【正文】 出了一碗碗桂花湯圓；搖出了滿頭滿身的桂花；搖出了好香好香的桂花。桂花紛紛落下來，落到我的心上，像一場滋潤心里的雨。師：（引導(dǎo)：搖啊搖，桂花落下來，（老師走下去，走到學(xué)生身邊）落到你的腳上，落到你的肩上，落到你的手上，脖子里，鼻尖上，頭上身上、心上、地上……）此時此刻，你就是小琦君，站在桂花樹底下，淋浴著繽紛的桂花雨，你想到了什么？請同學(xué)們拿出筆，用上這樣的句式，說幾句話，好嗎？（預(yù)設(shè)：桂花紛紛落下來，落在我的身上，像穿了一件黃大衣。（生齊讀）師：讀著讀著，此刻我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨??！”師：是呀，這就是搖花的樂趣，奇妙的桂花雨，誰來讀一讀這些句子？（賽讀）師：同學(xué)們，這些句子，你覺得哪些詞應(yīng)該讀重音。（指名說）出示：這下我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。桂花是芳香的，桂花是美麗迷人的，而令小琦君難以忘懷的還有一件什么才是件大事？（板書：搖桂花）師：現(xiàn)在我們一起去搖一搖桂花吧。）15：師：他們的回憶也香，他們的話也香了，怪不得母親會說——”這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。我們大家一起來讀出這種長長久久的感覺吧。對桂花的感情。1師：這個”全年“，讓你體會到什么？（生：桂花的美麗。每個月，整個村子——生：都浸在桂花的香氣里。）師：桂花香的時間多少長？（全年）假如去掉”全年“能換上那個詞？（今天）師：除了”今天“還有什么呢？（半年、十二年、每年、幾年、每天……）1師：這是一個怎樣的全年啊﹗（師生接讀）師：十二個月，整個村子——生：都浸在桂花的香氣里。（生齊讀）師：當你讀這句話時，哪個詞突然冒出來給你留下深刻的印象？（浸）那我們就來品品這個”浸“字吧，開始自由讀吧。師：現(xiàn)在我們一起讀讀這句話吧。三、品香韻。我喊著：“啊﹗真像下雨，好香的雨啊﹗桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”家鄉(xiāng)的桂花到底有多香？請大家再讀課文把描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子用﹏﹏畫出來。（出示：品桂，張云敖西湖八月足清游，何處香通鼻觀幽，滿覺隴旁金栗遍，天風吹墮萬山秋。師：那是怎樣的桂花呢？（香飄十里的桂花。師：這里的桂花指哪里？（指杭州一處小山上的桂花?！ò鍟合矚g桂花）師：你是從哪里看出來作者喜歡桂花的？出示：（生：可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。桂花可以泡茶，做糕餅。接下來，請同學(xué)們自由大聲地去讀課文，開始吧。二、識香氣。師：在現(xiàn)實生活中，你見過哪種雨？（生：傾盆大雨、瓢潑大雨、暴風驟雨、牛毛細雨、綿綿細雨……）師：有一種雨，你們肯定沒有見過，那就是——（板書：桂花雨）師：這是一篇略讀課文，我們先讀什么？（閱讀提示）同學(xué)們，請打開課本快速瀏覽一下閱讀提示，給我們提出了什么要求？誰來說一說。難點：體會母親說的”這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花“所表達的感情。體會母親說的”這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花“所表達的感情?！豆鸹ㄓ辍方贪?一、教學(xué)目標：通過自學(xué)，會認“籮”杭“兩個生字。琦君的散文集《桂花雨》，魯迅的《朝花夕拾》。難怪作者會說：（生讀：桂花，真叫我魂牽夢繞?。┳詈螅屛覀冊賮砩钋榈刈x讀課題。拓展訓(xùn)練：搖啊搖，搖落了陣陣桂花雨，搖出了___________，搖出了___________________，搖出了________________??（學(xué)生交流）同學(xué)們寫得真好，句子看似簡單，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。琦君想著、念著，你們看，夢境中，她又一次搖落了桂花雨。帶著這種感覺一起讀課文最后的自然段【讀課文最后一個小節(jié)】同學(xué)們，琦君是臺灣文壇上一顆永恒的閃亮的星星，前幾天，老師也有幸讀了《桂花雨》全文，里面有這么一句話：桂花，真叫我魂牽夢縈。來，讓我們一起再來飽含深情地讀讀母親的這句話：聽著你們的朗讀，老師忽然記起一次去外地，想家的時候，我也會想起東風橋下的那條河。然而，琦君十二歲時就和母親離開了老家，也離開了這桂花樹，你們知道嗎？每次從外地回來的時……（師范讀第五自然段，并出示母親說的這句話）外地的桂花真的不如家鄉(xiāng)的桂花香嗎？請大家自由讀讀母親的話，聯(lián)系上下文體會體會，母親為什么會這么說？