【正文】 哪些共同的特點呢？你說。小白兔把又大又重的南瓜當成了車輪運走了。生：一定會省力。又看看地上的大南瓜，對小灰兔說：“弟弟，把南瓜豎起來，像輪子一樣在地上滾一定會省力。師：故事中還有一句話，誰來為大家讀？你來吧。師：聰明的小白兔。師：對了，看看，讀。猜。師：挺好的。讀。生：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就——喝——著——水了。師：這個故事也有這樣一句話。師：烏鴉喝水。師：讀。猜。好，司馬光急中生智砸破水缸，救出了小朋友。生：使勁。生：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，一下子就把缸砸破了。師：這個故事中還有一句話，誰為大家讀一讀？咱們班誰朗讀最好？誰是朗讀能手？這么多有自信的。師：司馬光。師：對了，讀一讀。師：那么接著猜。其實，在我們的課本中，也有很多故事。就像他說的那樣，都是英雄。師：好的。師：都有神力。這三個故事的主人公給你留下哪些共同的印象？你說。生：葫蘆兄弟。師：再讀。葫蘆兄弟。生：葫蘆娃。你們真厲害，還都會唱。里面有一首歌你們一定很熟悉。生：西游記。我們來看一看這三個字。生：西游記。生：大鬧天宮。師：不要拖長聲。師：都猜對了，我們一起來讀讀這幾個字，讀。生：孫悟空。師：很好，第一個就被你們猜中了。師：火尖槍。師：風火輪。師：混天綾。師：真了不起，你知道的很多！他及時幫你補充了，給他點掌聲鼓勵鼓勵。生：有混天綾、乾坤圈、風火輪。生：哪吒鬧海。生：哪吒鬧海。生：哪吒鬧海。師：哪吒—— 生：鬧海?？雌聊?。那么接下來，我們就來做一個猜一猜的游戲。師：喜歡讀故事的舉手給大家看。師：一回生兩回熟，我們再來打一次招呼，記住怎么稱呼我哦 生：鐘老師。板書設(shè)計迎風譴責與眾不同的麻雀強求一致相反繼續(xù)第四篇：《與眾不同的麻雀》課堂教學實錄（精選）《與眾不同的麻雀》課堂教學實錄 執(zhí)教：吉林省 鐘鶴童 整理：浙江省 徐靈敏 課前談話：師：孩子們，初次見面，我們先來打個招呼。做任何一件事，大家也許都用同一種方法，而你的方法卻不同，并且是正確的。繼續(xù)努力不放松，爭做文明好少年。譴責他人要有法，毫不謙讓是惡習。與人相處要和睦，做錯事情先道歉。當我們的身邊有人與眾不同時，我們不應(yīng)該盲目的譴責他，只要他喜歡而且沒有錯，我們就應(yīng)該理解和尊重他。生：那么多麻雀迎風站立，只有你站在相反的方向，是你的與眾不同救了大家，我要向你學習。）課件6 學習“刮”A音：三拼音 B形：字理識字： C義: 看圖組詞那只與眾不同的麻雀發(fā)現(xiàn)后是怎樣做的？假如此時你就是那只小麻雀，你的心情怎樣？（師引讀）所以小麻雀著急大叫到：＿貓來了?。哓垇砹耍。撸撸撸撸ù舐?快速）結(jié)果怎樣？齊讀最后一段。過渡：正在這時，一件可怕的事情發(fā)生了，指讀第五自然段。我們應(yīng)該感謝他。C組詞。讀出生氣到了極點 憤怒 不滿 讀出不禮貌 分組比賽讀。你認為什么樣的事應(yīng)該受到大家的譴責。責是平舌音天下興亡，匹夫有責。課件4大家都在批評它，文中哪個詞是批評的意思？ 學習“譴責”。（指名讀）過渡：麻雀們聽了小麻雀的話更生氣了，它遭到了大家的一致批評。礙可以用換一換的辦法記C義：妨礙是什么意思？你認為做什么事會妨礙別人？ 3（看大屏幕）師指導(dǎo)朗讀。指名讀。課件2麻雀們七嘴八舌地說些什么？指名讀第一自然段。師：誰能說說與眾不同在哪兒？生：麻雀們是迎風站立，而這只小麻雀站在相反的方向。用波浪線畫出小麻雀的話。師：自由讀。師：概括的真簡練，才二年級你能說得這么好，真了不起！過渡：這只與眾不同的小麻雀與眾不同在哪呢？讓我們一起來學習課文的1—3自然段。（配樂）請同學們自由讀一讀課文，要求讀準字音，讀通句子。師：你能用一個詞來形容眼前的麻雀嗎？生：與眾不同（別具一格，獨樹一幟，別出心裁 鶴立雞群 一枝獨秀）師：今天我們就來學習一篇童話故事《與眾不同的麻雀》請大家齊讀課題。這是一群群麻雀。這是兩只麻雀。指導(dǎo)仿寫，仍有學生的對話雙引號不會正確標注，以及一些引語的使用沒有充分的時間指導(dǎo)詳細。二、不足之處：由于時間所限，學生的想象力沒有得到更多拓展?？