【正文】 先學”。檢查學生自學效果：自學效果怎么樣，檢查差生把心放（5分鐘）。學生自學，教師巡視：學生自學教師轉(zhuǎn)，盯住差生作打算（7分鐘）。自學前指導：規(guī)定內(nèi)容與時間，指導自學抓關鍵（1—2分鐘）（投影、小黑板）。講述目標，讓學生把握總體要求。二、概念界定（一）“先學后教當堂訓練”是一種課堂教學結構，旨在改變傳統(tǒng)的教學方式，提高學生學習能力，從而達到提高教學效益的目的。同時，傳統(tǒng)的教學方法嚴重束縛學生主體能力的發(fā)揮，學生從上課到下課，始終處在壓抑、被動的狀態(tài)，學生的學習能動性與積極性調(diào)動不起來；課堂上學生不動腦不動手，似乎輕輕松松，大量作業(yè)壓到課外，導致課外作業(yè)負擔過重，教學效果大打折扣。（5）細化各階段的課堂改革成果，歸類分析，整理材料，積累內(nèi)容的素材，進行理論上的闡述。（4）在教學實施過程中，視學生學習情況，靈活掌握“先學與后教”過程時間，但必須堅持學生以學為主的原則，不可偏廢 “當堂訓練”的環(huán)節(jié)。（2）各教研組每月必須開一次階段性總結會議，依照模式對照，總結得失；學校教學模式改革領導小組每月召開一次匯報會，解決教學改革中的問題，為課堂改革保駕護航。（二）推進階段1．實施時間 12月份1月份2．實施目標推進“先學后教、當堂訓練”課堂教學，基本達到對該課堂教學模式熟練駕馭，提高課堂教學效率。（3）在11月5號以前，全體教師寫出一篇600字以上的理論學習心得，深刻認識“先學后教當堂訓練”法的實用性。4．注意事項：（1）用電子稿的教師上課必須要用打印稿，要有教學反思，教案反思率按教務處規(guī)定實行，凡不符合 “先學后教當堂訓練”備課格式的電子稿一律視為無效教案。（4）按照“先學后教、當堂訓練”的教學程序進行備課，注意備課格式，要按照附件備課格式備課，備課可以手寫，也可以用電子稿。（15分鐘左右）5．教師引導更正，指導運用：引導更正師教生，培優(yōu)轉(zhuǎn)差兵教兵。（5分鐘）檢查中下游學生，解放思想，更新觀念。（510分鐘）邊檢查學生預習，邊檢查學生自學情況，重點看學生后10名自學情況。（1——2分鐘）（出示自學指導）要求學生做到：四個明確，明確自學的內(nèi)容與范圍，明確自學的方法，明確自學的要求，明確時間。起導向作用，引起學生有意注意。（二）“先學后教、當堂訓練”課堂教學結構實施基本程序： 1．展示目標：展示目標時間短，先學后教是起點。為了改變現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂教學，減少課外作業(yè)解放學生，精簡課堂語言解放老師，提升教學質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長，更快更高的提升教學效率，推動學校的特色發(fā)展，從本學期開始，我們借鑒洋思中學教學經(jīng)驗，根據(jù)我校教學實際，特制定“先學后教、當堂訓練”教學模式實施方案。同時，傳統(tǒng)的教學方法嚴重束縛學生主體能力的發(fā)揮，學生從上課到下課，始終處在壓抑、被動的狀態(tài)，學生的學習能動性與積極性調(diào)動不起來；課堂上學生不動腦不動手，似乎輕輕松松，大量作業(yè)壓到課外，導致課外作業(yè)負擔過重，學習效果大打折扣。⑥體現(xiàn)小班化教學優(yōu)點，課堂上基本解決學生一般性問題，做到“堂堂清，日日清”。⑤嚴格控制時間，重學輕教，教師重在點撥，每堂課必須有三部分組成：先學、后教、當堂訓練，不可偏廢一個環(huán)節(jié)。它不等同于教學目標。②精心培養(yǎng)學生預習習慣，措施落實，為“先學后教當堂訓練”的實施做鋪墊。