【正文】 果改成現(xiàn)代時(shí)髦的形容女子的說法叫什么？“美女”行嗎？為什么？因此，贊美麻雀一種什么精神？在這個(gè)價(jià)值多元的社會(huì)麻雀為尊嚴(yán)而戰(zhàn)、為自由而死這樣做值得嗎？下面我們進(jìn)行正反方的辯論賽。麻雀是烈女嗎？不是。稱麻雀是最后的烈女解釋一下烈女的意思？的“烈女”又是指什么呢？請(qǐng)同學(xué)看第（1118節(jié)）用文中的詞語或短語說一說麻雀的“烈”表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)劃出有關(guān)詞語來說一說。唯一說明了什么？我們一起來讀黑板上的兩句話。那是為什么呢？用的一句話來回答一下。、作統(tǒng)計(jì)：有誰看到過被馴化的麻雀嗎？看來一致通過誰也沒有看到過。問題是麻雀有意見。麻雀對(duì)人類的依賴性這么強(qiáng)，我們?nèi)祟愸Z化了老虎、獅子等兇猛的野生動(dòng)物，如果麻雀被馴化了大家感到奇怪嗎？有沒有意見？作者也是這樣認(rèn)為的。請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)把剛才同學(xué)說的內(nèi)容概括一下，課文分幾個(gè)方面來麻雀對(duì)人類的依賴性的。、默看課文第1到3節(jié)說說你經(jīng)?？吹铰槿傅睦碛?。說說為什么呢？好，老師接下來再來問一下同學(xué)，經(jīng)?？吹竭^麻雀的請(qǐng)舉手。E、桀驁不馴（6）性情倔強(qiáng)，不被馴服。c、隨聲附和（4）形容氣息微弱。形容沒有主見。（1）比喻徹底崩潰。o、煎熬、誘餌、隨身附和、恩賜、奄奄一息、無可厚非、俯首帖耳、差遣chāi。、桀驁不馴ji233。、奢侈shēchǐ、淫威、繁衍yǎn、炫耀、無動(dòng)于衷、翱翔225。、學(xué)習(xí)有關(guān)詞語：學(xué)生邊讀邊圈劃文中的有關(guān)詞句。難點(diǎn)：文中選材與作者觀點(diǎn)之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)通過鋪墊、對(duì)比的寫法，寫出麻雀的“不自由，毋寧死”的尊嚴(yán)與氣節(jié)。第二篇：麻雀教案麻雀教案教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)有關(guān)詞語，懂得有關(guān)詞語的意思。聯(lián)系生活實(shí)際說說你身邊的有關(guān)愛的事例。（10）回讀全文。（生練讀：個(gè)人讀、分組賽讀、齊讀、齊背）（7）你們的朗讀讓我感受到了強(qiáng)大的力量，那么文中這強(qiáng)大力量指的是什么？（愛的力量）（8）這種強(qiáng)大的力量、偉大的愛不僅讓我們?cè)谧母魑皇艿礁腥?，更使文中的誰和誰震撼？用你的讀體現(xiàn)出來。師：此時(shí)此刻老麻雀心里是怎么想的？從哪看出來的？（5）生朗讀體會(huì)。）（3）過渡：聽了同學(xué)們的朗誦，讓我真真切切感受到了母愛的力量，愛讓老麻雀毫不猶豫的沖下來，愛讓老麻雀不顧一切的保護(hù)小麻雀。讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師哪里讀的好？然后學(xué)生練讀。師：“扎煞”一詞什么意思？你能用其他的詞表示扎煞的意思嗎？ 師：“絕望”一詞什么意思？老麻雀為什么絕望？（根據(jù)老師的提示填空練習(xí)理解絕望的意思。它立起全身的羽毛，尖叫著。它扎煞起全身的羽毛，絕望的尖叫著。（出示描寫獵狗的句子。多么可憐無助的小麻雀呀！而此時(shí)此刻更大的危險(xiǎn)正在向他逼近。通過你的讀引起了我對(duì)小麻雀的同情…）齊讀這句話。小麻雀這么可憐，能通過你的讀體現(xiàn)小麻雀的可憐嗎？ 學(xué)生試讀、指名讀。大家仔細(xì)讀句子，這是一只怎樣的小麻雀？從哪看出來的？（抓住呆呆、無可奈何、剛出生不久等詞來理解）。自由讀文，邊讀邊思考：我在回來的路上發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的小麻雀？用筆畫出描寫小麻雀的句子。二、新授。相信這節(jié)課同學(xué)會(huì)有更出色的表現(xiàn)。大家邊看動(dòng)畫回憶課文的敘述順序。（板書課題。同學(xué)們，麻雀是十分弱小的動(dòng)物，可是屠格涅夫筆下的麻雀卻戰(zhàn)勝了龐大的獵狗。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。第一篇：麻雀教案《麻雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：通過課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):想象老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)麻雀。）首先，請(qǐng)同學(xué)們和老師共同重溫這個(gè)感人的故事。（播放動(dòng)畫課件）教師：誰能按一定的順序概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容？