【正文】 可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活積累和體驗(yàn)進(jìn)行想象。”的情景。）③ “我”幫母親搖桂花的情景：Ａ、為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事？（理解“總是”）Ｂ、理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”?！保ㄒ粋€(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣。② 桂花盛開，前后十幾家鄰居“沒有不浸在桂花香里的”。）⑵ 第二部分具體地回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開放的情形，細(xì)致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。”（這句話描寫了桂花樹的葉子和花朵，表明桂花并不鮮艷，也不夠明顯?！保ㄟ@句話說明桂花樹樣子很一般。交流：理解全文內(nèi)容可分為三部分，主要寫了“搖花樂”這件事。學(xué)生直奔課文的思想情感，整體把握了課文的主旨。）精彩的課文是生活的縮寫?！保?、“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。”２、“我念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州。二、初讀課文，體會(huì)情感學(xué)生帶著閱讀任務(wù)，自由朗讀課文，邊讀邊體會(huì)作者借桂花表現(xiàn)了怎樣的感情，并劃出有關(guān)詞句。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇《桂花雨》，聰明的同學(xué)們一定猜出了課文主要寫的是──桂花，那它又表達(dá)了什么感情呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧。小結(jié)：詩人漂泊他鄉(xiāng)，通過心系家鄉(xiāng)窗前的梅花，含蓄地表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)之情。下面，老師帶來了王維的一首詩：“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。【課前準(zhǔn)備】根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際，讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，或者回憶自己的兒時(shí)趣事，豐富他們的感情體驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。４、培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象課文描述的情景。選編本課的意圖，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活、對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。雖然陣陣桂花已如雨般搖落了，美好的童年時(shí)光也已一去不復(fù)返，但對(duì)童年的懷念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念卻是永遠(yuǎn)也抹不去的。文章語言清新、舒緩，在娓娓道來中透露出作者豐富而真摯的情感，給人以美好的享受和情趣熏陶。漸漸的，作者的思鄉(xiāng)情便也像桂花的香氣一樣溢滿字里行間，也久久縈繞在我們的心頭，且引得我們浮想聯(lián)翩。帶感情讀課文再讀課文，理解內(nèi)容教案。三、學(xué)習(xí)課文自由讀課文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）學(xué)習(xí)第一、二自然段讀了這一段你對(duì)“我”桂花都有了什么了解？學(xué)習(xí)三至六自然段這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。你會(huì)回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無比懷念。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；想像課文描寫的情景。知識(shí)要求：自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。、句或段抄在筆記本上。激勵(lì)語言：回憶往事是十分有趣的，我們從《桂花雨》中體會(huì)到了作者的懷鄉(xiāng)之情。聯(lián)系自己的童年或聯(lián)想二十年后自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)會(huì)怎樣思念家鄉(xiāng)，那么你如何表達(dá)這種感情，讓學(xué)生或詩、或文、或畫、或歌。五、利用前面聽寫的詞語把本文改寫成一首小詩：中秋桂花開，香飄十里外，搖之落如雨，故鄉(xiāng)憶中來。咱們選自己最喜歡的部分，仔細(xì)揣摩、朗讀、用你的語調(diào)和語氣的變化把聽者帶到江南沿海一個(gè)飄著桂花香的美麗小村莊。四、指導(dǎo)感情朗讀?！薄芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。過渡：每讀一篇文章，我們都要揣摩作者的心思，以求得與作者心靈相通，也就是要體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，那么本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？，看老師提問的詩句，哪些詩句所表達(dá)的思想感情相似。（4）.聽寫詞語：中秋時(shí)節(jié)、桂花盛開、香氣迷人、香飄十里、搖花之樂、花落如雨、杭州花香、難比故鄉(xiāng)、回憶童年。（2）.思考讀懂了什么，還有什么不懂。一、學(xué)前導(dǎo)入：前面我們學(xué)了老舍先生的《養(yǎng)花》，知道老舍是愛花之人，但愛花人并非老舍一人，今天，我們?cè)俳Y(jié)識(shí)一位單單愛家鄉(xiāng)桂花的人——琦君，我們來看她的文章——《桂花雨》。