【正文】 壓，中華不振的事情嗎？A、學生補充資料B、教師播放資料，學生深切感受“中華不振”的情景。但是，在外國租界里。a、此時，看到這樣的情景你最想說什么？ b、帶著感情齊讀這句話。a、從這句話，你體會到什么？b、你從哪個詞上體會到的？（得意揚揚）c、洋人得意揚揚和婦人的什么對比？（哭訴）d、婦人為什么哭訴? e、被壓死親人的婦女在那哭訴著，可能說什么? f、把你的體會讀出來。）b、那你能把這種不同讀出來嗎？ 自己試讀——指名讀教師小結：這里燈紅酒綠，而在這之外的其他地方卻冷清，蕭條。a、抓住“大不相同”理解：這一帶是怎樣的？那么別處是什么樣子的？用一個詞來概括。a、你能談談你的體會嗎？b、哪個字最能體會到“中華不振”？（“闖”）自己的地方還用闖嗎？ c、讀好這句，“闖”字重讀。（1）自由讀課文8自然段，你從哪些句子可以看出“中華不振”來？用直線畫住。周的思考要讀出疑惑不解的語氣）學習第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國。（1）課文中，與“中華崛起”相反的詞是哪個？（中華不振）（2）周恩來最早是從哪里知道的中華不振？（從伯父的口中）（3）那么這個時候的周恩來，是不是體會到了中華不振的含義呢？讓我們讀讀第一部分，這時候的周恩來給你什么印象?（愛問問題，好奇心強，關心國家的事，愛祖國。二、品讀課文，感悟周恩來的立志過程。一、復習導入：上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內容，學習了生字詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。同學們真會思考，你們能在找找這幾件事分別發(fā)生在什么地點嗎？你可以按地點的變化給課文分段嗎？四、總結：這節(jié)課，你收獲了什么？第二課時課時目標:朗讀課文，了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”這一遠大志向的過程。第二件事：周恩來在租界里親身體驗到中華不振的含義。（3）教師出示四字詞語，學生認讀領讀，并繼續(xù)指導書寫 帝國主義疑惑不解風和日麗燈紅酒綠熱鬧非凡 耀武揚威左顧右盼衣衫襤褸得意揚揚鏗鏘有力 振興中華a指導：振——半包圍里面不要加撇。（學生自由讀文，并畫生詞，教師教師巡視）匯報字詞的學習（1）教師出示會認的字組成的詞語，學生自讀并指名領讀。（要強調“之”的輕讀）二、初讀課文，學習生字新詞請同學們自由朗讀課文，注意要求： A、把預習時畫住的字詞讀準確。（交流搜集到的周恩來的資料）多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書理解題意：中華——中國，之——的，崛起——振興，興起為了中國的振興而讀書。培養(yǎng)學生的歸納概括能力。教學課時：2課時 教學過程：第一課時課時目標：讀課文，了解大意，理清課文順序，給課文分段。教學重點：理解課文內容，從課文中感悟周恩來的愛國熱情。第一篇：為中華之崛起而讀書[范文]2為中華之崛起而讀書教學目標：會讀8個字，會寫12個字有感情地朗讀課文理解新詞，聯(lián)系背景來領會課文內容。培養(yǎng)學生的愛國熱情，教育他們從小樹立遠大志向。教學難點：了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。學習生字、新詞，并理解詞義。一、導入：同學們，你們現在讀書的目的是什么？讓我們來看看我們敬愛的周總理小時候是為什么目標而讀書的。大家想知道周總理是在怎樣的情況下說出這句話的嗎？這節(jié)課，我們就來學習第25課——為中華之崛起而讀書教師板書課題，學生齊讀。B、都統(tǒng)每一個句子，注意畫出四字詞語。崛起帝國主義模范 驅使 巡警 吵嚷懲處鏗鏘（2）教師出示會寫的字詞，認讀，并指導書寫伯父模范巡警吵嚷懲處 抱負胸懷喝彩闖入婦女 a 學生領讀詞語b指導書寫：范——上下結構，不要寫成左右結構巡——前三筆是撇點，不是半圓，寫是注意距離不要遠嚷——右半部要緊湊些，且右半部中間是三橫兩豎。b這些詞語當中，你知道哪個詞語的意思，還有哪個的意思你不知道?(學生理解詞語，說的時候要結合文中的句子理解)過渡:同學們可真會學習字詞啊，哪讓我們回到課文，看看，課文講了幾件什么事？三、再讀課文，感知大意，理清線索請同學們默讀課文，思考：課文寫了幾件事?分別是什么事？ 學生讀文并指導匯報：第一件事：伯父去接他，并從伯父口里得知了中華不振。第三件事：周恩來立志為中華之崛起而讀書。感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。（1）請看大屏幕，這些詞你還認識嗎？伯父模范巡警吵嚷懲處 抱負胸懷喝彩闖入婦女帝國主義疑惑不解風和日麗燈紅酒綠熱鬧非凡 耀武揚威左顧右盼衣衫襤褸得意揚揚鏗鏘有力 振興中華（2）回憶一下，課文寫了哪三件事？是什么原因使年僅12歲的周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的遠大志向的？讓我們到課文中去探討吧。學習第一部分，感受少年時的周恩來就很關心國家大事。）（4）你從哪里看出他是個這樣的孩子？（5）那你能讀讀這些句子嗎？（注意指導讀出疑問的語氣：與伯父的對話要讀出不解和追問的語氣。過渡：此時的周恩來還不能深切體會到中華不振的含義，那讓我們跟著周恩來一起去體會。（教師巡視學生，并給與指導）師：找到句子的同學讀讀，看有沒有更深的體會，更多的發(fā)現？（2）交流匯報，說句子，談感受，指導朗讀 過渡：我們按順序來，先從7段開始：A、周恩來背著大伯，約了一個要好的同學闖進了租界。B、這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。（冷冷清清蕭條。這一對比，你更覺得——（學生齊答：中華不振了）過渡：第8段中，同學們又找到哪些句子？A、他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。（過渡：按道理來講，這件事應該怎么處理？那么中國巡警是怎么處理的？）C、誰知中國的巡警不但不懲處這個洋人，反而把她訓斥了一通。（同學們，現場還有圍觀的人，那么他們能做些什么呢？）D、圍觀的中國人都緊握著拳頭。誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。師：看完這些資料，你想說什么?學習第三部分，感受少年周恩來報國之心的堅定。打開書，讀讀課文第三部分。他開始的不明白中華不振，到親眼目睹，到親身體會，到沉思，最后才立志。是啊，周恩來的志氣可謂遠大。（1）這里的此指什么？（振興中華）（2）有了知識可以干什么？（3