【正文】 Do you know? Maybe she’s at ’s go and find her, OK? Ss:OK!二、Presentation ，并對學生說：Look!This is Amy’s ’s very !There are so many ，教師指著某個房間中擺設的物品問學生： T: What’s this？S1:It’s a desk/chair/: What are they? S2:They are : Oh, a desk, a chair, a lamp, one are they? Do you know? They are in the study.（以此導入單詞study）教讀、板書、練讀單詞study。，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。、說、認讀單詞。使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。、說、認讀study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等單詞并能在日常生活中運用。學生的主體性不夠突出，在這方面還要動動腦筋，讓課堂氣氛更活躍，讓學生能享受課堂每一分鐘。在教學中感覺學生的學習能力有差異，有先有后，但在多次練習后，學生基本上能達到教學的預想目標。在教學中，由以聽為主的訓練過渡到以說為主的訓練，在教學“study ,living room, bathroom ,bedroom, kitchen”時，創(chuàng)設情境，先聽后說，循序漸進。教師在教授單詞的同時，向學生展示簡單句子和對話。PEP小學英語四年級上冊PartALet’s learn和Let’s do部分。并用學過的英語介紹自己設計的房子給家長或朋友聽，準備下一節(jié)課展示并介紹自己設計的房子。評價學生表現(xiàn)總結本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。標出順序號。（見基礎訓練），連一連。最后，演唱歌曲，并配上動作。然后，讓學生讀歌詞理解詞意。（3）心有靈犀兩大組各選一個代表上臺，教師給其中一個學生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個學生做出一些與該房間有關的動作，讓另一個學生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’s do 部分的相應指令；如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。教師根據(jù)學生們做的動作，繼續(xù)引導：Read a 。如果貼對了，下面學生大聲朗讀該單詞；如果貼錯了，下面學生不出聲（只做口型）地朗讀單詞。）教師拿出自制的學單詞用的圖卡，讓學生一一對應地貼到教師板書的單詞旁邊?？梢园讶喾殖蓛纱蠼M，聽聽哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。然后，請一名學生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學搶答。在這個過程中，學生互相學習互相正音。：一人持卡，一人讀，其他人做出相應房間的動作。 and and repeat ：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。然后教師說：I’m in the kitchen , 并板書，學生認讀單詞。 room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：：’s not a ’s a living ：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a ：We can watch TV in the living room, 并板書，讓學生認讀。，問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學生理解)This is a , 并板書，讓學生認讀。制作一套本課的單詞卡。, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。教學準備：。教學難點：, bathroom, bedroom的發(fā)音。，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家?！痵 do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。課時安排：第一課時：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 第二課時：A Let’s talk Let’s play C Good to know 第三課時：A Read and write Write and say C Let’s play 第四課時：B Let’s learn Let’s do C Task time 第五課時：B Let’s talk Let’s chant C Story time 第六課時：B Read and write Write and say C Let’s check 四上U4A1（單詞課）教學內(nèi)容：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 我的設計 教學目標：、會說：This is my 。教學中應結合以前所學過的句型“Where is it?It’s in /on/near/?”等做好鋪墊，以減輕教與學的難度。教學重難點：。(2)學習策略：注重合作學習。、策略、文化等有關目標（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對家的熱愛。（3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的內(nèi)容。（1）熟練掌握單詞home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的認讀及拼寫。第一篇：PEP小學英語四年級上冊第四單元教案PEP小學英語四年級上冊第四單元教案 四上 Unit Four My Classroom 單位：老峰鎮(zhèn)中橋小學 時間： 教材分析：本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、我的設計bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都和我們的日常生活息息相關，學生非常熟悉，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于聯(lián)系生活進行運用。教學目標： （1）能夠簡單描述自己的家，運用學過的語言描述各個房間及室內(nèi)家具陳設的名稱、特征等，如：This is my ’s have a bed is my bed.(2)能夠詢問、猜測人或物品的位置，并做出相應的回答，如：Where is/are??Is it/he/she(Are they)in /near/??Yes,it/he/she is(they are)./No,it isn’t(they aren’t).