【正文】 ，收養(yǎng)人在不違反計(jì)劃生育法律法規(guī)的情況下，可以由民政、公證和計(jì)劃生育部門批準(zhǔn)收養(yǎng)一個(gè)子女，然而部分人為了躲避行政和經(jīng)濟(jì)處罰，千方百計(jì)把親生的子女審報(bào)為收養(yǎng)、拾養(yǎng)，鉆政府的空子。而計(jì)劃生育是一項(xiàng)基本國策，中國共產(chǎn)黨十六屆五中全會(huì)要求黨政一把手親自抓計(jì)劃生育工作負(fù)總責(zé)任不動(dòng)搖，再次明確了計(jì)生工作的重要性；計(jì)劃生育宣傳教育的對(duì)象面廣、文化素質(zhì)差異較大、層次復(fù)雜、年齡跨度大、由于至今沒有一個(gè)全民性的宣傳教育和社會(huì)協(xié)調(diào)的明確的政策與文件規(guī)定，計(jì)劃生育部門很難爭(zhēng)取相關(guān)部門的支持和配合，尤其是文藝團(tuán)體和廣播、電視、報(bào)刊新聞單位收費(fèi)較高，大大限制宣傳力度。一、當(dāng)前計(jì)劃生育工作中存在的主要問題計(jì)劃生育宣傳工作不到位近幾年來給廣大群眾的感覺是計(jì)劃生育工作不緊了，其中重要的原因是宣傳不夠，沒有很好的宣傳好《中華人民共和國人口與計(jì)劃生育法》、《計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)管理?xiàng)l例》。從戰(zhàn)略的高度思考和謀劃人口和計(jì)劃生育系統(tǒng)人事人才工作，努力建設(shè)高素質(zhì)、職業(yè)化的人口和計(jì)劃生育干部隊(duì)伍。十六屆五中全會(huì)通過的《建議》明確提出了“十一五”時(shí)期人口和計(jì)劃生育的工作目標(biāo)和任務(wù)：堅(jiān)持計(jì)劃生育基本國策，穩(wěn)定人口低生育水平，實(shí)施農(nóng)村部分計(jì)劃生育家庭獎(jiǎng)勵(lì)扶助制度和“少生快富”扶貧工程，提高出生人口素質(zhì)，有效治理出生人口性別比偏高問題，應(yīng)對(duì)人口老齡化，加強(qiáng)戶籍和流動(dòng)人口管理，促進(jìn)人的全面發(fā)展?！碑?dāng)前，隨著社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)劃生育工作的思路和方法也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我們法制宣傳教育協(xié)調(diào)組織者，要重新認(rèn)識(shí)和思考新形勢(shì)下的法制宣傳教育工作，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索、創(chuàng)新、實(shí)踐，為建設(shè)法治城市，有效地開展法制宣傳教育工作。同時(shí)，依法治理工作必須有組織保障、人員保障、經(jīng)費(fèi)保障，健全辦事機(jī)構(gòu)，有懂政策、懂法律、懂業(yè)務(wù)，會(huì)宣傳、會(huì)發(fā)動(dòng)、會(huì)協(xié)調(diào)、會(huì)總結(jié)，政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、能獨(dú)擋一面開展工作的人員，落實(shí)普法依法治理工作經(jīng)費(fèi)，努力改善交通工具、宣傳設(shè)備和辦公條件．法制宣傳教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)工程，需要全社會(huì)的關(guān)注、支持和參與，需要整合社會(huì)資源，走社會(huì)化道路。各級(jí)黨委、政府對(duì)在依法治理工作中高度重視，積極組織實(shí)施、認(rèn)真完成任務(wù)、成績(jī)突出的干部和工作人員，要大張旗鼓地進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；各級(jí)組織、人事部門應(yīng)把其作為考核班子整體水平和考核干部政績(jī)的主要內(nèi)容，作為提拔使用干部的重要條件。