【正文】 例（其中包括對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣的矯正的事例），研究人員隨時(shí)撰寫能說明問題的學(xué)生個(gè)案，并對(duì)自己所開展的教育活動(dòng)進(jìn)行整理，撰寫教育活動(dòng)的案例，更進(jìn)一步說明這些教育活動(dòng)的成效，以便整理出具有一定特色的勤儉節(jié)約習(xí)慣養(yǎng)成的范例。其具體思路：根據(jù)研究目的方面的要求，然后開展具體的研究活動(dòng)，探索影響學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣養(yǎng)成的一些主要因素以及養(yǎng)成這一習(xí)慣的具體途徑、方法，收集學(xué)生個(gè)案，教育活動(dòng)案例。（二）、實(shí)施研究研究階段（2014年12月～2015年4月），并分階段研究。（一）、準(zhǔn)備階段（2014年9月～2012年11月），摸清情況。：本課題運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，從相關(guān)的政策法規(guī)和學(xué)者論著中吸取營(yíng)養(yǎng)和材料，為本課題的研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。：采取多種豐富的實(shí)踐活動(dòng)形式，培養(yǎng)或矯正學(xué)生的習(xí)慣，并分析研究活動(dòng)的效果。（二）課題研究的方法 ：觀察學(xué)生在平時(shí)生活方面的勤儉節(jié)約習(xí)慣情況。，檢測(cè)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。（二）課題研究的內(nèi)容，制定出具有我校特色的學(xué)生勤儉節(jié)約實(shí)施細(xì)則。，提高教師們進(jìn)行班級(jí)管理的能力，豐富教育學(xué)生的手段和方法，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)。由此可見，無論是從國(guó)家的教育法規(guī)，還是從以人為本的發(fā)展理論來看，本課題的研究都具有非常重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。通過本課題的研究，有利于提升我校教師對(duì)學(xué)生的勤儉節(jié)約行為的規(guī)范教育能力，提高學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量與聲望，努力營(yíng)造勤儉節(jié)約的學(xué)校氛圍，形成良好的學(xué)校風(fēng)氣，并逐步影響到周圍的環(huán)境，形成本地區(qū)良好的社會(huì)風(fēng)氣。通過本課題的研究，將有助于提高我校教師對(duì)于學(xué)生勤儉節(jié)約意識(shí)教育的科學(xué)教育觀、有效性，培養(yǎng)我校學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)和自覺行為，形成一套有特色，科學(xué)性與操作性強(qiáng)，實(shí)效明顯，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約教育的理論與方法，建構(gòu)在農(nóng)村學(xué)校推進(jìn)勤儉節(jié)約教育的教育理論體系。（5）、通過研究培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，學(xué)會(huì)合作。（3）、通過課題研究的實(shí)施，力求改變我校傳統(tǒng)的勤儉節(jié)約教育的那種枯燥的、呆板的、以教師說教為主、強(qiáng)制型的教育方式，探索出一條適合我校小學(xué)生勤儉節(jié)約教育的有效途徑，在與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合、構(gòu)建系列主題活動(dòng)等方面形成一套操作性強(qiáng)的教育教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生勤儉節(jié)約的方法，并落實(shí)在自己的行動(dòng)上。二、課題研究的目的和意義（一）、研究的目的（1）、了解我校對(duì)學(xué)生勤儉節(jié)約意識(shí)的現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)，并通過調(diào)查、分析、研究，形成一整套系列性的教育引導(dǎo)方案。因此，如何讓生活在當(dāng)今社會(huì)的孩子們意識(shí)到節(jié)約的重要性，養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣就顯得尤為重要。對(duì)于學(xué)校的公物更是不愛護(hù)，甚至隨意破壞現(xiàn)象愈演愈烈。每天中午，學(xué)生吃剩的飯菜更是隨處可見。店門攤前圍滿了我校的學(xué)生，店主攤販對(duì)學(xué)生兜里的零花錢可是動(dòng)足了腦筋。大多數(shù)學(xué)生身上的浪費(fèi)現(xiàn)象日益嚴(yán)重。我們學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生家庭條件比較優(yōu)越，父母及家人將孩子視為掌上明珠，甚至過分溺愛。近年來，隨著我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迅速，人民生活水平大幅度提高。自有人類以來它就伴隨著人類文明的進(jìn)化與發(fā)展。八、研究成果形式研究報(bào)告或論文，其他有關(guān)材料。第三階段：主要研究階段（2013年1月－2013年11月）運(yùn)用行動(dòng)研究法進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案，調(diào)整研究思路，并做好課題的中期檢測(cè)工作。