偨Y(jié)升華讓學生對自己感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，“假如你是被救的一只麻雀你想對與眾不同的麻雀說點什么”在訓(xùn)練學生口語表達能力的基礎(chǔ)上，拉近了與主題的距離，為揭示主題做好了準備。這也正體現(xiàn)了這一部分的重點：理解詞語和讀懂一句話的方法。情感朗讀、感悟體會這篇童話故事以麻雀間的對話為主線，在把握對話時，我采用理解對話中的關(guān)鍵性詞語來體會人物的感情，從情感朗讀中豐富自己的情感體驗。在教學過程中，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學習興趣。在語文課堂的各個環(huán)節(jié)滲透口語交際，培養(yǎng)學生在語文課堂中的創(chuàng)新意識和想象力，從而提高學習能力，為此，本節(jié)課的教學我設(shè)計了情感朗讀，發(fā)揮想象力并說出自己的感受體驗，最終達到以讀豐知、以讀悟情的目的。五、小結(jié)：你們喜歡這只與眾不同的麻雀嗎？學習完這篇課文對你有何啟發(fā)？六、特色作業(yè)設(shè)計：把《與眾不同的麻雀》這個故事講給大家聽。、麻雀們說：“我們?nèi)际怯L站立，為什么你跟我們相反？”小麻雀說：“我喜歡這樣，我并沒有防礙你們呀！”麻雀們譴責道：“和我們大家不一樣，你真是一個不合群的人！”小麻雀大叫道：“貓來了！貓來了！快逃！”四、練習：、自己試著說一句帶有這種語氣的句子。從課文中哪些地主可以看出它與眾不同呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。絲毫、妨礙、繼續(xù)、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、與眾不同。六、小結(jié)。五、練習。指名讀。、老師讀課文。對于合作學習效果較好的學習小組給予表揚，獎勵果實。小組成員在小組長的帶領(lǐng)下學習生字。議議：這篇課文主要講了一件什么事？三、小組合作自主識字：、出示生字：責、絲、刮、悄、救。懂得生活當中要注意觀察周圍的事物，時刻提高警惕，注意危險的出現(xiàn)，善于開動腦筋思考問題的好品質(zhì)初步了解課文，養(yǎng)成良好的讀書習慣。第一篇：與眾不同的麻雀教案與眾不同的麻雀教案與眾不同的麻雀備課人總第 節(jié)教學時間：教學目標：認識本課8個生字，會寫6個生字。能夠正確流利地朗讀課文。重點：識記本課的生字難點：理解課文關(guān)鍵：認字、識字課時：2課時教具：、卡片學具：教材等相關(guān)知識點：對麻雀的一些了解教學突破點：初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟道理教學流程：一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣：同學們，你認識它嗎？（出示一只小麻雀的圖片）大家看它與普通的麻雀沒什么兩樣，其實啊，這是一只與眾不同的小麻雀呢！想知道嗎？我們一起來讀讀課文吧！二、初讀課文整體感知：、讓學生用自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：讀準字音，讀通順語句。把生字卡分給各學習小組。小組匯報學習成果。四、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語感。教師領(lǐng)讀。分角色朗讀課文。一字開花。這節(jié)課的學習，你有何收獲？板書設(shè)計：與眾不同的麻雀第二課時教學流程：一、復(fù)習：開火車讀下列詞語。二、導(dǎo)語：這篇課文寫的是一只與眾不同的小麻雀。三、精讀課文理解內(nèi)容，讀對話，注意讀出人物語氣。同學生們表演課本劇。板書設(shè)計：與眾不同的麻雀小麻雀—麻雀們站的相反—迎風站立沒有防礙—譴責第二篇：《與眾不同的麻雀》教學反思《與眾不同的麻雀》教學設(shè)計（第二課時）作者：高春霞一、成功之處：《與眾不同的麻雀》是一篇童話故事，圖文并茂，課文以對話的形式來說明一個道理，只要堅持正確的與眾不同，就能得到意外的收獲。