【正文】 一讀。（鬧鐘顯示朗誦時光為1分鐘。在讀中體悟到時光的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。能正確，流利地朗讀課文。你愿意用一句時間格言或詩句與元元共勉嗎？讓我們一同進步？學了這篇課文，你有什么收獲？寫小練筆，元元，我要對你說：“……?？梢?，短暫的一分鐘也是很寶貴的?！蹦闶窃睦蠋?，你會對他說：“……。朗讀第一自然段你感受到了元元什么態(tài)度？讀一讀，讓我聽出無所謂、不在乎的語氣。齊讀第六自然段，說說：元元，你為什么后悔了？我從同學們剛才的朗讀中，聽出了元元追悔莫及的心情。男女生對讀，齊讀。采訪：元元，你現在的心情怎么樣？ 你后悔嗎？為什么？你能嘗試著讀一下嗎？你呢？〔多問幾人〕。齊讀分組競賽讀。指導體會：元元嘆了一口氣，說：“要是早一分鐘就好了。可見一分鐘的時間，是不是很寶貴？四、體會心情，朗讀感悟。好聽嗎？我們剛聽這段音樂用了一分鐘，是不是很短暫，都沒聽夠？但有時候短暫的一分鐘卻能變成20分鐘，想不想知道是怎么回事？我們一起看課文《一分鐘》，齊讀課題。教學過程：一、復習生字詞語：摘蘋果，出示蘋果，指名摘，開火車讀，齊讀。教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文 。正確、流利、有感情的朗讀課文。這些是教學成功的基礎和前提。使學生對所學內容興趣盎然。二、從課的一開始，就體現了學生學習的主體性、實踐性。我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。四、作業(yè)設計：把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。因為時間是最寶貴的。（引導學生在實踐中形成自己的寫字能力。（2）教師范寫，學生評說。（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（朗讀還要給以足夠的時間，提高朗讀的效果）。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。（3）在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元“紅著臉”，“低著頭，走進教室時，一定會受到強烈的感染。體會元元著急的心情；再小組討論，談想法。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）。（充分利用學生的認字經驗進行交流，讓學生互相促進，多種活潑的形式，調動學生的熱情，爭取達到認用結合）。C小組交流認字方法等。：鐘、鬧、哈等。然后注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”鼻音“鬧”等；（2）引導學生運用學過的方法自主認字。明確讀的要求，對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同桌的交流會促進學生讀的更認真、更有實效）。提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后必然會對課文產生濃厚的興趣）。游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼比一比看誰堅持的時間長，一分中后讓學生談感受。說說你看出了什么？教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？好讓我們到課文中去找答案吧！板書課題。朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。教學目標：認識9個生字，會寫8個生字。關注學生的內心感受、注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。而要二年級小學生達到這個理想目標，還不太可能，因此教師的有效引導顯得更加重要。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎。教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。（）篇二：一分鐘教學設計教材分析：《一分鐘》是小學二年級上冊中的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。（）大家按老師的要求做。我會背許多古詩。d224。n224。nhāhān224。學生自主練寫板書設計：7一分鐘多睡一分鐘遲到20分鐘時光寶貴紅燈亮了車子開了走路上學反饋練習：我會拼，我會寫。（2）仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。（1）寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。談談“你一分鐘能做什么”，交流自我的切身感受，體會時光的寶貴。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開心地走了?！薄耙环昼姟环昼姟鼻嗄耆巳粲兴嫉卣f，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時光能夠做許多事情，能夠改變許多的深刻道理。你能夠走了。這時，青年人的眼前展現出另一番景象——房間內的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波?！彼贿呎f著，一邊輕輕地關上了房門。等那個青年人如約而至時，班杰明的房門大敞著，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。7。學習時光名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。多睡1分鐘，只但是是放松了一下自我，結果耽擱了半節(jié)課。學生一邊讀一邊體會元元的情緒。二、朗讀感悟教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什么?(學生自由談)自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?（1）先讓學生自我讀書感悟，體會元元當時著急的情緒；（2）小組討論，談談自我的想法，揣摩元元的心理；（3）派代表到全班交流；（4）透過朗讀表達元元當時的情緒，注意讀出嘆息、自責的語氣。明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。uhuǐ零點哈欠嘆氣后悔遲到第二課時學習目標：會寫8個字。d224。nqil237。hāqi224。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”．也應給予肯定。(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選取幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。(1)同學之間相互考考生字是否認識。(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自我已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。)二、朗讀識字1．讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。(學生自讀后說一說)元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會必須會更深。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長；在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。一、游戲導人出示大大的鐘表，你明白一分鐘是多少？