七、研究程序本課題研究周期為一年，研究過程分為四個(gè)階段：第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2012年10月－2012年12月）準(zhǔn)備資料完成課題研究方案的制訂、申報(bào)工作，制定和論證課題實(shí)驗(yàn)方案，論證課題價(jià)值和可行性，確定最終研究方案。協(xié)作式學(xué)習(xí)模式是一種在講授式與個(gè)別化教學(xué)模式基礎(chǔ)上發(fā)展而來的教學(xué)模式，是建立于合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式，是一種基于學(xué)習(xí)主題，學(xué)生通過開展競(jìng)賽、協(xié)同討論、互動(dòng)的方式達(dá)成知識(shí)建構(gòu)的一種模式。五、研究范圍“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”指學(xué)校計(jì)算機(jī)教室網(wǎng)、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)和其它豐富的教育資源庫(kù)。（2）協(xié)作式教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比較的優(yōu)勢(shì)，從以下幾個(gè)方面探究：教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)中的交互方式、師生關(guān)系及角色轉(zhuǎn)換等。發(fā)掘、總結(jié)并評(píng)介信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，幫助教師在理解、遷移的基礎(chǔ)上提高信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，積累相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過課題研究，更新教師的信息教育觀念，進(jìn)一步提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。通過利用網(wǎng)上資源和Internet信息，構(gòu)建協(xié)作式學(xué)習(xí)模式，探索普通中學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法。于是我提出了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作式教學(xué)模式及其評(píng)價(jià)的研究”這一研究課題，希望通過研究打破學(xué)生單純接受教師傳授知識(shí)的被動(dòng)局面，為學(xué)生構(gòu)建開 1放的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境、為學(xué)習(xí)者之間的交流協(xié)作提供了許多新的潛在可能性。隨著以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，學(xué)校教育教學(xué)工作發(fā)生了廣泛而深刻的變革，無論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都將因之而發(fā)生根本性的變革。2011年，跟隨著農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)代化創(chuàng)建的腳步，我校積極投入創(chuàng)建的熱潮之中。第一篇：課題研究實(shí)施方案“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作式教學(xué)模式及其評(píng)價(jià)的研究”課題研究實(shí)施方案一、研究課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作式教學(xué)模式及其評(píng)價(jià)的研究”二、課題的提出網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，促使現(xiàn)代教育從形式到內(nèi)涵發(fā)生了質(zhì)的革命。信息獲取的豐富性、快捷性、開放性；信息呈現(xiàn)方式的多樣性、生動(dòng)性，靈活性使自主學(xué)習(xí)、合作交流、研究性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。教育現(xiàn)代化一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是教育技術(shù)的現(xiàn)代化。作為一名普通的一線教師，我深刻地感受到教育裝備現(xiàn)代化給課堂教學(xué)帶來的翻天覆地的變化?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)作為一種新的教學(xué)形式已被廣泛使用，但在這種模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)匀淮嬖谝恍﹩栴}和不足。三、研究目標(biāo)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論與教育思想，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的協(xié)作式教學(xué)模式。通過課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為。四、研究?jī)?nèi)容網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)整合研究具體研究如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的潛能，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，并為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流合作等提供技術(shù)支持?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境課堂協(xié)作式教學(xué)模式理論的探索與應(yīng)用（1）協(xié)作式教學(xué)模式的四種學(xué)習(xí)方式：競(jìng)爭(zhēng)、合作、伙伴、角色扮演。