【正文】 流連。一切景語皆情語?。煟何覀?yōu)槭裁粗豢吹搅松酵庠诘母叽髠グ赌兀浚ā懊Α弊衷趺磳?？心亡了，心丟了。微風(fēng)吹來，麥田變成了一匹飛馳的駿馬，充滿了無限的生機(jī)和活力。（大屏幕出示例子）“麥田淺鬣寸許”：我最想在那一望無際的麥田中盤旋。（始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也）誰來翻譯這句？第二課時四、品讀提升：師：現(xiàn)在，你就是脫籠之鵠，你最想在作者筆下的哪種景物中駐足流連？為什么？把駐足流連的理由寫在一旁。哪天？師：袁宏道感覺怎樣？（一望空闊，若脫籠之鵠）讀出輕松愉快的感覺。哪個字看出是北方?寒到什么程度？請用文中的原話回答。現(xiàn)在，我們?yōu)槭裁床贿^花朝節(jié)了？（學(xué)生討論）師：可見我們更多的關(guān)注了與人有關(guān)的節(jié)日，卻忽略了身邊的花，忽略了我們賴以生存的自然。農(nóng)歷二月十二日是百花的生日，人們會舉行各種活動來慶祝，比如結(jié)伴賞花，踏青，游園，唱歌，跳舞??《紅樓夢》里有一個人的生日就是這一天，林黛玉。例句：“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也” “山巒為晴雪所洗”三、講讀第一段：師：邁過了兩道門檻，我們終于可以和袁宏道一起游滿井了。師：邁過了第一道門檻，我們再來疏通文意。聽讀時，互相糾正字音。另外，要想讀出古文的韻味，還特別要注意語速稍慢，就像國畫中的留白，給讀者留有一定的想象的空間和思考的余地。就是反復(fù)誦讀，才能讀出節(jié)奏。，師：首先，我要給大家一個挑戰(zhàn)的機(jī)會，請看大屏幕。二、誦讀課文，疏通文意師：跟著古人游覽名勝，有兩道門檻必須邁過去：（一）誦讀課文；（二）疏通文意。今天我們就來學(xué)習(xí)袁宏道的代表作《滿井游記》。教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時一、導(dǎo)新課入：跟袁宏道同時代的張岱說：古人寫山水，太上酈道元，其次柳子厚，近時則袁中郎。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，初步學(xué)會觀賞景物的方法。結(jié)合作者的人生境遇，于字跡行間體會“眼中景”與“心中境”的統(tǒng)一關(guān)系?？偨Y(jié)請學(xué)生談自己的收獲與感受。教師指導(dǎo)與點(diǎn)撥：整篇游記充滿閑情。對比分析（時間不夠就留為作業(yè)）文人的游記，多是和仕途及其人生境遇聯(lián)系到一起的，柳宗元被貶官后，游玩于小石潭，在短暫的快樂之時感受到深深地痛苦，整片文章充滿悲情。③余之游將自此始，惡能無紀(jì)？ 將反問句改為：必須一記。請學(xué)生朗讀，讀出作者的情感。從未始無可以看出作者從此次的游玩收獲了“意外”的欣喜。品游之心境（1）提問：作者此次出游，作者的心境如何？你是從哪些字詞句子中感受到的？ 教師點(diǎn)撥與指導(dǎo)：①始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。④麥田淺鬣寸許。③寫柳：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)。靧面寫出山的柔嫩，束發(fā)而結(jié)之於頂為髻，環(huán)發(fā)為髻謂之鬟，髻鬟寫出了山之形，掠指輕快地拂過。水如鏡子剛打開時崩出的光，帶有寒意，寫出了水的清澄靈動。寫水：冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。讀完后教師提問 ①這樣讀想讀出怎樣的情緒？哪一塊的處理體現(xiàn)了這樣的情緒？ ②作者的描繪讓你感受到什么？是從哪些詞語中體會到的？ 學(xué)生活動：在談感受時，請學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自選一處景致進(jìn)行賞析。馳行偕乍面淺鬣曝呷墮事惡能泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者細(xì)讀與鑒賞（1）作者所寫的早春時節(jié)的氣候有什么特點(diǎn)？你從哪些字詞中感受到的？教師引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)“余寒”“凍風(fēng)”（與冷風(fēng)的區(qū)別）“飛沙走礫”“馳行”（2）請學(xué)生自由朗讀第二段關(guān)于春景的描繪。三、教學(xué)課時 一課時四、教學(xué)過程導(dǎo)入以白居易、楊巨源等人對于早春詩句的感悟?qū)胄抡n學(xué)習(xí)。難點(diǎn)突破：借助作者人生境遇與背景資料，知人論世。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀與畫面想象，引導(dǎo)學(xué)生抓住作者使用的“精準(zhǔn)”詞語和新妙比喻，體會作者對早春時節(jié)“清新”景致情態(tài)的把握和展現(xiàn)。板書設(shè)計滿 井 游 記袁宏道——城中余寒（欲揚(yáng)先抑）——苦惱的心情總：滿井全景（面）——?dú)g快的心情——滿井春色——游自此始分：水—山—柳—麥—人—鳥—魚（點(diǎn)）——欣賞與贊美之情（白描、比喻、擬人）點(diǎn)明主旨：郊外有春意，只是未出游總結(jié)全文——寄情山水的意趣第二篇：《滿井游記》公開課教學(xué)設(shè)計（精選）《滿井游記》公開課教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)朗讀、感受、鑒賞作者對初春景致時節(jié)和情態(tài)的細(xì)膩展現(xiàn)。五、背誦寫景的句子。自然風(fēng)光與人物活動相映成趣。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。四、課堂小結(jié)：《滿井游記》是一篇寫景抒情的山水游記。(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。