（交流）（1）是的，假如這時候有人對母親說：這里的橘子紅了，母親會怎么說：這里的水可甜了，母親會怎么說：這里的人可親了，母親會怎么說：（2）作者旅居美國后，打電話給母親，告訴母親這里的生活條件很好，母親會怎么說：金窩銀窩，不如自己的草窩。你看，吟小詩，搖桂花，搖出了香，搖出了樂，多有情調(diào)！真是一個詩意的世界！孩子們，讓我們一起再來快快樂樂地吟一吟父親的這首詩吧。真是“細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。）（2）所以（生讀句子）【出示“全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。誰來讀一讀?！編熢u：你的朗讀將我們帶入了這個浪漫的世界！真美！還有誰也想讀？】（9）在悠悠的鋼琴曲中，我們也一起來浪漫一回，快樂一回?。R讀句子）這快樂的場面不僅感染了作者，還感染了父母。）（3）交流：誰來說說這樣的畫面？（4）好多，好美，好香，這就是桂花雨，文中的桂花雨，我們心中的桂花雨！在這紛紛揚揚的雨中，你想不想呼喊？（想）誰來大聲地把你心中的情喊出來？（生喊）【師評：我聽到了你的快樂！你已經(jīng)陶醉了！】（5）同學(xué)們，讓我們一起盡情地喊，快樂地喊?? 【出示：“??！真像下雨！好香的雨呀！”】齊讀。”】你們想搖嗎？好，那就伸出手使勁搖，卯足了勁搖！再用力點?。?）你們看，桂花真的被搖落了【出示畫面】它們紛紛落下來，落得我們滿頭滿身【.出示“桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身。（設(shè)置課堂情境，讓學(xué)生進入情境）（1）聽到這消息，你？生：我樂了?！保?）聽了我的話，你的心情怎樣？（很失望?。?）在失望、難過的同時，你還想些什么呢？哎呀，不好，陰云密布，云腳長毛，看來快下雨了。a/剛才同學(xué)們都說到搖桂花非常的快樂，這里為什么不說是“樂事”而要說成是“大事”呢？b/你看，不僅因為快樂，更因為珍貴，每年只有一次，所以才是大事！誰來讀好這句話？（2）纏，絲線旁，像絲線一樣地纏著。（2）這里有兩個“幫著”，從中你看出了什么？那就請你把這份快樂，把這份迫不及待的心情通過朗讀表達出來吧?。ㄖ该x）（3）在這段話中，作者的哪些動作也能讓你感受到這份快樂？（“使勁地搖”為什么是使勁地搖？）你看，我們讀著讀著，就讀出了作者的心情，讀著讀著，也讀出了作者的思想，這就是會讀書！來，帶著體會，我們一起再來把這句話讀一遍?。R讀）在搖桂花時，作者是那樣的急切，那么，在桂花還未搖落時，作者又是怎樣的呢？【出示：“搖桂花”對我是件大事，所以??嘛！】讀讀這個句子，看看你能感受到什么？注意，抓關(guān)鍵詞來說。我們繼續(xù)來交流，哪些句子讓你感受到搖桂花的樂趣？三、體會“搖花樂”【出示“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。(交流)泡上一杯濃濃的桂花茶，茶香沁人心脾，把這種感覺送進去讀一讀！（讀句子）吃上一口糯糯甜甜的桂花糕，這花香不僅唇齒留芳，而且也香到了我們的心里邊，于是，整個村莊都——（再讀句子）一年四季，人們都能感受桂花帶來的芬芳，它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了人們的生活。讀著這句話，你覺得哪個字用得最妙？浸：原本是什么意思？換個詞就是“泡”這里說村莊泡在香氣里，你感受到了什么？（濃郁、醉人）真是“桂子月中落,天香云外飄”誰來把這沁人心脾的花香帶給大家。打開課本，默讀課文的2——6自然段，看看哪些句子寫出了桂花的香，哪些句子讓你感受到這份樂，再大聲讀讀這些句子品味品味，關(guān)鍵詞下可以做做記號。通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道，作者小時候最喜歡桂花?！豆鸹ㄓ辍方贪?一、導(dǎo)入。《桂花雨》教案15篇作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《桂花雨》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。同學(xué)們，今天的課堂上芳香四溢，因為今天我們要繼續(xù)來學(xué)習第11課：桂花雨。誰來說說為什么呢？（板書：香、樂）今天我們就走進課文，來體會作者筆下的“桂花香”與“搖花樂”。（出示學(xué)習單）學(xué)生自學(xué)交流二、感受“桂花香”A、桂花開得最茂盛時，不說??的。 【文中還有一處寫花香的句子正好與這句相互照應(yīng)，是哪一句？】B、“全年，整個村莊都沉浸在桂花香中”這里有個詞“沉浸”表達的也是花的香，這和剛才的“浸”一樣嗎？那你從這個詞中感受到了什么？就請你帶著這樣一種感覺讀讀這句話！讀到這兒，老師不禁想問，八月桂花香，桂花只在金秋盛開，為何說全年都浸在桂花香中呢？讀讀課文的第四自然段，找到依據(jù)來說一說。所以，（讀句子）過渡：桂花是“香”的，循著這份“香”，我們還讀到了作者兒時“搖桂花”的事情?！薄浚?）交流談體會。（1）哦，你注意到了“大事”這個詞。