【正文】 百寶箱中自主尋找組合制作材料，嘗試多種玩法。根據(jù)幼兒游戲創(chuàng)造性的需要，提供百寶箱引導幼兒創(chuàng)造性地使用角色游戲的過程是創(chuàng)造想象的過程，在游戲中替代材料越豐富，幼兒選擇的余地越大，想象、創(chuàng)造的空間也就越大。而中班下學期，此時幼兒的游戲水平呈兩極分化，部分幼兒開始合作游戲，交往頻繁，部分幼兒仍滿足于材料的操作，交往范圍較小。以“娃娃家”為例，中班上學期游戲中的相互交往明顯增多，但缺乏交往策略，因此提供的成品材料，如娃娃、桌子、床、爐子、鍋等物品，其大小數(shù)量應(yīng)隨幼兒的年齡增長做適當?shù)恼{(diào)整，應(yīng)盡量貼近幼兒的生活，并可增加電話、冰箱等物品。如點心店中既有一些成品的餃子、燒麥、魚、西紅柿等，也提供彩泥、彩紙等，供幼兒自主地進行操作替代，滿足客人的需要，進一步拓展游戲情節(jié)。需要特別說明的是，材料的提供要注意新舊材料的比例，當新舊材料在1：2或1：3時，材料的使用效益最大，幼兒容易創(chuàng)造性地使用新材料。作為幼兒親密伙伴的游戲材料，在提供時除了是幼兒常見的、安全的，大小適宜的，還應(yīng)注意以下幾點：根據(jù)中班年齡段特點，在材料提供的種類要適量多些，同類材料的多少應(yīng)根據(jù)需要而定。在各組相繼布置好后聽到游戲開始的信號才能進行情節(jié)的交往。教師鋪墊幼兒合作，共同布置游戲場所：中班的幼兒在動手能力、獨立性、責任感、合作性等方面都有了很大的發(fā)展，讓幼兒參與游戲場地的布置完全有可能，是鍛煉的良好平臺。挖掘材料間隔區(qū)域，促進幼兒豐富環(huán)境.：中班的角色游戲主題已經(jīng)比較豐富，一般有4——6個主題，每個主題的良好開展必須保證有較為寬敞的區(qū)域，一般我們利用桌子、柜子、紙盒間隔物、布簾、架子等把每個游戲內(nèi)容的區(qū)域進行間隔或劃分，有利于每個游戲主題場景的布置、空間的劃定。一般在教室中布置圍繞娃娃家衣食住行的需求而展開的主題，如理發(fā)店、醫(yī)院、點心店等，沿教室四周設(shè)置3——4個主題，中間有空余場地方便幼兒走動，而區(qū)角室則設(shè)置娃娃家，角色游戲時把招牌上的字翻身即可，一室兩用大大提高了區(qū)角室的使用效益；當然各班教室外的走廊也是利用的場所，如中二班設(shè)置了超市；相鄰的午睡室可設(shè)置一些一些不是很熱門但必須的主題，如銀行。(一)游戲空間的設(shè)置充分挖掘游戲場地，合理布局方便幼兒交往：寬敞的游戲場地是開展角色游戲的必要條件，特別是中班的角色游戲，隨著游戲主題的豐富幼兒交往水平的提升，更需在游戲場地上進行保證。三、中班角色游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件，盡可能為孩子提供充足，豐富,可變,多功能的材料，保證足夠的時間，創(chuàng)設(shè)寬敞的空間，營造寬松而富有吸引力的游戲氛圍，只有這樣，孩子們才可以自主考慮可以玩什么，在哪兒玩，和誰一起玩。能大膽應(yīng)對困難質(zhì)疑，學會靈活解決，不斷創(chuàng)新發(fā)展情節(jié)。能主動收集游戲玩具，學會使用百寶箱靈活替代或嘗試自制玩具，發(fā)展創(chuàng)造性思維，能大膽解決材料缺失的問題。二、中班角色游戲的目標：以娃娃家為中心根據(jù)情節(jié)發(fā)展需求不斷豐富游戲主題，會反映日常生活體驗過的內(nèi)容。但在使用材料時還需依托相似的材料，制作的東西也比較簡單粗糙。中班幼兒有了角色的歸屬感，角色意識比較明確，選擇與扮演角色的積極性較高，能按角色的職責去行動，但由于中班幼兒的缺乏交往的技巧，對規(guī)則的理解和執(zhí)行規(guī)則的能力有差異，因此在游戲中常會引起矛盾沖突。下面我就中班幼兒角色游戲的特點以及具體的一些指導策略做一些介紹。雖然角色游戲是幼兒自然的游戲，帶有很大的自發(fā)性，但是其水平的發(fā)展受各種因素的影響，如兒童身心發(fā)展水平、成人對游戲的態(tài)度及影響、游戲環(huán)境設(shè)施等。第一篇：如何開展中班角色游戲如何開展中班角色游戲角色游戲是幼兒按照自己的意愿扮演角色，通過模仿和想象，獨立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動。它是幼兒期最典型的、最富有特色的，也是幼兒最喜歡的，最符合幼兒意愿的一種游戲。因此在幼兒園要發(fā)揮游戲的重要教育作用，必須重視對角色游戲的研究，關(guān)注教師指導作用和幼兒游戲主體地位的有機結(jié)合。一、中班角色游戲的顯著特點：由于中班幼兒認知范圍擴大，游戲主題以娃娃家為中心圍繞衣食住行逐漸豐富，能反映日常生活體驗過的內(nèi)容，但情節(jié)比較簡單。中班幼兒動手能力、想象能力、解決問題的能力較之小班有很大提高，在游戲中會使用替代材料解決缺少玩具的問題，會一物多用擴展情節(jié)等，創(chuàng)新表現(xiàn)經(jīng)常產(chǎn)生。中班幼兒語言表達能力、觀察能力有了很大發(fā)展，因此愿意積極參與評價，能較具體地表述自己的活動過程，也能參與對別人的評價，但評價爭論還是容易產(chǎn)生，一般圍繞游戲中的職責與規(guī)則爭論不休。能按意愿大膽選擇角色，能愉快地扮演角色，會按角色職責行動。能按角色大膽交往，角色語言表達較完整，角色動作表現(xiàn)較豐富，能初步友好地合作，游戲主題較穩(wěn)定。能認真傾聽，積極參與評價，嘗試對游戲的某一方面進行簡單的講評。這為孩子選擇玩具材料，尋找游戲伙伴，選擇場所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部條件。我園在挖掘游戲場地是堅持這樣的原則：以教室為中心，并深入?yún)^(qū)角室、走廊、午