明確：(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。6．水：于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也；山：山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也； 田野：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許討論交流：本文運(yùn)用的修辭，有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。?哪句寫水？哪句寫山？哪句寫田野？ 討論明確，歸納要點(diǎn)：作者出游的時間：廿二日、地點(diǎn)：滿井 2．氣候特征是“余寒”“猶厲”“凍風(fēng)”“飛沙”“走礫”。（三）讀課文，回答問題找出作者出游的時間、地點(diǎn)?！虿荒芤杂螇櫴拢瑸t然于山石草木之間者，惟此官也?！贾继镏馕词紵o春，而城居者未之知也?！稳穗m未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。②一詞多義。教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。同桌之間討論交流，解決疑難問題。學(xué)生自讀體會指名學(xué)生讀課文要求：學(xué)生聽讀，并點(diǎn)評（①讀音是否正確；②停頓是否分明）（二）譯課文學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。二、朗讀課文，整體感知文意?！胺虿荒芤杂螇櫴?，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。體會本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。能力目標(biāo)重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。第一篇：滿井游記公開課教學(xué)設(shè)計滿井游記（袁宏道）教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。德育目標(biāo)感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn) ，體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與討論點(diǎn)撥相結(jié)合 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)語設(shè)計師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？去過哪些地方？指明學(xué)生談?wù)劯惺?！今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。（一）讀課文教師示范朗讀(多媒體顯示)（1）學(xué)習(xí)鞏固生字（2）強(qiáng)調(diào)長句子的斷句（3）寫作背景：明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京，他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府教授，于是他終日又得和拜謁酬答打交道，這使他頗為苦悶，好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡，《滿井游記》就作于此時。發(fā)現(xiàn)疑難詞句。教師巡視酌情指導(dǎo)。（多媒體顯示）內(nèi)容如下： ① 常用實(shí)詞。③難句翻譯。譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。譯：大概說是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。寫北京早春氣候特征的詞語有哪些？ ?寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情？名為“游記”，開頭卻寫不得游，是什么意圖？分別找出文中總寫滿井地區(qū)的句子、出游時的愉快心情的句子。3．表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。5．先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨(dú)特的感受：“若脫籠之鵠”；再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫卷。寫得景中有情，情景交融。下列句子各屬于哪一種?試略作分析。(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。作者用細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨?，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡；山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女；柳條鵝黃初染；麥苗冬眠初醒；鳥兒曬太陽；魚兒戲水戲浪。游人相偕出游，作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，熱 2 鬧非凡。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。六、課下作業(yè)：完成《目標(biāo)檢測》的相關(guān)內(nèi)容。感受作者“眼中景”與“心中境”的統(tǒng)一關(guān)系，體會作者寄情山水的閑情。