【正文】 歡桂花的原因你們知道作者及其家人最喜歡哪里的桂花？真的是因為家鄉(xiāng)的桂花比別處的香嗎？學(xué)習(xí)最后兩個自然段。?體會?沉浸?的意思，感受作者及家人鄉(xiāng)親們整個身心融入于桂花香氣中的幸福。過年時做糕餅。②、情境創(chuàng)設(shè)：喝著桂花茶是什么感覺？吃著桂花鹵呢？品著桂花糕呢？相機(jī)指導(dǎo)朗讀 過渡：我們在感受搖花樂的同時，享受著花兒給我們帶來的芬芳，到底桂花有多香呢？（二）、感受香滿村 主要抓?。?桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。如果是你，你會怎么搖桂花呢？搖的時候心情怎么樣？ 我們再來看看作者是怎么搖桂花的？ 作者這么喜歡桂花，是因為——⑵、?‘搖桂花’對我是件大事，所以老是纏著母親問：‘媽，怎么還不搖桂花嘛！’? ①、?搖桂花?對?我?來說為什么是件大事？ ②、體會作者對于搖桂花的期待和憧憬，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，四、布置作業(yè)（自由選做）：琦君《桂花雨》，魯迅《三、精讀課文（一）、感受搖花樂 主要抓?。何恼碌谌匀欢微?、?這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。結(jié)語：孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。愿你們在這濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂。結(jié)束語：感謝桂花，更感謝琦君，是她讓那一場美麗的桂花雨飄落在我們的心田，是她讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。（出示第六自然段）引讀：母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是每到這個時候，我就會想起――總結(jié)：桂花是作者的童年，作者難忘童年的桂花雨，桂花雨中，有甜甜的回憶，桂花雨中，有濃濃的鄉(xiāng)情，所以，作者這樣寫：小時候，――；讓我們再一次讀出作者內(nèi)心深處濃濃的情――。）母親為什么這么想？請你聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕目捶āＷ杂勺x最后兩個自然段引讀：許多年后，作者從外地回家，總要捧一大袋桂花給母親，可母親常常說：――。齊讀詩句?！?全村人：指名讀第四自然段。讀父親的詩 母親：想象交流：母親會是什么樣的心情，你們能想象出來嗎？你們從哪看出來？出示原作的句子，自由讀并交流體會。桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!” 課件：搖桂花。交流體會：你從這句話讀出了什么？ 指導(dǎo)感情朗讀。齊讀。、自由默讀、交流。（板書：樂）這節(jié)課，就讓我們跟隨她一起去感受搖桂花的快樂。（板書：香）小結(jié)：呼吸著陣陣飄逸的桂花香，作者陶醉了，所以，作者這樣寫（引讀）――(小時候，我最喜歡桂花。（ 桂花雨）復(fù)習(xí)：（課件出示:桂花樹）這就是桂花樹，作者喜歡它，不是一般的喜歡，從文中哪個句子看出來？作者為什么喜歡桂花？（出示：小時候，我最喜歡桂花。談話：金秋十月，桂子飄香，桂花走進(jìn)了無數(shù)大詩人的詩篇，也走進(jìn)了臺灣女作家琦君的童年生活。大家知道這是什么香嗎？那是桂花香。（之前已完成）第二課時 教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課課前活動：聽音樂，交流有關(guān)桂花的詩詞。學(xué)生：、印象最深的事，激起對童年生活的回憶。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：1.《桂花雨》教學(xué)課件。結(jié)合生活實際及其相關(guān)資料的補(bǔ)充，感受到作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點：在體悟的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。整體感知課文思路及主題。、知識與能力：會生字，通過查字典、聯(lián)系上下文和生活實際理解有生字組成的詞語。理解由生字組成的詞語。教學(xué)目標(biāo) ： 、流利、有感情的朗讀課文。從文本走進(jìn)生活，從生活走進(jìn)文本，不斷受到心靈的感動和撞擊。現(xiàn)在正是桂花開放的季節(jié)，再加上?玩?是孩子的天性，學(xué)生較能感受到桂花的香和搖花的樂；但鮮有離開家鄉(xiāng)的經(jīng)歷，較難體會到作者及其家人深深的懷鄉(xiāng)情結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生從?搖桂花?中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點，教學(xué)難點是體會母親說的?外地的桂花香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅子里的金桂?所表達(dá)的感情。作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、淳樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在?搖桂花?這一場景中。寫了?我?童年時代的?搖花樂?，表達(dá)了?我?對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。她寫的最好最多的是懷鄉(xiāng)思親的散文。