培養(yǎng)低年級學生積極地對感興趣話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標中低年段口語交際的目標之一，在本課中，如：“如果你是被救的一只麻雀，你想對與眾不同的麻雀說點什么呢？”訓(xùn)練了學生口語表達的能力。從情境圖入手，通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，揭示出題眼“與眾不同”，激發(fā)了學習興趣。比如說對對話中的“七嘴八舌”、“譴責”、“妨礙”、“一致”等詞語的理解。在集體情感朗讀的過程中我采用導(dǎo)讀的方法，起到一個拋磚引玉的作用，讓全體學生得到充分的鍛煉。最后，揭示寓意，在生活中，堅持正確的與眾不同，會得到意外的收獲，希望學生能從與眾不同的麻雀身上受到啟示，做一個有思想有個性的人。如“麻雀們七嘴八舌地說”還會說些什么？學生的分角色朗讀，表演沒有時間讓更多孩子表現(xiàn)，當然也影響了課堂的一些生成。本文由東莞家教網(wǎng)://上傳于百度文庫第三篇：與眾不同的麻雀教學設(shè)計與眾不同的麻雀一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課件1 1練習說話（板書：麻雀）這是一只麻雀。這是一群麻雀。（三五成群）2引出課題（板書：與眾不同的）師：仔細觀察這幅圖，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：有一只麻雀和其他的麻雀站的方向相反。生：齊讀課題過渡：想知道在這只與眾不同的麻雀身上發(fā)生了什么事嗎?讓我們一起走進課文,從文中找到答案吧!二、初讀課文了解大意師范讀課文。想一想那么這只與眾不同的麻雀做了一件什么事情呢？3師：與眾不同的小麻雀做了一件什么事？誰來讀一讀？ 生：這只與眾不同的小麻雀救了這些麻雀們一命。三、以疑入文，隨文識字學習1—3自然段。動筆用橫線畫出一群麻雀的話。生：讀畫句子。（板書）迎風相反師：你是從第幾自然段知道的？ 生：從第一自然段知道的。你認為面對小麻雀的做法，麻雀們會感到怎樣？（看大屏幕）師指導(dǎo)朗讀。齊讀）師引讀：麻雀們生氣地說：麻雀們奇怪地說：麻雀們不滿地說：麻雀們感到很生氣，那只小麻雀又是怎樣回答的呢？課件3學習“妨、礙”A音：拼讀 B形：妨是形聲字。讀出生氣 委屈 不以為然。大家是怎樣批評它的呢？自由讀一讀第三自然段。A音：拼讀 B譴是形聲字。C義：譴責換個詞怎么說。（看大屏幕）指導(dǎo)朗讀。面對大家的指責，小麻雀改變了嗎？你從哪個詞看出來的？學習“毫”A音：拼讀B形：你在哪個地方見到過“毫”這個字。生：（謝謝你救了我們）師：是啊，剛才我們還一致譴責他，但小麻雀不計前嫌，危險面前沒有自己先逃，而是想著救大家。四、鞏固識字 學習“繼續(xù)” A拼讀 B練習說話男女生分角色朗讀對話，師讀旁白。課件5為什么麻雀們沒有發(fā)覺？（因為當時風呼呼吹著，而且貓還是悄悄地來，還有站在相反的方向，所以沒有察覺。課件7 師：假如此時，你是那群麻雀中的一只，你還會批評、譴責這只與眾不同的麻雀嗎？你會對這只與眾不同的麻雀說些什么？ 生：我要想你學習，你非常勇敢，你的精神值得我學習。生：（對不起，我不該譴責你）師：是啊，知錯就該就是好孩子。讀詞語七嘴八舌譴責依然察覺與眾不同妨礙絲毫繼續(xù)一躍而起悄悄禮貌歌見到老師要敬禮，見到同學要問好。妨礙別人最無禮，尊老愛幼人人贊。學習要有持久心，刮風下雨勇向前。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們的收獲可真大，不僅交了許多生字朋友，而且還知道因為這只小麻雀的與眾不同救了大家一命。只要不影響他人，我們就可以不強求一致，就可以堅持自己的觀點，六、作業(yè)把這個故事講給別人聽。同學們好！生：老師好！師：你們真有禮貌！我姓鐘，就是鐘表的鐘，你們可以稱呼我為—— 生：鐘老師。師：同學們好！生：鐘老師好！師：同學們真是聰明！生活中你們喜歡讀故事嗎？ 生：喜歡。真不少！快放下?？磮D，猜一猜，這是哪一個故事，可以搶答哦。搶答！生