滿井游記教學設計1-展示頁
2025-05-11 06:19本頁面
【正文】 的工夫，春就駐到北國了。人是關不住的，他終于不想忍下去了，“冒風馳行”，但每次都是“未百步輒返”?！按骸弊允遣患?，可人卻憋得慌，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”。這一筆，可謂據(jù)實招來，北國的早春，本就如此。本文寫北國的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫春佳構(gòu)。七、教師總結(jié)。六、分組鑒賞。四、教師釋疑，師生共同疏通文章大意。參見“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫作背景”。讀后，教師正音。精品資源滿井游記教學設計1課時安排：本文安排1課時。教學過程：一、通過學生自讀課文，檢查預習。二、簡介作者及寫作背景。三、學生自助解決重點實詞和虛詞的用法，不懂的地方存疑。五、有條件的可以找來記錄北方初春的錄像帶播放，讓學生進一步理解課文內(nèi)容。可以從文章內(nèi)容、表達的情感、寫景方法、文章結(jié)構(gòu)、語言表達、寫作意圖、讀后感等諸多角度入手。中國歷代的文學作品，以“春”為題材的不少，但從時節(jié)看，大多是寫仲春、暮春之景；從地域來看，又多鐘情“南國之春”；從情愫來看，且多“傷春”之作。作者先放著線兒，并不急著寫滿井，也不急著寫春風解春情，而是將筆鋒一轉(zhuǎn)，點染出春寒料峭，余寒猶厲，緊要處凍風時作，作則飛沙走礫。不像南國：風最輕柔雨最時，根芽長就六朝枝。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥的北國客人，為盼春到，是如何在斗室之中來回地踱著方步了。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的
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