讀著這個字，你仿佛看到了什么？師引：這就是文中所說的“纏”了，琦君拉著媽媽的衣角，撒嬌道：（生讀）不夠味兒，誰能讀出纏的味道？（指名讀！）（1）你讀的時候注意到了這個感嘆號了?。?）誰再來纏纏？（老師聽出來了，你讀這句話時，把這個“還”字拖得比較長，能告訴我為什么嗎？）（3）是呀，琦君在催促媽媽呢！咱們一起讀?。◣熃又x：“還早呢，沒開足，搖不下來的。孩子們，我們提前搖桂花啦。（2）樂得怎樣？（3）這回再讀這個句子，我們是加進了自己的感情，要比剛才更興奮，更激動，來，一起讀！【出示“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。”】（2）讀著這句話，這些詞（重點圈出：紛紛、滿頭滿身）這時，你仿佛又看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？有什么感受呢？張開你想象的翅膀，在位置上試著說說?。ㄉ杂删氄f。（6）你們喊著，大家聽著，這情形，竟變成了一首詩，你們看！【出示詩歌：“桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”】（7）誰能像詩人一樣讀讀這首小詩？（8）指名讀。引讀：“母親??于是父親??”你看，父親把所有的快樂都寫在了這詩中。（出示詩句）（生讀父親的詩）你從父親的詩中讀出了什么呢？（1）你讀出了桂花的豐收，是呀，桂花搖落以后，我們的快樂依舊還在，誰能具體說說？（交流：曬桂花、藏桂花、食桂花中的“樂”?！薄窟@時，再來讀這句話，又多給了我們一些怎樣的感受呢？（3）看來桂花除了香，還帶給了大家豐收后的喜悅?！保?）咱們繼續(xù)交流。四、感受鄉(xiāng)愁過渡：同學(xué)們，剛才我們同琦君一起，感受了她家鄉(xiāng)的“桂花香”與“搖花樂”，而這些，其實都已經(jīng)深深地銘刻在了作者幼小的心中。（3）短短的幾句話，卻道出了濃濃的故鄉(xiāng)情?。◣煱澹呵椋┠赣H要說的話又何嘗不是琦君內(nèi)心所想的呢？（畫心）琦君的很多文章里也曾經(jīng)這樣寫道：雞鴨魚肉哪有家鄉(xiāng)的美，水果蔬菜哪有家鄉(xiāng)的新鮮，水是家鄉(xiāng)的甜，月是故鄉(xiāng)的明。老師把思鄉(xiāng)情感寄托在——我們班也有外地的同學(xué)，陳玉娥，你想家嗎？干莉莉呢？（想家的時候，我喜歡到田野里走走，我想起了家鄉(xiāng)的田野）你們看，我們都給感情找到了一種可以寄托的事物，而琦君也把這種情思寄托在桂花雨上，化做了文字，于是，這種花香便留在了我們大家的心里。課文學(xué)到這兒，你覺得讓作者魂牽夢縈的僅僅是桂花嗎？還有什么？是的，桂花只是一種寄托。這一回，除了那陣陣的桂花雨，她還搖出了什么呢？拿起筆，把它寫下來。那種“搖花樂”和“桂花雨”已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。五、推薦閱讀課文上完了，老師也想向大家推薦幾本作者回憶童年生活，抒發(fā)對故鄉(xiāng)懷念之情的書。愿你們在這濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂。通過有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。二、教學(xué)重難點：重點：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，引導(dǎo)學(xué)生從”搖花樂“中體會到作者對童年生活、對家鄉(xiāng)的懷念之情。三、教學(xué)準備：課件ppt四、教學(xué)過程：揭題導(dǎo)入。出示：（學(xué)習提示）：有感情地朗讀課文，說說桂花給我?guī)砹四男┛鞓?？和同學(xué)交流讀了母親說的”這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花“這句話的體會。師：同學(xué)們，現(xiàn)在學(xué)習要求弄明白了，這節(jié)課讓我們來解決這兩個問題吧。師：你們讀懂了什么？（生：桂花成熟的時候就要搖。作者特別喜歡家鄉(xiāng)的桂花。”）大家一起來讀讀這一句話吧。）出示：杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。）杭州最有名的桂花在哪里？（花園）師：對，桂花的花園，名叫“滿覺隴”清朝詩人張云敖曾經(jīng)寫過一首詩，請大家來讀一讀。）師：可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。出示：可是桂花的香氣，太迷人了。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。師：請同學(xué)們把這4句話，反復(fù)讀兩遍，體會一下，哪個句子最能讓你感受到家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花香？出示：全年，