（11）各教研組對本學期“先學后教當堂訓練”教學模式推進情況總結（12）學校教學模式改革領導小組對本學期總結，并明確下學期教學改革方向。（8）期中考試后，每教研組必須開出一堂“先學后教當堂訓練”精品課。（6）備課時要通力協(xié)作，摒棄偏見，對課堂模式改革不存疑慮，做到資源共享，努力改進自己的教學，提高教學效益。（4）組織全體教師必須完成對每一位教師二次以上的聽課，認真指導，并有詳細紀錄，教案存檔。（2）進一步學習“先學后教當堂訓練”課堂教學模式和課堂教學程序；積極探討本學科相適應“先學后教當堂訓練”教學結構，基本掌握模式與程序，有關資料做到人守一冊。②全面實施“先學后教，當堂訓練”教學模式。抓非智力因素，規(guī)范做題（書寫等）。（10分鐘）李橋小學育教學管理體系——教學實施方案教師出題：必做題，選做題，思考題。（15分鐘）5．教師引導更正，指導運用：引導更正師教生，培優(yōu)轉(zhuǎn)差兵教兵。（5分鐘）檢查中下游學生，解放思想，更新觀念。（7分鐘）邊檢查學生預習，邊檢查學生自學情況，重點看學生后10名自學情況。（1——2分鐘）（投影、小黑板）要求學生做到：四個明確，明確自學的內(nèi)容與范圍，明確自學的方法，明確自學的要求，明確時間。起導向作用，引起學生有意注意。（二）“先學后教當堂訓練”課堂教學結構實施基本程序：1．展示目標：展示目標時間短，先學后教是起點。第一篇：“先學后教,當堂訓練”教學模式實施方案李橋小學育教學管理體系——教學實施方案“先學后教，當堂訓練”教學模式實施方案為了更深入全面推進“先學后教當堂訓練”教學模式，更快更高的提升教學效益，特制定“先學后教當堂訓練”教學模式實施操作方案。一、概念界定：（一）“先學后教當堂訓練”是一種課堂教學結構，旨在改變傳統(tǒng)的教學方式，提高學生學習能力，從而達到提高教學效益的目的。（1分鐘）講述目標，讓學生把握總體要求。2． 自學前指導：規(guī)定內(nèi)容與時間，指導自學抓關鍵。3．學生自學，教師巡視：學生自學教師轉(zhuǎn)，盯住差生作打算。4．檢查學生自學效果：自學效果怎么樣，檢查差生把心放。以上四環(huán)節(jié)為“先學”。（15分鐘）6．當堂訓練，當堂完成作業(yè)：當堂訓練要分層，完成目標堂堂清。必做題完不成的開小灶，巡視最差的學生，當堂批改差生的作業(yè)，讓學生有成功的體驗。二、實施范圍年級：一至六年級學科：語文、數(shù)學三、領導小組，人員分工“先學后教當堂訓練”教學模式改革領導小組 組長：王輝 副組長：趙德紅 成員：全體教師四、操作過程與內(nèi)容．實施時間9月份．實施目標① 進一步學習各學科“先學后教當堂訓練”課堂教學模式；熟悉“先教后學當堂訓練”課堂教學程序。五．方法措施：（1）由負責人組織相關教研組學習，學習相關資料，改變觀念，“先學后教當堂訓練”課堂教學模式是學生以學為主，重學輕教，教師是引導者，點撥引領者，而非灌輸者；同時基于我校學生的基礎，教師要認識到任務的艱巨性與長期性。李橋小學育教學管理體系——教學實施方案（3）集體備課，分工協(xié)作，完成本學期每堂課學生自學提綱與當堂訓練編寫任務。（5）各教研組每月必須開一次階段性總結會議，依照模式對照，總結得失；學校教學模式改革領導小組每月召開一次匯報會，解決教學改革中的問題，為課堂改革保駕護航。（7）在教學實施過程中，視學生學習情況靈活掌握“先學與后教”過程時間，但必須堅持學生以學為主的原則，不可偏廢 “當堂訓練”的環(huán)節(jié)。（9）期末，學校 進行“先學后教當堂訓練”課堂模式改革先進的評選活動；作為以后評先評優(yōu)的先決條件；（10）各教師期末上交“先學后教當堂訓練”教學總結；交流在教學過程中的體會。