【正文】 曲后，發(fā)揮想象，用語言描繪出草原上美麗的景色：藍天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群??于是我請大家用模聲詞“嗚”輕哼歌曲旋律，同學們都非常投入地唱了起來。最后我們完整欣賞樂曲，邊聽邊表演。師：“表演第三段時除了造型、舞蹈外還可以加上什么？”師：這次表演加上打擊樂器。表現(xiàn)出小騎兵們克服困難，戰(zhàn)勝暴風雨后的喜悅心情。大家一起表演。樂曲的前半部分表達了小騎兵歡樂的心情而后半部分表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風暴風雨奮勇前進。我們學學小騎兵的動作?！毙蕾p第一段師：“這段樂曲表達了怎樣的情緒？描繪了怎樣的情景？”師總結(jié)：“這段樂曲描繪了小騎兵騎著馬，揮著鞭在大草原上巡邏的威武形象?！眀、聽辨木琴的音色師總結(jié)：木琴的音色清脆、明亮。接著我們就來欣賞樂曲《我是人民小騎兵》。第四課時一、組織教學、激發(fā)興趣，導入新課演示內(nèi)容：a：出示一幅蒙古草原景色圖，提問：美麗的大草原上有些什么動物？b：節(jié)奏練習（結(jié)合律動表演）（師）我們一起來騎馬（生）噠噠︳噠噠︳噠噠︳噠噠XX︳XX︳XX︳XX（師）我們一起來射箭（生）嗖︳嗖X︳X分析：通過多媒體的演示，使學生有一種先入為主的感覺，同時通過律動等引出新課課題。四、表現(xiàn)、跟唱熟悉歌詞一遍cAI播放糾正學生演唱時出現(xiàn)的詞曲錯位現(xiàn)象。第三段還是孩子問，回答的誰？（爸爸媽媽一起）分角色朗讀，其他學生在心里讀，并想一想，“我們?nèi)齻€”為什么也是吉祥三寶？（因為我們家人也象天上三寶和植物三寶一樣關愛著彼此、達到和諧）聽音色說得好，歌曲中有一個地方特別能聽出這種和諧，你們聽，哪個是爸爸的聲音，哪個是媽媽的，哪個是孩子的？cAI播放，出示這個樂句的樂譜，學生根據(jù)聽到的、感受到的選擇。媽媽告訴孩子什么呢？師小結(jié)：植物的葉子為了托起花兒奉獻了自己寶貴的青春、花兒為了結(jié)成果實奉獻了自己美麗的容顏，果實為了發(fā)芽奉獻了自己全部的能量，原來他們這三個寶貝是吉祥的一家。吉祥的一家需要彼此理解、彼此支持。（cAI演示，馬頭琴演奏背景音樂）三、聽賞、聽內(nèi)容好聽的歌，我們要再聽，邊聽邊想，歌曲中有幾個人對話？第一段是誰問誰答？第二段是誰問誰答？第三段呢？仔細聽。上次在網(wǎng)絡上說特別喜歡《吉祥三寶》的同學，你們收集了有關《吉祥三寶》的資料了嗎？學生介紹自己收集的資料，手段：展示從網(wǎng)絡上搜索到的資料，在電腦上邊演示邊講解?！痹瓉磉@首歌曲是爸爸送給女兒的禮物，難怪聽起來那么溫馨。而且她叫我的時候稚嫩的聲音和她跑來跑去時地上咚咚的響聲就好似音樂一般，《吉祥三寶》的旋律自然而然流淌出來了，于是，我把我們一家的對話用一首歌曲來記錄，就是《吉祥三寶》。過渡語：蒙古族有一位歌手布仁巴雅爾也和你們一樣，關注生活、熱愛創(chuàng)作，他創(chuàng)作了一首很好聽的歌曲，那就是我們都非常喜歡的《吉祥三寶》。a)生活環(huán)境b)服飾c)那達慕（舞蹈、摔交）d)樂器e)音樂從剛才我們了解的知識中，你覺得蒙古族的音樂與他們的生活和其他文化有什么聯(lián)系嗎？（舞蹈、馬頭琴、長調(diào)）藝術其實就是于生活的，你們能根據(jù)自己的生活編一小段音樂或舞蹈嗎？學生自由編唱簡單音樂。師：小朋友，你們熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？（學生回答）師：你的家鄉(xiāng)在哪里？（提問個別學生）師：那能不能套上這首歌的旋律唱一唱呢？（學生回答）五、組織下課、師總結(jié)：今天我們不但學唱了一首藏族的歌曲《我的家在日喀則》和聽了一首民歌《在北京的金山上》，而且也了解了日喀則這個地方和藏族的一些文化。（強調(diào)“啊索啊索馬里拉”處高音要唱準）完整跟琴聲唱一遍。好了，接下來跟老師用“LA”哼唱它的旋律。師：小朋友，你們知道日喀則在哪嗎？（學生回答）師介紹：日喀則位于x藏自治區(qū)南部（出示地圖），是x藏的第二大城市，那里有很多的山，它們平均海拔有3850米，那里的天氣冬寒夏爽，陽光充足，盛產(chǎn)許多的名貴植物。（出示歌譜）初聽全曲。（播放音樂）師：這首歌曲是有藏族最著名的歌唱家才旦卓馬演唱的，是一首謝恩的歌，那整首歌曲唱了幾遍？聽后你的心情怎么樣？（學生回答）師：聽到了什么？有什么想法呢？（學生回答）師總結(jié)：整首歌曲簡潔明快，是在藏族群眾中傳唱最多的一首歌，曲中形象的把北京天安門比做金山，把毛主席比做金太陽，表達了藏族人民對毛主席共產(chǎn)黨解放x藏的感激之情和建設x藏的自豪之情。三、新授師：中國是一個多民族的國家，除了漢族以外，小朋友，你們還知道哪些民族？（學生回答）師：是啊，還有很多，很多，一共有多少個民族？（學生回答）師：今天啊，老師將帶小朋友一起走進其中的一個民族——藏族。（放歌曲錄音）三、課堂小結(jié)：今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學會了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現(xiàn)都很棒！老師很想記住你們動聽的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請大家再次為我和臺下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》?。ㄔ诩w歌表演中結(jié)束本課）。（自選樂器并試著演奏。用打擊樂器為歌曲伴奏。教師帶領學生逐句創(chuàng)編動作，最后放歌曲完整的表演唱。（教師伴奏）直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。）生：第三句。跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。師：請大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方？（教師帶領學生按節(jié)奏讀歌詞）用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。