【正文】 協(xié)作式學(xué)習(xí)模式是一種在講授式與個別化教學(xué)模式基礎(chǔ)上發(fā)展而來的教學(xué)模式，是建立于合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式，是一種基于學(xué)習(xí)主題，學(xué)生通過開展競賽、協(xié)同討論、互動的方式達(dá)成知識建構(gòu)的一種模式。隨著以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，學(xué)校教育教學(xué)工作發(fā)生了廣泛而深刻的變革，無論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都將因之而發(fā)生根本性的變革。調(diào)整完善信息技術(shù)與各學(xué)科整合的策略和模式。結(jié)合教育理論和教學(xué)實(shí)際，針對信息技術(shù)與課程整合方面的問題，聘請專家學(xué)者，搞專題講座，以使參與實(shí)驗(yàn)與研究的人員獲得更多的方法與啟發(fā)。六、研究步驟第一階段：預(yù)備研究階段（2010年4月—8月）成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組,將課題的研究工作納入學(xué)年整體工作計劃及學(xué)校教育科研工作計劃。探索和構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的新機(jī)制、新模式，形成培訓(xùn)、管理全新的模式。為了更好地進(jìn)行研究，我校成立了以分管教學(xué)的王增祿副校長及教科室懷如保主任等為首的課題研究核心領(lǐng)導(dǎo)小組。本課題以對恩施土家族苗族自治州部分學(xué)校三四年級口語交際教學(xué)活動的調(diào)查為基礎(chǔ)，針對其現(xiàn)狀展開研究。（2）、構(gòu)建健康向上的音樂氛圍，積極、奮發(fā)、和諧的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。第一篇：個人課題研究實(shí)施方案《讓流行音樂走入課堂》課題實(shí)施方案一、課題的由來當(dāng)前，在我國的中初中音樂教學(xué)中都普遍存在著一個現(xiàn)象，我們的學(xué)生喜歡唱歌卻唱不好歌，也不喜歡唱音樂教材上的歌曲，由此出現(xiàn)一些初中生哼唱一些低劣的流行歌曲，甚至還有一些“追星族”現(xiàn)象，應(yīng)采用什么方法使學(xué)生對音樂產(chǎn)生深厚的興趣，并在身心愉悅中受到潛移默化的教育呢?我認(rèn)為《讓流行音樂走入課堂》課題的提出，創(chuàng)設(shè)積極的校園音樂環(huán)境，對完善學(xué)生的素質(zhì)有著很大的影響。營造優(yōu)良、高雅的精神環(huán)境，形成奮發(fā)向上的校園精神。三，課題支持性理論1，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具......語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程......語文是母語教育課程......。經(jīng)核心小組討論研究決定，本課題研究將按照以下方案實(shí)施進(jìn)行。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校真正教書育人的目的。成立以副校長王增祿、教科室主任懷如保為負(fù)責(zé)人、教導(dǎo)處主任賈培義、骨干教師陳玉軍、陸希易為成員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，成立以各科教研組長及在教育教學(xué)過程中熱愛教學(xué)研究事業(yè)的教師為成員的課題組。參與實(shí)驗(yàn)與研究的教師要經(jīng)常性的聽、評實(shí)驗(yàn)課，及時發(fā)現(xiàn)并糾正實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，以使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更具公正性和說服力。收集信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐的典型課例、典型的教學(xué)設(shè)計、論文等文本材料，編輯成冊。作為一名普通的一線教師，我深刻地感受到教育裝備現(xiàn)代化給課堂教學(xué)帶來的翻天覆地的變化。六、研究方法本研究擬采用文獻(xiàn)資料法和行動研究相結(jié)合的手段，通過搜集國內(nèi)外信息技術(shù)開發(fā)運(yùn)用的嶄新成果與發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的手段、理論及設(shè)計原理、方法等，在一定的范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決研究過程中存在的實(shí)際問題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，教學(xué)媒體這一要素已演變?yōu)楠?dú)特的、豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這對課堂教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行起著重要的影響和制約。教育現(xiàn)代化一個重要的環(huán)節(jié)就是教育技術(shù)的現(xiàn)代化。推出信息技術(shù)與課程整合的研討課，提煉經(jīng)驗(yàn)共同分享，提出問題共同探討。他山之石，可以攻玉。進(jìn)行教學(xué)大比武，提煉教學(xué)成果，驗(yàn)證信息技術(shù)與課程整合的實(shí)效。促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的更新，改進(jìn)和優(yōu)化教育教學(xué)方法，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。2009年10月第三篇：教師個人課題研究實(shí)施方案〔一〕教師個人課題研究實(shí)施方案〔一〕一、研究課題“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究”二、課題的提出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識理解，而又讓學(xué)生在這些知識理解構(gòu)成與獲得的過程中，增進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，學(xué)會與人交流，掌握數(shù)學(xué)的思維方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與發(fā)展實(shí)踐本事和創(chuàng)新精神，與時俱進(jìn)，探索教育教學(xué)的新途徑，、動手實(shí)踐、自主探索、近幾年來，學(xué)校近幾年開展了“小組合作學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)創(chuàng)新本事培養(yǎng)”“自主、學(xué)習(xí)方法”、探究問題，獲得結(jié)論，；變靜態(tài)學(xué)習(xí)為重視實(shí)踐操作；變個體學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式；、實(shí)驗(yàn)的方向與目標(biāo)、資料本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；對實(shí)施本模式的教學(xué)觀、學(xué)生觀、活動觀、評價觀與實(shí)施策略構(gòu)成一些規(guī)律性認(rèn)識；改變本校參加試驗(yàn)班級課堂教學(xué)“高耗低能”的被動局面，使實(shí)驗(yàn)班的課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的樂園；提高實(shí)驗(yàn)教師教育科研本事，、研究目標(biāo)：（1）改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式.（2）引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式.（3）教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系.（4）培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、合作精神，主動探索、學(xué)會學(xué)習(xí)，、研究資料（1）使教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)取探索新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；教師要確立新的教學(xué)觀，進(jìn)取轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；（2）教師如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；（3）小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法四、實(shí)施的措施認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立“轉(zhuǎn)變