李橋小學育教學管理體系——教學實施方案（13）細化各階段的課堂改革成果，歸類分析，整理材料，積累內(nèi)容的素材，進行理論上的闡述六．注意事項：①各教研組在負責人的帶領下，有計劃的實施改革，步調(diào)一致，決不能有半點的隨意性。③教師制定的自學目標必須做到三明確：明確自學的內(nèi)容與范圍，明確自學的方法，明確自學的要求。④根據(jù)教學目標與學生實際，編制學生課堂自學提綱，提綱要有階梯，讓各層次的學生都有所得。先學，學生根據(jù)教師的展示目標與自學提綱進行獨立學習，獨立思考，完成相應的任務；后教，利用小組學習的平臺，進行兵教兵，優(yōu)教差；對學習能力有些障礙的重點學生教師進行特別輔導；對于普遍性的問題教師可以集體講解；當堂訓練，就是考試，是教師對課堂教學的檢驗，學生必須是獨立完成，當堂訓練的測試題不建議用課堂作業(yè)本。第二篇：先學后教當堂訓練模式實施方案“先學后教、當堂訓練”教學模式實施方案一、問題背景：我們學校是一所農(nóng)村學校，生源在農(nóng)村，學生學習習慣與學習品質(zhì)不良，家庭教育存在比較大的問題。傳統(tǒng)的教學方法是老師滔滔不絕，學生一頭霧水，作業(yè)你抄我襲，老師廢寢忘食。二、概念界定（一）“先學后教、當堂訓練”是一種課堂教學結構，旨在改變傳統(tǒng)的教學方式，提高學生學習能力，從而達到提高教學效率效益的目的。（1分鐘）講述目標，讓學生把握總體要求。2． 自學前指導：規(guī)定內(nèi)容與時間，指導自學抓關鍵。3．學生自學。4．檢查學生自學效果：自學效果怎么樣，檢查差生把心放。以上四環(huán)節(jié)為“先學”。（15分鐘）0（3）各教研組集體備課，分工協(xié)作，完成本學期每堂課學生自學提綱與當堂訓練編寫任務。（5）第一大周為自我學習，領導指引階段，第二大周為集體評課基本達標階段。（2）每堂“當堂訓練”十五分鐘測試題，測試題必須是對課堂教學效果的檢測，檢測題要有層次性。12月以前教師交篇不低于1000字的“先學后教當堂訓練”實踐心得。3．實施內(nèi)容（1）各負責人必須完成對組員二次以上的聽課，認真指導，并有詳細紀錄。（3）各教研組要通力協(xié)作，對課堂模式改革不存疑慮，做到資源共享，努力改進自己的教學，提高教學效率。（4）學校教學模式改革領導小組對本學期總結，并明確下學期教學改革方向。第三篇：“先學后教、當堂訓練”教學模式實施方案鄰水縣壇同鎮(zhèn)中心小學“先學后教當堂訓練”教學模式實施方案一、問題背景：我校是一所鎮(zhèn)所在地的學校，生源絕大多數(shù)來農(nóng)村和居民子弟，學生學習習慣與學習品質(zhì)不良，家庭教育存在比較大的問題。為了改變現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂教學，提升教學質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長，推動學校的特色發(fā)展，從2010年9月始，我們借鑒永威教學經(jīng)驗，根據(jù)我校教學實際，制定了《壇同小學改革課堂教學模式的實施意見（討論稿）》，并進行認真學習推進實施，在中心校1—6年級語文、數(shù)學教學中掀起了“先學后教當堂訓練”教學改革高潮，新的理念深入人心，新的教學模式進入課堂，向課堂要效益成為教師第一需要，課堂教學效益明顯，如部分班級的教學，在“先學后教當堂訓練”教學模式實施比較到位，因此在期末考試中成績比較理想，這也為我們今后深入實施打下了基礎，為了更深入全面推進“先學后教當堂訓練”教學模式，更快更高的提升教學效益，特制定“先學后教當堂訓練”教學模式實施操作方案。（二）“先學后教當堂訓練”課堂教學結構實施基本程序：展示目標：展示目標時間短，先學后教是起點（1分鐘）。