教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)：，收集資料。這魂?duì)繅?mèng)縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花……”臨終前她還一再念叨：我想回到自己的家鄉(xiāng)……建議大家課后去讀讀她的其他的懷鄉(xiāng)思親散文：《春酒》、《月光餅》、《水是故鄉(xiāng)甜》、《楊梅》、《雙 親》、《母親》、《第一次坐火車》……對(duì)她臨終前的那句話——我想回到自己的家鄉(xiāng)，一定會(huì)有更深的理解。”“于是，她又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。（四）主題拓展一在原文中琦君曾這樣寫到：——“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。——全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。想象移情：假如，你也生活在琦君的家鄉(xiāng)，假如你也生活在這樣濃香陣陣的桂花樹下，你還會(huì)做哪些快樂的事情呢？練筆:_________________________________________（配樂）回歸重點(diǎn)句情感朗讀?！边@個(gè)句子中，哪個(gè)詞用得特別好？你從浸中讀到了什么？——（沉浸、沉醉、陶醉）指導(dǎo)讀出“浸”的味道來——指讀?！?，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。過渡：記憶中難忘的還有哪一幕？（二）版塊B：——【贈(zèng)花樂】從母親的話中你體會(huì)到什么？感情朗讀（2）小結(jié)：再次回歸到中心句的情感朗讀“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。桂花雨教案2【教學(xué)目標(biāo)】解樂悟情（嘗花樂 贈(zèng)花樂 搖花樂）故鄉(xiāng)的桂花到底給母親和童年的我?guī)砹耸裁?？?qǐng)同學(xué)們快速再讀讀課文，看看課文哪個(gè)畫面給我們留下最美好的記憶？在旁邊做個(gè)記號(hào)。2．指名有感情地朗讀全文。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（3）指導(dǎo)感情朗讀?！钡那榫?。①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣。1．“我”為什么喜歡桂花？①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。（2）說說課文主要寫了一件什么事？（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。2．讀書交流。（板書課題）2．齊讀課題。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1．導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶?！币痪湓挼囊馑?。第一篇：桂花雨教案桂花雨教案1教學(xué)目標(biāo)：1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。3．體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問）二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。三、細(xì)讀課文，探究解疑引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。（l）為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事？（理解“總是”）（2）畫出“我”搖桂花的句子。②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？④點(diǎn)擊課件，電視屏幕上出現(xiàn)“我”幫母親搖桂花時(shí)的情景，使學(xué)生也感受其中的樂趣。3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。四、課堂總結(jié)1．課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。五、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。我們記憶中最美好最難忘的是哪一幕？？（一）版塊A：——【搖花樂】這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨??！”（1）自由讀讀這些句子，你從句子中你感受到了什么，從哪些詞中感受到的？（2）搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們仿佛看到了樹下那一張張滿是笑意的臉，老漢笑了，老奶奶笑了，伙伴們笑了；不停地?fù)u呀搖，我們還搖出了什么呢？小結(jié)：回歸到中心句的情感朗讀“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。（三）版塊C：——【嘗花樂】過渡：搖花也樂，贈(zèng)花也樂。理解“浸”“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。理解全年（琢磨“全年”）全年是什么？（365天）（春夏秋冬）（4個(gè)季度）（12個(gè)月）全年是一年四季呀，剛才我們說搖花、贈(zèng)花都是在桂花盛開的——秋季，怎么會(huì)“浸全年”呢（指板書）？生答后，過年了，村民們吃著帶著桂花香的糕餅，浸在了桂花的香氣中；新茶上市了我們喝著滿溢著桂花香的茶水；浸在了桂花香氣當(dāng)中。（1）我們深深地沉醉其中——誰又能說不是全年浸在其中呢？（2）就讓我們一起輕輕地，讀出“浸”的味道來——齊讀。小結(jié)：第三次回歸到中心句的情感朗讀：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?！