shí)記生字的方法教師小結(jié)五、課中操師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》六、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字。生：我想對(duì)他們說(shuō)：“請(qǐng)你們不要砍樹(shù)了，砍了樹(shù)的話，會(huì)害了自身，還會(huì)害了大家?！?生：我想對(duì)那些不維護(hù)樹(shù)木的人說(shuō)：“不要砍樹(shù)，你砍了樹(shù)就呼吸不到新鮮的空氣了?？沉藰?shù)的話，就會(huì)變成沙漠的，人們就無(wú)法生存了。）四、以情激情，升華主題師：小熊一家為了維護(hù)森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。師：小朋友們說(shuō)得真好！小熊一家是多么保護(hù)森林、維護(hù)環(huán)境?。。ㄙN“樹(shù)”）（板書(shū)：保護(hù)）讓我們帶著對(duì)小熊一家的感激之情再來(lái)讀課文最后這段話。師：能請(qǐng)你的同桌讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？（同學(xué)讀得很有感情。師：那你能像你的同桌這樣讀一讀嗎？（同學(xué)讀得較好。）師：的確讀準(zhǔn)了字音。生：我的同桌讀得非常好，她讀準(zhǔn)字音了。（同學(xué)自讀后和同桌的伙伴面對(duì)面大聲朗讀課文。師：哪些小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)“感激”這兩個(gè)生字了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？ 師小結(jié)：看來(lái)，我們不只可以從課文中識(shí)字，還能在生活中認(rèn)識(shí)更多的生字朋友。生齊讀：森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。師：小朋友們說(shuō)得真好！小熊是多么愛(ài)護(hù)森林呀！【課件出示相應(yīng)的插圖】師：瞧！森林里的動(dòng)物都來(lái)了，他們還帶著花。師：為什么說(shuō)砍了樹(shù)，這些動(dòng)物就無(wú)法生存？ 生：因?yàn)樗鼈兌际窃跇?shù)上來(lái)找食物的。生：因?yàn)樾⌒苡幸活w保護(hù)大自然的心。生：小熊假如破壞了環(huán)境，地球就無(wú)法生存。師：哪些小朋友知道了？來(lái)，告訴大家。C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂(lè)曲伴讀。B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。）（3）、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。師：這樣吧，先和你的同桌互相說(shuō)說(shuō)。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。師：這樣吧，我們一起再來(lái)讀讀這四個(gè)自然段，請(qǐng)聽(tīng)清楚我的問(wèn)題后你們?cè)匍_(kāi)始讀。（同學(xué)有感情地朗讀課文第五自然段。生：小熊看到樹(shù)上的黃葉飄飄地落下來(lái)了。生：小熊還看到了紅色的葉子。生：小熊還會(huì)看見(jiàn)樹(shù)上有許多黃葉?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】師：小朋友們想想，除了樹(shù)上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會(huì)看見(jiàn)些什么？生：還有黃色的葉子。）師：哪些小朋友喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？ 生讀：秋天，他們走進(jìn)森林。）師：這么多小朋友都想讀，這樣吧，男女生競(jìng)賽讀。生：小鳥(niǎo)在說(shuō)：“小熊，小熊，請(qǐng)你不要砍樹(shù)，假如你砍了樹(shù)的話，我們就沒(méi)有家了”。生：小鳥(niǎo)在唱歌?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】師：請(qǐng)你們看圖，這么多鳥(niǎo)兒圍著小熊，它們?cè)诟蓡幔?生：它們?cè)诖蛘泻?，小鳥(niǎo)唱著歌在給小熊打招呼。師：你還喜歡哪段話，也來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？生讀：冬天，他們走進(jìn)森林。師：你的想象很豐富！哪些小朋友也喜歡這段話，請(qǐng)一邊讀一邊想象吧?。ㄏ矚g這段話的同學(xué)有感情地朗讀。師：你會(huì)用“各種各樣”這個(gè)詞語(yǔ)，真棒！生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。）師：聽(tīng)了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？ 生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。）師：誰(shuí)想把這段話讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？（請(qǐng)三名同學(xué)朗讀課文第三自然段。師：那就請(qǐng)你們帶著這樣的心情讀一讀“小熊舍不得砍”，自身練習(xí)讀一讀。還有別的嗎？ 生：我的姐姐來(lái)了，才玩了一會(huì)兒就要走，我很舍不得。生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。師：請(qǐng)小朋友們想一想：在平時(shí)的生活中，你有“舍不得”的時(shí)候嗎？ 生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。師：誰(shuí)還想讀？ 生：樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。師：你來(lái)。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。誰(shuí)還想說(shuō)？生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。師：差異在哪兒？生：春天的樹(shù)葉是嫩綠色，夏天的樹(shù)葉顏色要深一些，秋天的樹(shù)葉是黃色，冬天就沒(méi)有樹(shù)葉了。師：請(qǐng)坐，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。師：真好！森林美如畫(huà)。（放手讓學(xué)生自己選擇）師：欣賞了森林四季的景色，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？ 師：請(qǐng)你先說(shuō)。師：學(xué)到這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？ 生：小熊，你為什么不去砍樹(shù)呢？師：你多為小熊著急??！誰(shuí)還能有禮貌地問(wèn)一問(wèn)？生：小熊，我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你回答好嗎？你為什么不砍樹(shù)，森林里有這么多樹(shù)，砍一兩棵有什么關(guān)系呢？ 師：真好！誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)？生：小熊，小熊，你為什么不砍樹(shù)造房子呢？師：你也挺為小熊著急的。生：齊讀。）師：在小老師們的協(xié)助下，這段話越讀越好。）師：誰(shuí)能讀得更好？請(qǐng)你來(lái)。師：面向準(zhǔn)備讀書(shū)的同學(xué)：你聽(tīng)明白了嗎？來(lái)，試一試。師：誰(shuí)還想當(dāng)小老師，也來(lái)提醒提醒？ 生：請(qǐng)你讀課文時(shí)不要加字、減字。）師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ 生：你的聲音要大聲。）師：誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？師：你體會(huì)得可真好！能把你體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。）師：想好以后，請(qǐng)你和同桌的伙伴交流交流。）師：誰(shuí)想把這段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。師：我也同意。熟讀課文，積累詞語(yǔ)師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？你是從課文哪個(gè)自然段知道的？生：小熊一家后來(lái)沒(méi)有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。匯報(bào)“砍”字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是“石”字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。（2）全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)“小老師”，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。再次讀文（1）指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書(shū)課題）二、自主識(shí)字，感知課文學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁“石”。教學(xué)理念閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。全文語(yǔ)言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹(shù)。四、布置作業(yè)多好的小熊‘啊，他愛(ài)森林，愛(ài)大家，寧可自己住在山洞里，也舍不得砍樹(shù)造房，孩子們，我們能為小熊做點(diǎn)什么呢？這樣吧，我們?yōu)樾⌒芤患以O(shè)計(jì)一種不用木頭作的房子，把他畫(huà)下來(lái)，推薦給小熊，下節(jié)課展示你們的新房子。小結(jié)：同學(xué)們，剛才小動(dòng)物們都很感激小熊一家，說(shuō)了很多感激的話語(yǔ)，讓我們帶著感激的心情再來(lái)讀一遍最后一個(gè)自然段吧。(讓學(xué)生改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)教材中的主人公，設(shè)身處地地感受