(3)能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/Go to the study/?Watch TV/Read a book/?.Sit on the the phone/?(4)會唱歌曲“My bedroom”。(2)聽、說、認讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。（3）了解西方國家的房屋結構及各部分的名稱。、B部分的Let’s talk中的問句“Is it in/on/under??”“Is this??”“Are they on/near??”及其回答“Yes,it is./No,it isn’t.”“Yes,they are./No,they aren’t.”。要注意滾動復習前兩冊所學過的句子，如：I have a?It’s big/small/ can you see??I can see?I like?Look at ?。、說、認讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運用?！癕y bedroom”。教學重點：、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。、說、認讀單詞。，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物?！痵 learn部分。教學過程：一、Preparation ，引導學生復習句型“What’s this?It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”’s sing the song “In the classroom”:Boys and girls,now we are all in the where is Amy?Do you know?Maybe she’s at ’s go and find her,OK? Ss:OK!二、Presentation(說明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫)，并對學生說：Look!This is Amy’s ’s very !There are so many ，教師指著某個房間中擺設的物品問學生：T:What’s this？S1:It’s a desk/chair/:What are they? S2:They are :Oh,a desk,a chair,a lamp,some are they?Do you know?They are in the study.（以此導入單詞study）教讀、板書、練讀單詞study。問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：：This is a can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。，教師可讓學生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學生說句子：This is a ：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃飯狀).：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答：Yes./Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學生重復這段話。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。三、Practice 教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。教師一一出示本課的單詞卡，讓學生搶讀。、單詞對對碰（用簡筆畫代替圖片的教師，可以讓學生上臺進行圖畫與單詞對應連線或圖畫與單詞對應標號?？梢詮呐e手的學生中選五名上臺貼圖卡，其他學生判斷對錯。’s do(1)聽單詞、做動作、說指令 教師每說一個單詞，學生聽到后做出在相應的某個房間里做事情的動作，如：教師說出study，go to the 。（注意示范強調(diào)snack,shower的發(fā)音）（2）看詞卡、說指令、做動作教師出示單詞卡，讓一組學生（面向單詞卡）根據(jù)詞卡說指令，另一組學生（背向單詞卡）做出相應的動作，兩組輪流進行。（4）Listen to the tape,do the 、Production “My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學生用新學的語言進行簡單描述。接著，靜聽歌曲，試著學唱。？讓學生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：This is my home,you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom??)，比一比，哪個小組設計得好、介紹得好？五、Progress ，標序號。（見基礎訓練）：把梨子放在合適的籃子里。說明：教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內(nèi)容。 學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各房間里畫上一些學過的物品，涂上顏色。教后反思。這一部分是以圖片的形式展現(xiàn)單詞、句子及對話。本課時Let’s learn部分主要是通過展示家庭居室結構，讓學生學習study ,living room, bathroom ,bedroom, kitchen和Let’s do部分。對新學的單詞，學生能很快聽懂，但不會熟練地讀和說，通過聽和做，逐漸熟練。這堂課自我感覺，在教學設計上還有不足，在生生互動環(huán)節(jié)設計不夠精巧。第二篇：PEP小學英語四年級上冊第四單元教案PEP小學英語四年級上冊第四單元教案第一課時教學內(nèi)容：A Let’s learn Let’s do教學目標：、會說：This is my 。’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。教學重點：、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。教學難點：, bathroom, bedroom的發(fā)音。教學準備：。, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a can have a sleep in the bedroom.(做動作幫助學生理解)This is a , 并板書，讓學生認讀。 room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：：’s not a ’s a living ：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a ：We can watch TV in the living room, 并板書，讓學生認讀。教師出示圖片（可以問生：What’s th