【正文】 2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流。5．學(xué)生齊讀課題。板書：為中華之崛起而讀書3．指名讀課題。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1．同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？你知道哪些關(guān)于讀書的名人名言？提名學(xué)生回答。2．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。2．通過齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會周恩來學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。12歲那年的沉思決定著周恩來一生的道路，他會沉思些什么，課后寫一寫，咱下節(jié)課再交流。（板書?。?。是的，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？這就是租界，這就是洋人燈紅酒綠熱鬧非凡的租界，這就是中國人沒處說理的租界。師：該不該懲處？想不想懲處？但是敢不敢懲處？是的在外國的租界里，誰又敢怎樣呢？因?yàn)椴桓覒吞?，所以讀（衣衫站在一旁）因?yàn)椴桓覒吞帲宰x（中國巡警訓(xùn)斥一通）還是因?yàn)椴桓覒吞?，所以讀（圍觀的中國拳頭）師：只能勸勸那個不幸的婦女，孩子們讓我們走進(jìn)百年前的中國，感受著中華不振的屈辱。讀（懲）字。出示（懲處）。你讀出了你的體會，孩子們請你們緊握拳頭再讀讀這句話。師:沒處說理，除了可憐的婦女，除了可恨的洋人，你還看到了怎樣的畫面？預(yù)設(shè)生：圍觀的中國不幸的那個婦女。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，他原指望中國的巡警局給他撐腰，懲處這個洋人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人反而把他訓(xùn)斥了一通，現(xiàn)在我請你再來讀讀這句話。15．出示：一問才知道反而把他訓(xùn)斥了一通。孩子們，透過這字里行間你仿佛看到了什么？你看到了怎樣的畫面？把你看到的讀給大家聽聽好嗎？指名讀（先讀第一句）師：衣衫襤褸的婦女，得意洋洋的洋人，現(xiàn)在你再把這句話讀讀。只見人群中只能勸勸那個不幸的婦女。師：從“闖進(jìn)”這個詞中，你知道租界是個怎樣的地方嗎？生回答總結(jié)：是的，這就是租界，這就是繁華熱鬧的租界，這就是不允許中國人隨便進(jìn)入的租界，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文的第8自然段以后你會對租界有了更深的認(rèn)識，現(xiàn)在就讓我們一起到租界里去看看那另人揪心的一幕吧！出示：生3讀7—8，生4讀9—11，（師：同學(xué)們的回答是不是只有這些）預(yù)設(shè)生：（在同學(xué)們回答后面打了省略號）師：連省略號你都發(fā)現(xiàn)了，你讀書真仔細(xì)，很多人都爭著回答，這就叫踴躍回答）師：下面的課文還有誰來讀，這么多，同學(xué)們讀書真踴躍?。。┥?讀12—15，最后一段一起讀。那沒有讀的同學(xué)應(yīng)該怎么做呢？ 一邊聽一邊思考是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們還可以拿起筆在書上輕輕的劃，凡是讓你感受到中華不振的地方都有留下你思考的痕跡。指名讀一起讀，讀了課文，現(xiàn)在誰來說一說周恩來為什么要立下這樣的志向？是什么讓他產(chǎn)生這樣的想法呢？生：（中華不振）你用一個詞語就說出了周恩來立志的原因。（懲處）指名讀一起讀，把這個詞語放到句子中，你還會讀嗎？出示（誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通（t242。出示（衣衫襤褸耀武揚(yáng)威）指名讀 ，你仿佛看到了什么？衣衫襤褸指的就是衣服破破爛爛的，你再把這個詞讀一讀。這些被占用的地段就叫租界。大家的疑問都是同一個問題，周恩來為什么要立下為中華之崛起而讀書的志向呢？（師：板書？）帶著這個問題請同學(xué)們打開書本121頁，趕快讀讀課文吧！，相信這些詞語你也會讀了，看大屏幕（出示：帝國主義列強(qiáng)租界）生讀知道什么是租界嗎？租界 ：顧名思義是被租的地方。，之就是的的意思，課題連起來就是為中華的興起而讀書，來讓我們一起再來讀讀課題。第一篇：為中華之崛起而讀書（精選）為中華之崛起而讀書一． 談話導(dǎo)入：為中華之崛起而讀書？今天我們就走進(jìn)周恩來，去了解他少年時(shí)代的一個故事，看老師寫課題（崛起的崛是個生字，左邊是個山字，右邊是個屈辱的屈）。再讀。,你有哪些疑問？預(yù)設(shè)：生回答的意思差不多。而實(shí)際上是帝國主義以在我們中國居住和經(jīng)商為名，用武力威脅和欺騙的方式強(qiáng)迫清政府，允許他們永久或長期（比如30年）占用我們中國的一些地段。，不過沒有關(guān)系，在以下的學(xué)習(xí)中我們繼續(xù)了解租界。（鏗鏘有力）指名讀你再讀你讀的很有節(jié)奏，這就是鏗鏘，大聲的再讀讀，這就是鏗鏘有力，一起讀，再讀。ng）。真好，大家一起再來讀讀這個詞語，師板書：（中華不振）正是因?yàn)橹腥A不振，所以周恩來才立下了為中華之崛起而讀書的志向，同學(xué)們課文的哪些地方讓我們感受到了中華不振呢？現(xiàn)在我還想請同學(xué)讀讀課文。，生1讀第一段，生2讀2—6，（你讀出了他的疑惑不解）。，現(xiàn)在誰來讀讀你劃的句子，從課文的哪些地方你感受到了中華不振？ 指多名學(xué)生回答，特別是租界里發(fā)生的那件事讓同學(xué)們感受最深刻，現(xiàn)在就讓我們到租界里去看看，租界是個怎樣的地方？課文的第幾自然段寫了租界？（第7自然段）出示（第7自然段）指名讀指導(dǎo)讀：一個風(fēng)和日麗闖進(jìn)了租界。師：自己輕輕的讀，邊讀邊想象畫面。這鮮明的對比，一定刺痛了你的心，請你再來讀一讀。（指名讀）師：你看到了那個可惡的巡警了嗎？親人被軋死，反而遭到訓(xùn)斥，你能體會婦女此時(shí)的心情嗎？預(yù)設(shè)生：很委屈，很難受師：請你把你的感受帶到句子當(dāng)中讀讀好嗎？我聽得出你對婦女的同情，我也想替婦女鳴不平。師：你也在為婦女控訴這不公的世道，是啊，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，他原指望（學(xué)生接讀），懲處（學(xué)生接讀），誰知（學(xué)生接讀），反而（學(xué)生接讀）。師：孩子是什么讓圍觀的中國人都緊握著拳頭呢？來請你帶著你的感受讀讀這句話。，在中國的國土上看到這樣的一幕又一幕，此時(shí)你緊握著拳頭想做什么？生自由回答 師：我們一定要懲處。讓我們懷著滿腔的怒火寫一寫這個懲字，舉起你的手跟老師一起寫，一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正何在，但是我們只能對洋人的憤怒，對婦女的同情放在心里。在你的本子上也寫一個懲字。（出示課件）師：孩子們現(xiàn)在誰再來讀讀這句話：但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？再指名讀。租界里的一切，都讓我們深深