通過簽定依法治理年度責(zé)任目標(biāo)，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，實(shí)施黨政監(jiān)督；通過人大代表視察，年度評(píng)議，實(shí)施法律監(jiān)督；由政協(xié)不定期協(xié)商，對(duì)口評(píng)議，實(shí)施社會(huì)監(jiān)督；聘請(qǐng)監(jiān)督員，定期反饋信息，公開監(jiān)督電話，實(shí)施群眾監(jiān)督。同時(shí)，依法治理又是一項(xiàng)法律性、政策性、群眾性很強(qiáng)的工作，必須建立有效的監(jiān)督機(jī)制。四是健全有效的監(jiān)督機(jī)制，保持依法治理的強(qiáng)勁態(tài)勢(shì)。所以，要引導(dǎo)和指導(dǎo)公民積極參與立法活動(dòng)，領(lǐng)悟法律的本意；推進(jìn)執(zhí)法、司法公開，把執(zhí)法和司法的過程變?yōu)榉ㄖ菩麄鹘逃倪^程；強(qiáng)化和規(guī)范各類法律服務(wù)，把維權(quán)和排解糾紛的過程作為普及法律知識(shí)、增強(qiáng)法律意識(shí)的過程，使法制宣傳教育根治于法治實(shí)踐中。普法實(shí)踐證明，法制宣傳教育僅僅靠說教、灌輸來培育公民的法律意識(shí)和法治精神是不夠的，要讓人們從法治活動(dòng)體驗(yàn)中增強(qiáng)法律意識(shí)，樹立法治精神。如英國，在不同的場(chǎng)所，選擇最適當(dāng)?shù)男问剑O(shè)置不同的法律警語、告示，使人們能切身感悟到法律的真諦，比我們“送法下鄉(xiāng)”、送法進(jìn)社區(qū)送去一套套法律全書或一本本法律讀本效果會(huì)更直接。誠然，利用各種紀(jì)念日進(jìn)行大規(guī)模的宣教活動(dòng)易于產(chǎn)生影響，營(yíng)造氛圍。我們要充分利用現(xiàn)代傳媒的優(yōu)勢(shì)和作用，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、支持有關(guān)傳媒辦好法制欄目（網(wǎng)頁）、節(jié)目，圍繞人們普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，通過以案釋法、文藝作品等人們易于接受的方式，普及法律知識(shí)，宣傳法治精神，做到入耳入腦。（一）要在傳統(tǒng)形式與現(xiàn)代手段的結(jié)合上突出現(xiàn)代手段。依法治理辦事機(jī)構(gòu)不僅僅是一個(gè)辦事機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是一個(gè)管理機(jī)構(gòu)，應(yīng)明確職責(zé)，賦予職權(quán)，在機(jī)構(gòu)改革中實(shí)行定編制、定職責(zé)、定崗位的“三定”方案，使其真正起到各級(jí)黨委、政府的參謀、助手作用，承上啟下的中樞作用，協(xié)調(diào)部門開展工作的紐帶作用，聯(lián)系廣大群眾的橋梁作用，推動(dòng)依法治理的排頭兵作用。普法工作已走過二十個(gè)年頭，依法治理辦公室的地位與其擔(dān)負(fù)的任務(wù)，職能十分仍然不協(xié)調(diào)，處在“小馬拉大車”酌尷尬境地。二是完善工作機(jī)制，實(shí)行規(guī)范化管理。即堅(jiān)持把依法治理工作納入一把手工程；堅(jiān)持把依法治理工作納入本地區(qū)本部門總體發(fā)展規(guī)劃；認(rèn)識(shí)到位，責(zé)任到位，精力到位，投入到位，獎(jiǎng)懲到位。建立以黨委、政府為核心的各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制，是落實(shí)依法治理各項(xiàng)措施，確保依法治理工作順利實(shí)施的關(guān)鍵。