（朗讀、感受和鑒賞三位一體）教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀、賞析第二段段末和第三段的議論語句，捕捉作者的微妙、復(fù)雜心境，體會作者內(nèi)心的閑情。對比《小石潭記》中柳宗元的人生境遇和心境，進(jìn)行對比分析。(直接導(dǎo)入)回顧與檢測檢測學(xué)生對于重要字詞意思的掌握。（教師強(qiáng)調(diào)讀出情感和味道，情感是暗藏在語句中的）（3）請多個學(xué)生自由朗讀（挑選自己最能讀出味道的）作者描繪春景的句子。教師示例、引導(dǎo)和點(diǎn)撥：示例：土膏微潤：“膏”字讓人感受到土壤的肥沃，有柔軟的質(zhì)感，微潤字寫出了初春泥土的淺淺的濕澤，富于清新的氣息?！敖狻弊钟兴畬⒒椿膭討B(tài)之感，“鱗”字寫出了波浪齊整的形態(tài)。②寫山：山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。整個比喻寫出了山的柔媚與可愛。將舒未舒寫出了柳條剛長出的柔嫩，披字將其擬人化，寫出了柳樹的輕盈。鬣是動物脖頸的毛，用其形容麥田，寫出了麥田的柔嫩。為知郊田之外春已經(jīng)來到，請學(xué)生體會否定句與肯定句表達(dá)意思的區(qū)別。②夫不能以游墮事，而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。作者游玩之后，聯(lián)系到不能因游誤事，聯(lián)系到自己為官的清閑，平和的心境中有些許無奈的感慨。請學(xué)生朗讀惡能無紀(jì)？反問句體現(xiàn)了作者心中的欣喜。《滿井游記》流露出作者袁宏道怎么樣的心境？ 請學(xué)生聯(lián)系袁宏道當(dāng)時的境遇，予以分析。這樣的心境源自作者仕途的平和以及對于做官未有過分的癡迷。教師總結(jié)：學(xué)習(xí)抓字詞，品游記散文寫景的細(xì)膩。作業(yè)五、板書設(shè)計 眼中景心中境 土山欣喜柳（一絲）無奈 麥田閑情第三篇：《滿井游記》公開課教學(xué)設(shè)計《滿井游記》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)文言語感；理解作者寫景的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)賞景技巧；，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，體味作者個性化的寫景抒情技巧，增強(qiáng)自身寫作能力；，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。也就是說：古人寫山水文章最好的是酈道元，其次是柳宗元，與他同時代的就是袁宏道了。：生讀課下注釋作者介紹部分。溫故知新。（出示兩句沒有標(biāo)點(diǎn)的話）學(xué)習(xí)古文會斷句那可真是基本功！沒有標(biāo)點(diǎn)還能讀的通順，那才叫真功夫！學(xué)習(xí)古文乃至學(xué)習(xí)語文的訣竅。2.“之”字句，師：古人常常用之字來舒緩句子的語氣，這樣讀起來也更有韻味了。師：下面小組合作朗讀全文，組長分工，每人選擇一段或一部分。學(xué)生小組合作朗讀課文。同桌兩人合作一人一句把大屏幕的句子大意疏通一遍，互相傾聽、啟發(fā)、提示，（大屏幕出示文中重點(diǎn)句子）學(xué)生同桌二人合作翻譯。指名翻譯第一段 師：聽說過花朝節(jié)嗎？在我國古代，花朝節(jié)是一個非常重要的節(jié)日。可見作者是多么偏愛他的林妹妹，居然點(diǎn)她為百花的主人。師：花朝節(jié)后，北方的天氣很寒冷。師：人受拘束是什么感覺？備受壓抑的袁宏道終于選了一個良辰吉日走出來了。師：袁宏道從籠中飛出來，一路飛來一路看，他都看到了哪些景物？（水、山、柳、人、動物、麥田）師：看到如此美景，于是他長嘆一聲，發(fā)出了一句警醒后人的肺腑之言，大家一起讀出來。選定句子后，充 分發(fā)揮你的想象力，在腦海里把文字變成畫面。因?yàn)闇\綠的麥苗已經(jīng)從微潤的泥土中探出頭來，像短短的馬鬃一樣。學(xué)生批注讀書、交流師：作者把山水視作知己了，他已經(jīng)全身心的投入到自然中了，愛屋及烏，所以他恨不得用世間一切美好的事物來形容眼中美景。（板書：忙）我們少了一份閑情雅致，對身邊的美好景物熟視無睹了。因?yàn)榇猴L(fēng)泛起河里的層層“鱗浪”，很自然地聯(lián)想到新打開的一面面亮晶晶的鏡子。波光與鏡光都給人以冷的感覺，“冷光之乍出于匣”，又極為貼切地寫出了早春水冷的特點(diǎn)。因?yàn)檫@里的魚自由自在，這里的鳥還悠閑地曬著太陽，我很羨慕。師：此時，他是樂在山中，樂在水中，樂在魚中，樂在鳥中，樂得不亦樂乎！讀出這種快樂吧！一模仿古人的情態(tài)，邊搖頭邊讀；二模仿現(xiàn)代人的情態(tài)，讓身體左右搖擺起來，讓形體快樂起來。”—袁中道（弟）師：能寫出這樣清新脫俗的文章的人，會是個什么樣的人呢？結(jié)合全文以及你所了解的袁宏道談?wù)勀愕目捶āＳ峙c兄宗道、弟中道遍游楚中，縱情山水，訪師問學(xué)，引領(lǐng)“存真去偽，獨(dú)抒性靈”的“公安派”寫作風(fēng)格。師：正是因?yàn)樗试缸鲆恢幻摶\之鵠，而不屑做忙于世俗的鳥，他才恍然大悟：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。也正是因?yàn)樗麨t然物外，超凡脫俗，他才對人生有了更深刻的體會。他全心拜佛，參透人生苦辣，他致意養(yǎng)花，寄托詩意情懷，他淡泊高雅，厭倦世俗名利。在污濁官場中孤獨(dú)漫步，在嘈雜喧囂中葆有詩意。第四篇：滿井游記教學(xué)設(shè)計滿井游記教學(xué)設(shè)計滿井游記教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目的】了解這篇游記描寫的北方初春景物特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”的用法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】生字的識記?！窘虒W(xué)時間】一課時。袁宏道于萬歷二