睂W(xué)到這里，你覺得讓琦君魂?duì)繅?mèng)縈的還僅僅是桂花嗎？難怪她在課文中寫到：“中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。”你覺得在琦君心里的這“桂花雨”該是一場(chǎng)怎樣的雨？（五）主題拓展二許多年過去了，在琦君她88歲高齡時(shí)，她還說過這樣一段話……“我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)，親人，朋友，花草樹木。板書設(shè)計(jì)： 聞花桂 贈(zèng)花 思花 搖花 } 樂 鄉(xiāng)雨 嘗花 情桂花雨教案3設(shè)計(jì)理念:提倡自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自選學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容，并重視情感的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生潛移默化地受到感染，重視課堂語言的設(shè)計(jì)，盡展語文魅力。，收集資料。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：，（利用實(shí)物投影儀）學(xué)生自主閱讀。（1）.同桌互讀、互評(píng)。（3）.你問我答擂臺(tái)賽。三、體會(huì)文章中心?！按猴L(fēng)又吹江南岸，明月何時(shí)照我還?！?。語言激勵(lì)：作者那濃濃的鄉(xiāng)情就滲透在課文的字里行間，我們把自己當(dāng)成作者，用你的朗讀來表達(dá)出這種情感吧。學(xué)生自選段朗讀，老師相機(jī)評(píng)價(jià)或范讀。六、拓展延伸。盡情發(fā)揮，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。現(xiàn)在你有沒有想到自己，你熱愛家鄉(xiāng)嗎？你懷念你的童年嗎？假設(shè)，現(xiàn)在已是二十年后，你也許是一個(gè)公司的老板，也許是某大學(xué)的博士生，也許你在異國他鄉(xiāng)留學(xué)，又一年的中秋節(jié)到了，在這萬家團(tuán)圓的時(shí)刻，你孤身一人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，望著窗外的明月，你會(huì)怎樣？（敘述以上語言時(shí)伴以鋼琴曲《秋日的私語》，同時(shí)有提示詞：童年、小伙伴、玩具、幼兒園、家鄉(xiāng)、馬頰河、小院）七、小結(jié)、作業(yè)：1.“樹高千尺忘不了根”，等你真正長大離開了家鄉(xiāng)自然能體會(huì)到這一點(diǎn)。桂花雨教案4教學(xué)要求：思想品德要求：體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。能力要求：想像課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。教具準(zhǔn)備：常規(guī)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。課文的題目是《桂花雨》二、初讀課文思考：課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？課文主要講了什么事？畫出不理解的詞語和問題。結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎？結(jié)合學(xué)生的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目學(xué)習(xí)第七八自然段如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）老師總結(jié)：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對(duì)童年生活的懷念，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。桂花雨教案5【教材簡(jiǎn)析】讀著課題，濃郁的桂花香氣便在鼻翼唇齒間彌漫，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花香雨在腦海眼前散開，引發(fā)了多少美好的遐想，讀著課文，和作者一起沉浸在童年的美好回憶中，喜歡桂花的迷人香氣，難忘幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，也就理解了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻又時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂和桂花雨。懷念家鄉(xiāng)的純樸情感，留戀童年的純真童趣，這些情感都集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中?！驹O(shè)計(jì)理念】桂花是芳香的，桂花雨是美麗迷人的，而故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”更是令人難以忘懷的記憶。就讓我們?cè)谧髡呋匚稉u花前的期盼，搖花時(shí)的快樂，搖花后的喜悅中，一起重溫段美好的時(shí)光，體驗(yàn)?zāi)欠N美好的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。３、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。【教學(xué)重點(diǎn)】抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系上文，激發(fā)情感學(xué)習(xí)了上課《梅花魂》，透過一位身在異國的華僑老人對(duì)唐詩宋詞的喜愛，尤其是對(duì)一幅墨梅圖的分外愛惜，以及對(duì)孩子的諄諄教誨和殷殷期盼，深深激起了我們的愛國之情。來日綺窗前，寒梅著花未？”里面也提到了梅花，它表現(xiàn)的又是怎樣一種感情呢？（出示詩歌）學(xué)生自由吟誦詩歌，交流體會(huì)。而在不少文章中，通過對(duì)某樣事物的描寫同樣能傳