第一篇：桂花雨《桂花雨》教學(xué)設(shè)計教材分析：本單元是一組寫景抒情的文章。《桂花雨》是著名的臺灣作家琦君寫的一篇 構(gòu)思大氣、意蘊(yùn)豐富、語言質(zhì)樸的回憶性借物抒情散文。本文以?桂花雨?為題，以?桂花雨?為線索，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，字里行間，桂花香氣彌漫，故鄉(xiāng)如影隨形，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念，文章四溢濃濃思鄉(xiāng)之情。全文以?桂花香?為線索，充分體現(xiàn)了散文?形散而神不散?的特點。文章語言清新，情感豐富而真摯。學(xué)情分析：文章語言清新，情感豐富而真摯。教學(xué)策略：通過朗讀想象、情景再現(xiàn)、聯(lián)系生活、抓關(guān)鍵詞句的方法體會到桂花的香和搖花的樂。為了突破難點，在學(xué)生聯(lián)系生活談感受時，適時補(bǔ)充琦君的一些經(jīng)歷介紹，增進(jìn)思念家鄉(xiāng)的這一體驗。，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。，體會作者的思想感情，能聯(lián)系生活實際，談對課后練習(xí)4中重點句的閱讀感受。學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文；過程與方法：“感悟式”教學(xué)流程，想方設(shè)法給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的憑借，讓學(xué)生在教師引領(lǐng)下，獲得言語智慧的生長。、情感態(tài)度價值觀：注重人文精神的教導(dǎo)，體會文章豐富的意蘊(yùn)：對家鄉(xiāng)的思念和熱愛；對童年快樂生活的眷戀和熱愛；對家鄉(xiāng)人和年豐、四鄰友好生活的熱愛；對桂花質(zhì)樸無華，默默奉獻(xiàn)的贊美等，同時，讓課堂與生活緊密相連，讓孩子們碰到好文章，學(xué)會感動；有收獲的時候，學(xué)會分享等。教學(xué)難點：理解母親所說的那句話的真切含義。抓住關(guān)鍵詞句體會桂花雨的香和美以及搖桂花的樂趣，并通過朗讀表現(xiàn)出來。教學(xué)難點：文章為什么要以桂花雨為題？進(jìn)而感受到童年的搖花之樂，離鄉(xiāng)之后的思鄉(xiāng)之情。，教師可多讀一些琦君寫的文章，以便學(xué)生對她有較多的了解。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：第一課時：主要解決字詞障礙，疏通課文的朗讀，了解課文的大意。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們一踏進(jìn)校園時，一股清香撲鼻而來，沁人心脾。中秋節(jié)前后，正是桂花盛開的季節(jié)。這節(jié)課，我們繼續(xù)來欣賞這場特殊的美麗的―－桂花雨。）復(fù)習(xí)描寫桂花香的句子。)作者最喜歡桂花，僅僅是因為桂花香嗎，還有什么？二、感悟課文（一）體會“搖花樂”過渡：搖桂花是作者的一段童年往事，你能感受到她搖桂花時的心情是什么樣嗎？請用文中的一個字概括。自由默讀課文的第三自然段，找一找，你從課文的哪些詞句中體會到了作者的搖花樂，把讓你體會到搖花樂的句子畫出來，多讀幾遍，還可以在旁邊寫寫你的感受。（根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)出示句子）“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！” 想象情景：作者是怎樣纏著母親，你能想象當(dāng)時的情景嗎？ 師生表演“纏”。這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。小結(jié)：這就是兒童的快樂，只有兒童才能了解，這正是父親詩中寫的那句：（引讀）兒童解得搖花樂。想象體會：看著這紛紛落下的桂花雨，你們覺得像什么？這繽紛的花雨落在你的頭上，落到你的肩上，落到你的手上??，會有什么樣的感受呢？怪不得淋著桂花雨的作者會喊（引讀）―――這桂花雨剛才也淋著你了吧，你會怎么喊？能加個提示語，喊一喊嗎？（出示：我就（）地喊: “?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀!”）過渡：作者在桂花樹下感受到了那份搖花的快樂，所以，作者這樣寫小時候，（引讀）――，其實在這場桂花雨中，感受到快樂的又何止作者一人，還有誰也在這場桂花雨中感受到了快樂了呢？（根據(jù)學(xué)生交流情況，感悟不同內(nèi)容）父親：引讀描寫父親的句子。(出示：母親每天都要在―――他們兩家糕餅做得多。從課文的描述中，你好像看到了怎樣的情景？桂花豐收了，大家都忙碌開了，這就是（出示引讀：競收桂子慶豐年）的歡樂場面。小結(jié)：桂花不僅給“我”，給我們?nèi)?、還給全村人帶來了濃濃的樂趣，所以作者這樣寫小時候，――（二）感悟思鄉(xiāng)情 過渡：桂花的香，搖花的樂，都是作者最喜歡的，但僅此而已？還有特殊原因嗎？讓我們再深入讀讀最后兩個自然段吧，喜歡怎么讀，就怎么讀。（出示：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。創(chuàng)設(shè)情境，引讀母親的話：這就是人們常說的，再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂，所以當(dāng)我把杭州的桂花捧給她時，母親深情地說――，縷縷花香，傳悠悠搖花樂，淡淡筆觸，抒濃濃思鄉(xiāng)情（板書：情），難怪母親常常會說：――，我把母親的話牢牢地記在心里，也輕輕地對自己說，