【正文】 （三）立足課堂教學(xué)，提高隨班就讀學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。組織號(hào)召班內(nèi)學(xué)生帶領(lǐng)他們一起參與，對(duì)于活動(dòng)的結(jié)果要以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)于活動(dòng)過(guò)程要注意資料的積累。采用“一對(duì)一”的方式為隨班就讀學(xué)生每月進(jìn)行一次心理咨詢(xún)，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。尤其是對(duì)于我校的幾個(gè)比較特殊的學(xué)生，調(diào)節(jié)學(xué)生和教師和學(xué)生的關(guān)系。定期開(kāi)展隨班就讀學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)活動(dòng)。任課教師的備課，隨班就讀專(zhuān)職教師每月檢查一次。備課中要求任課教師精心設(shè)計(jì)適合隨班就讀生回答的問(wèn)題和習(xí)題。（二）立足常規(guī)工作，促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序。學(xué)校在學(xué)期初召開(kāi)隨班就讀工作會(huì)議，對(duì)隨班就讀工作進(jìn)行布置、研究、把此項(xiàng)工作切實(shí)落到實(shí)處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開(kāi)展。，隨班就讀學(xué)生健康成長(zhǎng)。二、工作總目標(biāo)。總之，關(guān)愛(ài)殘疾生，關(guān)注特殊生，不應(yīng)該只是一句口號(hào)，要真正落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中，特別是每天與她接觸最多的老師一定要多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)輔導(dǎo)、多一點(diǎn)鼓勵(lì)??建立孩子的自信心，而學(xué)校也要為特殊生提供特殊的教育環(huán)境，讓老師們能夠更好的關(guān)愛(ài)特殊生，讓隨班就讀工作做的更好！第三篇：隨班就讀工作計(jì)劃隨班就讀工作計(jì)劃匯總七篇隨班就讀工作計(jì)劃 篇1一、指導(dǎo)思想為了進(jìn)一步貫徹奎文區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)我市隨班就讀工作的通知精神，結(jié)合本學(xué)校實(shí)際，以“加強(qiáng)隨班就讀教育工作管理研究”為重點(diǎn)，以改革創(chuàng)新的精神做好我校的隨班就讀各項(xiàng)工作。無(wú)論刮風(fēng)下雨，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，無(wú)論是下課上廁所時(shí)，還是放學(xué)回家時(shí)，總有兩個(gè)小朋友默默地扶著她，這一扶就是一年，孩子們沒(méi)有怨言，像接力棒似的一組又組，關(guān)心著、愛(ài)護(hù)著這位特殊的同學(xué)。她的進(jìn)步激發(fā)了其它同學(xué)內(nèi)在的奮發(fā)向上克服困難的積極因素，使班集體逐漸形成互相促進(jìn)的良好風(fēng)氣。當(dāng)課上的內(nèi)容她不能全部當(dāng)堂消化時(shí)，班主任就利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。備課時(shí)，她總要先考慮她的知識(shí)能力基礎(chǔ)，她哪些知識(shí)能接受，哪些理解不了，然后教師特意為她設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單些的提問(wèn)。二、突出成績(jī)由于劉宇桐視力較弱，學(xué)習(xí)比較困難，同學(xué)們幫助的效果不十分明顯，于是，班主任老師加強(qiáng)了在課堂教學(xué)中對(duì)她的個(gè)別教學(xué)。擔(dān)任“隨班就讀”工作的孫杰美老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)這個(gè)學(xué)生付出了更多的愛(ài)心。教師是搞好隨班就讀的主要力量。一、發(fā)展概況2014年9月，我校二年一班劉宇桐同學(xué)被定為視力殘疾二級(jí)，了解到這個(gè)信息后，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極、穩(wěn)妥地開(kāi)展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，在我校開(kāi)展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。我們應(yīng)該堅(jiān)持加強(qiáng)研究，不斷探索，努力實(shí)踐，力爭(zhēng)形成獨(dú)特的隨班就讀工作新路子，讓他們建立自信，感受成功，獲得尊重，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。如在確定孩子的障礙程度、類(lèi)型、障礙的成因，為孩子制訂個(gè)別化教育方案和檢查矯治效果時(shí)，教師都需要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)；其次，教師要使家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的教育內(nèi)容，以便在家庭中進(jìn)行配合，強(qiáng)化和鞏固教育效果；教師還要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)了解隨班就讀學(xué)生教育的有關(guān)知識(shí)，以便更好地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施特殊教育。對(duì)普教生和隨班就讀學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，按照集體教學(xué)為主、個(gè)別教學(xué)為輔的原則，把隨讀教學(xué)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，處理好“多數(shù)”和“少數(shù)”在課堂教學(xué)中相互干擾的矛盾，開(kāi)展“合作學(xué)習(xí)法”、“同伴學(xué)習(xí)法”等先進(jìn)的特教教學(xué)方法，保證做到“讓每一個(gè)學(xué)生都參與，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)展”。所以要實(shí)施個(gè)別化教育策略，我們要求所有教師要根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、需要、身體狀況設(shè)計(jì)異步發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃和方案，要求特殊教育班級(jí)教師做到：對(duì)每個(gè)特教生的身心發(fā)展，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有全面詳細(xì)的記錄，并建立健全檔案；選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，運(yùn)用有效的教學(xué)媒體手段，設(shè)計(jì)合適的作業(yè)練習(xí)，實(shí)施真正意義上的因材施教。