（秒針走一圈60秒就是一分鐘。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：重點：識字與朗讀難點：有感情地朗讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學習目標：1．認識9個生字。透過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。學生已經具備必須的朗讀潛力，表演潛力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，就應是一件很簡單，也很感興趣的事。寫寫幫會員為你精心整理了20篇《一分鐘教學設計》的范文，但愿對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！篇一：一分鐘教學設計學生分析：只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。教材分析：多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。教學策略：小組討論。會寫9個字。3．明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。教學方法：引導自學、合作討論、探究法教具準備：卡片、課件、錄音帶教學過程：第一課時學習目標：1．認識9個生字。3．明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。）正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。我們這天學了。自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？(學生讀課文，畫句子，分組討論。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。如：(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。(4)運用漢字構字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔鞏固識字。(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。三、拓展延伸課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進等字。四、課堂評價這節(jié)課你有什么收獲？反饋練習：連一連。nt224。ngdiǎnch237。oh242。正確、流利、有感情地朗讀課文。一、創(chuàng)設情境導人新課。在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發(fā)言，領悟每一分，每一秒的重要）有感情地朗讀課文。老師小結：多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。因策我們要學會珍惜時光。少壯不努力，老大徒傷悲。一分鐘的小故事著名教育家班杰明以前接到一個青年人的求助電話，并與那個向往成功、渴望指點的青年人約好了見面的時光和地點。沒等青年人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進來吧。不到一分鐘的時光，班杰明就打開了房門，熱情地把青年人讓進客廳。但是，還沒等青年人把滿腹的有關人生和事業(yè)的疑難問題向班杰明提出來，班杰明就十分客氣地說道：“干懷?！鼻嗄耆算蹲×?，既尷尬又十分遺憾地說：“但是，我……我還沒向您請教呢……”“這些……難道還不夠嗎?”班杰明一邊微笑著，一邊掃視著自我的房間，輕言細語地說：“你進來又有一分鐘了?！卑嘟苊餍α?。一個人只要把握住生命的每一分鐘，就必須會有完美的一生。三、指導寫字指導寫字分兩步進行。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點，給里邊的“市’’留出足夠的空間。hāqi224。ozhōngr232。oshūbāoch237。o鏡給帶點的字標上拼音。（）小明背著書包去上學。（）元元十分后悔，心里想：要是早一分鐘就好了。與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。設計理念：學生是學習和發(fā)展的主體，教師學習活動積極組織者和引導者。大力提倡自主合作，探究的學習方法，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生情感體驗。讓學想到“分秒必爭”年年如此，一生堅持。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：認字、寫字。教學過程：一、激趣導入：看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖。（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創(chuàng)設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來）。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由談）我們今天學習一分中以后，對一分鐘的體驗一定會更深刻。二、課文、識字、探究、感悟。（學生根據要求獨立讀課文，同桌互相檢查自讀的情況。識字：（1）讓學生在課文中畫出生字的詞語，自主認讀、識記。如：a熟字加偏旁認字。B熟字挨旁認字：快——決，?！辍＃?）用多種方式鞏固讀生字、詞。朗讀感悟：（1）師范讀，學生整體感知課文。（2）自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？自讀感悟。再朗讀注意讀出嘆息自責的語氣。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；使他感到愧疚和后悔。（4）匯報討論結果。寫字指導：（1）觀察字形，交流寫時要注意的地方。（3）學生練寫。三、拓展與鞏固：你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）總結談話：本課的學習促使大家都能對自己嚴格要求，珍惜時間。一分鐘、一秒鐘也要學習——珍惜。五、評析：一、有效地激發(fā)了學生探究的興趣。所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。教學過程再次告訴我們：教學必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”。樂于探究；對小學生低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；幫助他們架設并構建新的平臺。篇三：一分鐘教學設計教學目標:復習“鐘、零”等9個認讀字和“欠，元”等8個四會字。使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守時間的孩子。教學難點：在朗讀中揣摩并體會元元的心理，感悟時間的寶貴。鬧鐘 翻身 嘆氣 哈欠 決定 遲到 后悔 書包 影子二、聽音樂，導入新課同學們，蘋果摘得真好，老師獎勵你們聽一段音樂《時間歌謠》。三、整體感知課文內容范讀課文，回答問題：文中元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，時間都浪費在了什么地方？課件出示：請同學們再默讀課文，找出元元時間浪費在了哪兒，看看你會填空嗎？課件出示：因為多睡了一分鐘，所以（ ）；因為多睡了一分鐘，所以（ ）；因為多睡了一分鐘，所以（ ）；因為多睡了一分鐘，所以最后（ ）。學習第一件事我們一起跟著元元看看一分鐘是怎樣變成20分鐘的，在路上都發(fā)上了什么，首先他們來到了哪