（3）協(xié)作式教學(xué)模式中的評(píng)價(jià)要素，探討一下幾個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)、教師主導(dǎo)作用的評(píng)價(jià)、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、運(yùn)用的評(píng)價(jià)等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，教學(xué)媒體這一要素已演變?yōu)楠?dú)特的、豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這對(duì)課堂教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行起著重要的影響和制約。六、研究方法本研究擬采用文獻(xiàn)資料法和行動(dòng)研究相結(jié)合的手段，通過搜集國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)開發(fā)運(yùn)用的嶄新成果與發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的手段、理論及設(shè)計(jì)原理、方法等，在一定的范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決研究過程中存在的實(shí)際問題。第二階段：課題形成階段（2012年12月－2013年1月）根據(jù)準(zhǔn)備的資料確立自己的課題，認(rèn)真做好課題研究的層次。第四階段：總結(jié)匯報(bào)階段（2013年11月－2013年12月）對(duì)本課題研究的過程及資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，形成全面而深刻的研究性成果。第二篇：課題研究實(shí)施方案《關(guān)于培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣的研究》實(shí)施方案一、課題研的提出：勤儉節(jié)約是個(gè)古老的話題。再富的豪門也要教育子女“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”；老百姓更是把勤儉節(jié)約當(dāng)成了傳家之寶，一種美德佳話。但人民群眾的思想觀念、道德觀念、價(jià)值觀念也發(fā)生了重大變化。致使一些學(xué)生養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口，花錢大手大腳的壞習(xí)慣。每天上學(xué)、放學(xué)及平時(shí)，我們學(xué)校門口的一些小雜貨店、小吃攤就熱鬧起來了。最嚴(yán)重的是學(xué)生對(duì)這些“來之過易”的學(xué)習(xí)、生活用品并不珍惜，頻繁換新，隨手就扔，隨便就丟的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。看到這些現(xiàn)象無不讓人想起古人膾炙人口的名句“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。因此，如何喚起我校學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)和自覺行為已是擺在我校面前的一個(gè)重大問題。基于此我確定了自己的研究課題：“如何培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣”這一課題。（2）、使我校學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)可恥，勤儉節(jié)約光榮的思想意識(shí)，培養(yǎng)我校學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)和美德，為創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。（4）、通過活動(dòng)，促使大家從思想上正確認(rèn)識(shí)節(jié)約是一種社會(huì)責(zé)任，以勤儉節(jié)約為榮，以鋪張浪費(fèi)為恥，一切從我做起，從身邊的小事做起，把勤儉節(jié)約落實(shí)到生活中的方方面面。（二）、課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義 課題的理論價(jià)值：能否更加科學(xué)、有效地進(jìn)行學(xué)生的勤儉節(jié)約行為的教育，在培養(yǎng)公民具有良好的行為習(xí)慣及道德素質(zhì)中占據(jù)舉足輕重的地位。課題的實(shí)踐意義：本課題的研究在學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中，將努力滲透對(duì)學(xué)生勤儉節(jié)約意識(shí)的培養(yǎng)和教育，有利于培養(yǎng)我校學(xué)生的勤儉節(jié)約習(xí)慣，促進(jìn)我校學(xué)生的文明進(jìn)步，為我校學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過本課題的研究，能加強(qiáng)我校對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的引導(dǎo)和管理能力，堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)思想，使中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德能夠秉承和發(fā)揚(yáng)，使孩子們崇尚節(jié)儉，從此走向人格的完善與獨(dú)立。三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）課題研究的目標(biāo)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及我?！稑?gòu)建節(jié)約型校園》相