二、抓好普法工作的幾點(diǎn)對(duì)策要解決當(dāng)前普法工作中面臨的問題，我們首先必須提高對(duì)普法重要性的認(rèn)識(shí)，用科學(xué)發(fā)展觀解決普法工作中的困難，利用多種形式和渠道，大力開展普法宣傳教育，向有接受教育能力的公民宣傳普及憲法和有關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)“四五”期間提出的“兩個(gè)轉(zhuǎn)變、兩個(gè)提高”的目標(biāo)。這種機(jī)構(gòu)設(shè)置和掛靠，表現(xiàn)出許多弊端。六是機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理。然而，這只能治標(biāo)不能治本。如 “一五普法規(guī)劃”規(guī)定：“普及法律常識(shí)的基本內(nèi)容是： 我國的憲法、刑法、刑事訴訟法、民事訴訟法（試行）、婚姻法、繼承法、經(jīng)濟(jì)合同法、兵役法、治安管理處罰條例以及其他與廣大公民有密切關(guān)系的法律常識(shí)。五是側(cè)重法律條文的單向灌輸，忽視了法律素質(zhì)的養(yǎng)成認(rèn)為普法就是對(duì)法律條文的傳授，所以在歷次的普法活動(dòng)中只是注重公民學(xué)到多少部法律，記住了多少法律條文，而忽視法律理念的植入。正是在這種傳統(tǒng)理念指引下，我們將普法的目標(biāo)只能定位于老百姓的知法、守法上，普法也就必然是單純的、單向的法律知識(shí)“灌輸”，只是授之以魚，而忽視了如何授之以漁。四是側(cè)重義務(wù)方面的教育，忽視了權(quán)利方面的教育。主要體現(xiàn)在：⑴是普法宣傳教育依然采用上大課、滿堂灌、照本宣科的講法形式。三是普法宣傳形式單一。大多數(shù)地方、部門檢查考核力度不大，沒有建立檢查考核機(jī)制，使普法工作僅僅停留在“購一本法律書、聽一堂法律課、記一次學(xué)法筆記、參加一次法律考試”走過場(chǎng)的形式上；⑶是普法宣傳教育經(jīng)費(fèi)沒有保障。⑴是普法工作未納入法制化軌道。二是保障機(jī)制不夠完善。普法宣傳工作沒有硬指標(biāo)，在一定時(shí)期，一定程序上難以衡量，不用著急。主要表現(xiàn)在：（1）是少數(shù)干部群眾認(rèn)為，普法工作開展十多年，但違法犯罪現(xiàn)象仍屢禁不止。雖然普法和依法治理工作都取得了很大成績(jī)，但隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、改革開放的不斷深入，普法依法治理工作距離形勢(shì)的發(fā)展、人民的需要、社會(huì)的需求等還有很大的差距，面臨著許多新情況、新問題，如：一些地方和單位部門對(duì)普法教育和依法治理工作的認(rèn)識(shí)不高，對(duì)這項(xiàng)工作缺乏足夠的重視；有些公民甚至黨員干部，法律意識(shí)不強(qiáng)，遵守法紀(jì)、依法辦事、依法維護(hù)合法權(quán)益的自覺性不高，以言代法、以權(quán)壓法、執(zhí)法不公、司法腐敗的問題屢有發(fā)生等，都不同程度地影響了普法教育和依法治理工作的社會(huì)效應(yīng)；普法依法治理工作組織機(jī)構(gòu)建設(shè)還不健；普法教育中側(cè)重公民義務(wù)的教育，忽視了公民權(quán)利的教育等等，如何采取有效措施加以解決，與時(shí)俱進(jìn)地搞好普法宣傳教育，值得我們認(rèn)真思考和探索。近二十年的“補(bǔ)課”，取得了世人矚目的成效，“法”字已深入人心，公民的法律意識(shí)正在逐步形成和提高。第一篇：淺談當(dāng)前普法工作中存在的問題及對(duì)策淺談當(dāng)前普法工作中存在的問題及對(duì)策朱世余從1986年開始，我國在全國范圍內(nèi)已經(jīng)開展了以全體公民為教育對(duì)象的四次法制宣傳教育活動(dòng)，即“一五”、“二五”、“三五”、“四五”全民普法教育活動(dòng)。