起導向作用，引起學生有意注意。要求學生做到：四個明確，明確自學的內(nèi)容與范圍，明確自學的方法，明確自學的要求，明確時間。邊檢查學生預習，邊檢查學生自學情況，重點看學生后10名自學情況。檢查中下游學生，解放思想，更新觀念。（15分鐘）教師引導更正，指導運用：引導更正師教生，培優(yōu)轉(zhuǎn)差兵教兵。（10分鐘）教師出題：必做題，選做題，思考題。抓非智力因素，規(guī)范做題（書寫等）。四、領導小組，人員分工“先學后教當堂訓練”教學模式改革領導小組 組長：張大成副組長：蔣清凡、劉達文、廖建平成員：譚欽明、呂春林、譚瑜、王建容、唐富容、何章容、譚顯瓊、劉碧瓊、黃梅容、張聲強、邱厚波、張述林、李茂富、華金萬、謝德榮、龔建國、簡金誠語文學科由負責實施 數(shù)學學科由負責實施 英語學科由負責實施五、操作過程與內(nèi)容（一）準備階段1．實施時間2011年3月份2．實施目標初步了解各學科“先學后教當堂訓練”課堂教學模式；熟悉“先教后學當堂訓練”課堂教學程序；完成實施前的準備工作。（四）按照“先學后教當堂訓練”的教學程序進行備課，注意備課格式，要按照附件備課格式備課，備課可以手寫，也可以用電子稿。（2）每堂“當堂訓練”十分鐘測試題，測試題必須是對課堂教學效果的檢測，檢測題要有層次性。實施內(nèi)容（1）各負責人必須完成對組員二次以上的聽課，認真指導，并有詳細紀錄，教案存檔。（3）各備課組要通力協(xié)作，摒棄偏見，對課堂模式改革不存疑慮，做到資源共享，努力改進自己的教學，提高教學效益。（5）期中考試后，每教研組必須開出一堂“先學后教當堂訓練”精品課。注意事項：（1）各教研組在負責人的帶領下，有計劃的實施改革，步調(diào)一致，決不能有半點的隨意性。（3）教師制定的自學目標必須做到三明確：明確自學的內(nèi)容與范圍，明確自學的方法，明確自學的要求。（4）根據(jù)教學目標與學生實際，編制學生課堂自學提綱，提綱要有階梯，讓各層次的學生都有所得。先學，學生根據(jù)教師的展示目標與自學提綱進行獨立學習，獨立思考，完成相應的任務；后教，利用小組學習的平臺，進行兵教兵，優(yōu)教差；對學習能力有些障礙的重點學生教師進行特別輔導；對于普遍性的問題教師可以集體講解；當堂訓練，就是考試，是教師對課堂教學的檢驗，學生必須是獨立完成，當堂訓練的測試題不建議用課堂作業(yè)本。（三）總結階段實施時間2011年7月份實施目標總結本學期得失，創(chuàng)設符合我校實際的教學模式實施內(nèi)容（1）期末，學校進行“先學后教當堂訓練”課堂模式改革先進的評選活動；作為以后評先評優(yōu)的先決條件；（2）各教師期末上交“先學后教當堂訓練”教學總結；（3）各教研組對本學期“先學后教當堂訓練”教學模式推進情況總結（4）學校教學模式改革領導小組對本學期總結，并明確下學期教學改革方向。來到沁陽市永威學校，首先看到的是大門左上方墻上張貼的永威理念：教育思想：沒有教不好的學生 教學模式：先學后教，當堂訓練教學方法：堂堂清、日日清、周周清、月月清 ??走進校園，一條條醒目的標語隨處可見：“請、您好、謝謝、再見”，“踏著夕陽問一問，今天有多少長進？”，“迎著晨風想一想，今天該怎樣努力？”，“不以大欺小，不欺辱同學”，“把飯吃飽，不浪費糧食?！保疤痤^來走路”等等。一、“先學后教，當堂訓練”教學模式永威學校的副校長李富興為我們詳細的介紹了蔡林森校長的“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構： 輔助環(huán)節(jié)先學后教當堂訓練（1分鐘左右）（15分鐘左右）（10分鐘左右）（20分鐘左右）板書課題讀書看書完成作業(yè) 出示學習目標提問檢測練習出示自學指導更正