針對(duì)此種情況，應(yīng)發(fā)動(dòng)同學(xué)與他們建立真正的友誼，讓他們真正生活到集體中來(lái)，以改變他們那孤僻的性格。隨班就讀學(xué)生對(duì)與成人或同伴相處往往敏感多疑，存在戒備、恐懼心理。隨班就讀學(xué)生常常在困難面前缺乏勇氣和信心。親近每一個(gè)學(xué)生是教師的天職，也是最起碼的職業(yè)道德。魯迅先生說(shuō)過(guò)“教育植根于愛(ài)”。隨班就讀的隨班就讀學(xué)生大都有心理障礙，既自卑、孤僻膽怯，又想得到別人的幫助?！瓣P(guān)愛(ài)”是特殊教學(xué)宗旨，也是特教工作的根本力量，教師要通過(guò)自己的言語(yǔ)讓特殊生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。在普通班級(jí)內(nèi)教育特殊學(xué)生的關(guān)鍵是對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，教師要為隨班就讀學(xué)生制訂個(gè)別教學(xué)計(jì)劃，個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃包括對(duì)學(xué)生障礙程度，障礙成因、發(fā)展水平進(jìn)行全面詳細(xì)的分析評(píng)定；制訂階段目標(biāo)和終期目標(biāo)；學(xué)生參與普通教育和接受特殊幫助的時(shí)間與方式的選擇；對(duì)矯治效果進(jìn)行檢查評(píng)估等內(nèi)容。組長(zhǎng) 宿存萬(wàn)成員 陳永明郝金梁宋月玲魏福珍小組成員分工明確，責(zé)任到人。第一篇：隨班就讀方案榆中縣過(guò)店子學(xué)校 特殊兒童隨班就讀方案2014年8月榆中縣過(guò)店子學(xué)校 特殊兒童隨班就讀方案一、指導(dǎo)思想：隨班就讀工作是學(xué)校的重要工作之一，它是義務(wù)教育公平性的重要體現(xiàn)，因此，我校的隨班就讀工作以“十八大”重要思想為指針，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)教育主管部門(mén)有關(guān)隨班就讀工作要求，努力提高我校隨班就讀工作質(zhì)量，讓我們的教師、我們的教育教學(xué)更細(xì)致，更周到地服務(wù)于特殊學(xué)生，讓他們?cè)谛@里健康，快樂(lè)地成長(zhǎng)。具體工作：（一）組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組，將隨班就讀工作列入學(xué)校工作計(jì)劃統(tǒng)一管理。對(duì)隨班就讀學(xué)生的姓名、性別、年齡、就讀年級(jí)等個(gè)體情況進(jìn)行逐人逐項(xiàng)注冊(cè)登記，使隨班就讀學(xué)生隨班就讀工作步人正?；⒅贫然壍?。（二）施以關(guān)愛(ài)要倡導(dǎo)“關(guān)愛(ài)”思想。隨班就讀學(xué)生是特殊群體，更是學(xué)校教育教學(xué)中的弱勢(shì)群體，同時(shí)也是受法律法規(guī)保護(hù)的群體，教師要提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立特殊教育的觀念。這些學(xué)生首先需要家長(zhǎng)、教師、同學(xué)的“愛(ài)”。但愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差生難，愛(ài)隨班就讀差生更難。隨班就讀學(xué)生需要比正常人更多的幫助，這就要求我們對(duì)隨班就讀生有更多的關(guān)愛(ài)。因此教師首先要遵循循序漸進(jìn)的原則，不提學(xué)生力所不能及的過(guò)高要求；其次，教師、家長(zhǎng)和同學(xué)等對(duì)其行動(dòng)要經(jīng)常表示信任，相信他能完成，相信他做得對(duì)，做得好；再次，如果成績(jī)不理想或活動(dòng)遭受失敗，教師要慢慢開(kāi)導(dǎo)，并提供幫助和機(jī)會(huì)使其嘗到成功的喜悅。他們或者由于自卑而不愿與別人交往，或者由于反抗而兇狠好斗。（三）因材施教教學(xué)中，要照顧到正常生和隨班就讀生，要有利于兩類(lèi)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用。學(xué)期結(jié)束時(shí)，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)個(gè)案，輔導(dǎo)記錄，進(jìn)行資料匯總。（四）家校配合隨班就讀學(xué)生除了靠指導(dǎo)教師外，還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，共同配合，共同教育。隨班就讀工作是一項(xiàng)常抓常新的工作，面對(duì)這樣的學(xué)生，老師和學(xué)生都要付出更大的心血。第二篇：隨班就讀工作總結(jié)讓關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光照亮每一個(gè)特殊孩子的心靈——大雁三小隨班就讀工作總結(jié)“同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想”??只有從一點(diǎn)一滴做起，奉獻(xiàn)我們的關(guān)愛(ài)，特殊生才能和健全人擁有“同一個(gè)世界”。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓劉宇桐愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能，為她今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定了基礎(chǔ)。我校的“隨班就讀”工作，就是讓劉宇桐同學(xué)在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。她堅(jiān)持做到提前備課，以保證全班教學(xué)的正常進(jìn)行，然后單為她制定一個(gè)個(gè)體教案，針對(duì)她視力弱的特點(diǎn)，以及現(xiàn)有的知識(shí)能力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定個(gè)別教學(xué)的目標(biāo)策略。在課上多給她機(jī)會(huì)，引導(dǎo)她開(kāi)動(dòng)腦筋，參與教學(xué)活動(dòng)?？傊?，千方百計(jì)激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，讓她能夠參與教學(xué)并能品嘗成功的喜悅。三、感人事跡學(xué)生在學(xué)校不僅僅是要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要參加各種活動(dòng)，為了確保劉宇桐同學(xué)能夠與