在一個(gè)封建專制思想影響較深的國度，進(jìn)行政府主導(dǎo)、全民參與，聲勢(shì)浩大、時(shí)間長(zhǎng)久的普法“補(bǔ)課”活動(dòng)，可謂亙古未有的創(chuàng)舉。進(jìn)入新世紀(jì)，繼續(xù)在全體公民中開展法制宣傳教育，是提高國民素質(zhì)的重要內(nèi)容，是實(shí)踐依法治國基本方略的基礎(chǔ)性工作，也是２１世紀(jì)我國社會(huì)主義民主法制建設(shè)的必然要求。一、當(dāng)前普法工作中存在的問題一是思想認(rèn)識(shí)還有差距。因此，出現(xiàn)了“普法無用”的模糊認(rèn)識(shí)；（2）是一些地方的干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部把普法工作看成是軟任務(wù)，存在著“普法工作說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的這樣一種傾向，認(rèn)為其他工作抓好了，看得見，摸得著。因而把普法工作當(dāng)作可抓可不抓，可多抓也可少抓的事情看待；（3）是少數(shù)部門的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為普法宣傳教育工作是部門行為，是司法行政部門的事情，與其他部門、領(lǐng)導(dǎo)無關(guān)，可以事不關(guān)已、高高掛起；（4）是少數(shù)干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部中，存在著“普法工作搞多了，群眾的法律意識(shí)增強(qiáng)了，就學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益，我們的工作就會(huì)越來越難做，怎能讓群眾懂得太多的法律的？”的錯(cuò)誤思想。近二十年的普法教育，積極推行“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府實(shí)施、人大、政協(xié)監(jiān)督和全社會(huì)共同參與”的運(yùn)行模式，但這種運(yùn)行模式的保障機(jī)制不完善、不健全，存在許多不足。國家至今還沒有一部法律法規(guī)來規(guī)范普法宣傳教育；⑵是檢查考核力度不強(qiáng)。普法宣傳經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)無依據(jù)，經(jīng)費(fèi)來源無保障，有些地 方有限的經(jīng)費(fèi)也不能?？顚Ｓ?，致使普法工作無法順利開展。普法宣傳形式的單一，特別是對(duì)外來人員普法、農(nóng)民普法、群眾普法形式的單一，阻礙了普法宣傳教育工作發(fā)展。講解者口干舌燥，旁聽者枯燥無味，很難提高學(xué)法興趣；⑵是有些地方、有些單位仍滿足拉橫幅、貼標(biāo)語、出宣傳欄、設(shè)宣傳臺(tái)等形式進(jìn)行普法宣傳教育，收到怎樣的普法宣傳教育的效果，很難評(píng)價(jià)。用現(xiàn)代法律理念去審視我們現(xiàn)行的法制宣傳教育，就不難發(fā)現(xiàn)，不論是教育內(nèi)容的設(shè)定、還是教育對(duì)象的選擇及教育目的的追求上，無不是把教育老百姓如何履行法律義務(wù)、不得違法犯罪放在首位。也就使全體公民無法樹立現(xiàn)代法律理念，更無法實(shí)現(xiàn)法治的目的，甚至?xí)蔀榉ㄖ蔚恼系K，普法就失去了本意。例如：我國全民普法教育從“一五規(guī)劃”到“四五規(guī)劃”都有明確的法律條文的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！蔽阌怪靡?，這種自上而下的“把法律交給人民”的工作重心之確定完全基于我國公民法律知識(shí)貧乏和法律意識(shí)荒蕪的現(xiàn)實(shí)，大規(guī)模的普法“造勢(shì)”也的確在一定程度上扭轉(zhuǎn)了對(duì)“法”感到陌生的普通中國人的觀念，讓他們初步領(lǐng)悟