（一生概括）其實(shí)同學(xué)們用連接敘述順序的方法概括了課文的內(nèi)容，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，大家學(xué)的很好。下面咱們就按課文的敘述順序深入的學(xué)習(xí)這篇課文。（一）學(xué)習(xí)第一大段。出示句子。指導(dǎo)朗讀。（師：這真是一只可憐的小麻雀。（二）學(xué)習(xí)第二、三大段。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。）畫出句子中幾個(gè)動(dòng)詞，從這幾個(gè)動(dòng)詞看出獵狗想干什么？ 師：在這危急時(shí)刻誰能救救這只小麻雀？？小聲讀二、三段，思考：老麻雀是怎樣做的？它為什么要這樣做？（通過兩個(gè)重點(diǎn)句理解）（1）隨機(jī)出示句子：，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。，一只老麻雀從樹上飛下來，落在獵狗面前。師：比較這兩個(gè)句子哪個(gè)好？師：“像一塊石頭似的”把什么比作什么？這樣比喻有什么好處？ 用“像……似的”說句話。）（2）老師范讀這句話。（個(gè)人讀、填空讀、齊讀、背誦。（4）師范讀第五自然段。（6）正是因?yàn)槔下槿笇?duì)小麻雀的愛，所以盡管獵狗那么龐大，盡管自己心里那么恐懼，可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。（生讀7自然段）（9）圖文結(jié)合朗讀第二三段，讓我們?cè)俅胃惺芾下槿笇?duì)小麻雀驚心動(dòng)魄的愛。（三）拓展：出示《獵人筆記》中原文的結(jié)尾，建議閱讀這本書。三、結(jié)束語：人與人、人與動(dòng)物、人與自然之間構(gòu)成了一個(gè)愛的世界，但愿這份愛，永駐同學(xué)們心中。學(xué)習(xí)本文借麻雀表達(dá)人類社會(huì)觀念的寫法，即“托物言志”的寫法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、重點(diǎn)：在初步預(yù)習(xí)、朗讀的基礎(chǔ)上，借助圈劃、品讀等方法，理解關(guān)鍵詞句，感受中麻雀為尊嚴(yán)而戰(zhàn)、為自由而死的精神，理解的主旨。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課。要求積累的字、詞有：棲止、雛鳥cho、土崩瓦解、禁錮g249。224。將下列解釋性的詞句與相關(guān)的成語聯(lián)。A、無動(dòng)于衷（2）別人說什么自己就跟著說什么。B、土崩瓦解形容非常馴服恭順。D、俯首帖耳（5）看到了假裝沒有看到的樣子。F、奄奄一息剛才我們學(xué)習(xí)了課文中的有關(guān)詞語，接下來在沒有分析課文之前老師來作個(gè)統(tǒng)計(jì)：在沒有看過之前老師問一下同學(xué)：在鳥類中是你最喜歡麻雀嗎？請(qǐng)你舉手。那又為什么呢？二、默讀課文，初步感知。麻雀是對(duì)人類依賴性最強(qiáng)的鳥類。再簡(jiǎn)單些，二個(gè)字。一起來讀14節(jié)。三、再讀課文，圈劃品讀。這個(gè)小小的麻雀竟然沒有馴化真是想不到。麻雀是唯一不曾向人類屈服的鳥類。說說哪一句是作者所要論述的重點(diǎn)？那為什么還要寫前面四節(jié)?所以作者稱麻雀為什么？用課文后面用哪一句和它照應(yīng)的一句話來贊美它？麻雀是動(dòng)物世界最后的烈女。捍衛(wèi)著自由、倔強(qiáng)地抗拒著、以死抗?fàn)?、視而不見、絕食、致死都緊緊地閉著眼睛和嘴、一副凜然不可冒犯的神態(tài)、抵御、頑強(qiáng)那么麻雀為什么這么做呢？我們一起來讀一下最后三節(jié)。這種寫法是什么？用人格化的方法來表達(dá)自己的情感，這就叫做托物言志。通過以上的辯論，我相信同學(xué)們自己會(huì)有自己的思考和選擇。老師就把這種精神稱之為“麻雀精神”古往今來，以自己的生命和熱血去抗?fàn)帍?qiáng)權(quán)，堅(jiān)持正義，捍衛(wèi)我們民族的尊嚴(yán)，追求我們民族的獨(dú)立和自由，我們中華民族有這種“麻雀精神”的也不乏其人，請(qǐng)同學(xué)舉例說明?！笔瞧湟簧膶懻?。”千古名句。堅(jiān)貞的共產(chǎn)黨人夏明翰臨刑前寫下了“砍頭不要緊，只要主義真”慷慨赴死。正因?yàn)橛羞@么多的志士仁人堅(jiān)持這種精神，才屹立于世界民族之林。、課上到這老師要停一下教學(xué)工作再作個(gè)統(tǒng)計(jì)：從品格上來說你喜歡麻雀的同學(xué)請(qǐng)你舉手?！奔热淮蠹乙?yàn)槁槿笧樽饑?yán)而戰(zhàn)、為自由而死的精神而開始喜歡上了麻雀，那么接下來我們就來寫寫喜歡的理由吧。課堂贈(zèng)言：讓我們對(duì)自尊和自由多一份堅(jiān)守，去搏擊屬于我們的天空！六、作業(yè)布置，鞏固復(fù)習(xí)。課外閱讀老舍《小麻雀》、屠格涅夫《麻雀》說說為什么方剛的《麻雀》和另兩位作者的小麻雀形象各不相同？作者的情感也各不相同。出示題目和作者馮爺爺是誰呀？（馮