【正文】 情境、生活性情境、實(shí)踐性情境、教師的語(yǔ)言要注意調(diào)協(xié)效應(yīng)、激勵(lì)效應(yīng)、期待效應(yīng)，注意以情活力、以情激趣、以情促知、以情育人，使學(xué)生始終堅(jiān)持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，、營(yíng)造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)（1）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣興趣是最好的教師，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些懸念，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對(duì)象，把生活的實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，從數(shù)學(xué)的角度，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行思考，對(duì)之進(jìn)行解釋、闡述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題很有幫忙，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.（2）開放課堂，營(yíng)造探究環(huán)境開放課堂，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要同學(xué)生一齊參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并保證學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)取參與，合作學(xué)習(xí)、自主探究，課外為面，影響學(xué)生，感染學(xué)生.（3）開放思維，留足探究的空間心理學(xué)研究證明，教師應(yīng)盡量給學(xué)生供給可進(jìn)行自主探究的感性材料，學(xué)生有了問(wèn)題才會(huì)有探究，僅有主動(dòng)探究才會(huì)有創(chuàng)造，問(wèn)題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力，是體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)探究精神的重要措施，所以，在教學(xué)時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自我喜歡的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，操作實(shí)驗(yàn)等途徑調(diào)動(dòng)眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，探究知識(shí)規(guī)律，、實(shí)施步驟（1）在新一輪的教育理念指導(dǎo)下，針對(duì)研究資料，收集、整理有關(guān)信息資料，構(gòu)成研究方案.（2）建立健全課題研究機(jī)構(gòu)，確保實(shí)驗(yàn)研究順利開展.（3）組織試點(diǎn)校教師和課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)研究的意義，明確研究目標(biāo)，采取不的措施，實(shí)施驗(yàn)證.（4）定期組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論，更新教育觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變師生主角，要求試點(diǎn)班每月、每學(xué)期開一次實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，在實(shí)踐中完善、總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生“探究——交流”、研究資料的存檔工作.（5）充分發(fā)揮教研室、教有組和備課組的協(xié)調(diào)作用，加強(qiáng)合作交流，、組織及管理具體任務(wù)：（1）學(xué)期初，課題組與擔(dān)任實(shí)驗(yàn)的教師圍繞專題共同擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃.（2）教研組要組織教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，以新的思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐.（3），集思廣益，重點(diǎn)研究課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作與探究精神.（4），各備課組也要經(jīng)常性地進(jìn)行年段互聽互評(píng)活動(dòng).（5）實(shí)驗(yàn)點(diǎn)教師應(yīng)注意控制變量，不斷總結(jié)能夠推廣的經(jīng)驗(yàn)來(lái).（6）定期開展專題研討，做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作.第四篇：課題研究實(shí)施方案《現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合》課題研究實(shí)施方案《現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合》課題研究實(shí)施方案經(jīng)多方努力及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定，我校開始進(jìn)行《現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合》這個(gè)課題的實(shí)驗(yàn)與研究。4，總結(jié)階段（2010年6月至8月），總結(jié)，反思，撰寫結(jié)題報(bào)告，上交研究成果。3，實(shí)施階段（2009年10月2010年5月），在理論指導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)實(shí)踐，實(shí)施研究。2，思辨階段（2009年9月）。五，研究過(guò)程1，調(diào)查階段（2009年68月）。2，在教學(xué)活動(dòng)中探究科學(xué)的序列計(jì)劃與交流技巧。”3，美國(guó)查爾斯M拉格魯斯的“教學(xué)排序”論。三，課題支持性理論1，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具......語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程......語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程......。師生間連續(xù)的有實(shí)在內(nèi)容的交流技巧及對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)，控制過(guò)程。二，課題界定“民族地區(qū)”，主要指少數(shù)民族聚居區(qū)。因此，我希望利用課標(biāo)要求和“教學(xué)排序”等理論，研究出適用性，操作性強(qiáng)的教學(xué)策略。少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生由于受民族方言影響，不能在交際情景中用普通話準(zhǔn)確的表達(dá)。四、預(yù)期研究結(jié)果通過(guò)有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和創(chuàng)造良好的校園音樂環(huán)境，使學(xué)生情感世界能受到感染和熏陶，在潛移默化中能建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，能在學(xué)到書本知識(shí)的同時(shí)，更能培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。促使學(xué)生會(huì)唱、想唱、樂唱，各類優(yōu)秀兒童歌曲。發(fā)展音樂感受力、鑒賞力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。營(yíng)造優(yōu)良、高雅的精神環(huán)境，形成奮發(fā)向上的校園精神。寓思想教育于繽紛的音樂課有效教學(xué)活動(dòng)之中，增強(qiáng)校園音樂的吸引力、凝聚力。研究思路創(chuàng)設(shè)良好的校園音樂環(huán)境，讓學(xué)生置身于生氣勃勃、幽雅清新的環(huán)境，潤(rùn)萬(wàn)物于細(xì)雨和風(fēng)中。三、課題的主要內(nèi)容課題提出、課題界定、研究目標(biāo)、理論依據(jù)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程步奏、成果。二、文獻(xiàn)綜述根據(jù)資料查閱，已有許多學(xué)校在努力加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，做校園的美化，綠化、和凈化，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，建設(shè)和諧教育，快樂教育。然而實(shí)施美育的重要途徑就是音樂教育，在音樂課中有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是十分必要的。然而我們忽略了音樂對(duì)校園環(huán)境的影響，陶行知先生提出“創(chuàng)造藝術(shù)之環(huán)境”的主張，他十分重視環(huán)境陶冶性情的作用。近年來(lái)，我校十分重視校園環(huán)境的建設(shè)，如校園里有保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)、圖畫和激人奮進(jìn)的校歌、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師德等。第一篇：個(gè)人課題研究實(shí)施方案《讓流行音樂走入課堂》課題實(shí)施方案一、課題的由來(lái)當(dāng)前，在我國(guó)的中初中音樂教學(xué)中都普遍存在著一個(gè)現(xiàn)象，我們的