師：蒙古族的那達慕盛會熱鬧又動人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國的建設做出了很大貢獻，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻上一首好聽的歌曲《草原就是我的家》，老師還為它配上了好看的舞蹈，請大家來欣賞！（展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：欣賞歌曲，觀賞老師的舞蹈。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。（根據(jù)學生回答展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）游戲：找朋友師：這些動作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應該和那個動作交朋友呢？（出示動作名稱、節(jié)奏與象聲詞的，引導學生找出相應的節(jié)奏。師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？生：試著表演創(chuàng)編的動作。）你想?yún)⒓訂?？生：想。生：欣賞畫面。師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。師：說得好，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包。、導入：師：今天馬老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老師帶領學生做起碼的動作。五、在音樂活動中體驗二分、四分節(jié)奏。三、角色聲音的模仿和情感的體會與領悟。教學難點一、能分角色演唱《吉祥三寶》，體會歌曲中所蘊涵的和諧幸福感，用歌聲表達出對家的依戀與要家庭成員之間互相的關愛之情。三、在聆聽《我是人民小騎兵》中，能聽辯出音樂力度的變化，感受體驗，二分、四分節(jié)奏。教學重點一、能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。七、了解蒙古音樂的相關文化，知道蒙古族長調(diào)音樂的基本特點；欣賞和學唱歌曲《吉祥三寶》，能了解音樂等藝術于生活而高于生活，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行即興創(chuàng)編。五、了解藏族歌舞音樂的風格，培養(yǎng)學生喜愛藏族文化和藏族歌舞藝術的興趣。三、借助多種手段讓學生在培養(yǎng)集體意識的同時，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結(jié)合教學激發(fā)學生民族情感，增進民族團結(jié)。第一篇：二年級音樂下冊《美麗家園》教案人音版二年級音樂下冊《美麗家園》教案人音版課題第四課《美麗家園》課型新授課教學目標一、學生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)交往能力。二、拓寬思維，豐富知識，為學生自主發(fā)展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學生的整體素質(zhì)。四、通過學習，能準確表現(xiàn)歌曲《我的家在日喀則》，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛的感情。六、聽賞歌曲《吉祥三寶》，體驗歌曲所蘊涵的和諧、幸福、吉祥的情感。八、通過欣賞《我是人民小騎兵》，感受并了解蒙古族音樂，并能跟著音樂學習表演“騎馬、揚鞭、射箭”的動作。二、讓學生體驗把握蒙古族音樂的風格特點。四、通過欣賞樂曲，感受木琴的音色特點。二、學生自主、合作地進行學習。四、感受音樂力度的變化，體驗、二分、四分節(jié)奏。教學方法視聽唱法結(jié)合 教具鋼琴、蒙古族服飾、部分打擊樂器教學過程與內(nèi)容設計第一課時一、感受蒙古風情。）觀賞，了解蒙古風情。）生：（內(nèi)蒙古大草原）師：你看到這里有什么？生：藍天、白云、蒙古包。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？生：自由說。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時進行。師：誰能為這些動作配上聲音呢？生：創(chuàng)編聲音并上臺表演。）三幅畫面，師選擇不同畫面，請學生作出相應的表演。二、新授歌曲《草原就是我的家》、欣賞歌表演，再次感受歌曲。熟悉歌詞。師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎？生：想師：不過這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請欣賞?。úシ鸥枨┥阂贿呅蕾p，一邊用身體來搬走。師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢？（引導學生自己找問題，并思考解決辦法。（八度音程大跳和附點）師：誰來當小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學生上臺教唱，老師在一邊點撥）師生對唱一遍。師：剛才大家唱得不錯，請說說我們應該帶著一種什么樣的心情來唱呢？是唱得強一些還是弱一些？生：討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。師：大家已經(jīng)會唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動作？生：想。師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎？生：樂器。）最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。第二課時一、師生問好二、發(fā)聲練習，唱音階。師：小朋友，你們看??（展示）師：小朋友們，你們看到了什么？（學生回答）師：美麗的藏族，它的主要聚居地是x藏，x藏素有“世界屋脊”之稱，美麗神奇，來吧，閉上你們的小眼睛聽一首藏族的歌曲《在北京的金山上》，聽過程可隨音樂輕輕拍手或律動。四、學習歌曲《我的家在日喀則》師：藏族不但風景美，而且歌也很美，小朋友，你們想不想也來唱一唱?。浚▽W生回答）師：那今天我們一起來學唱首藏族民歌《我的家在日喀則》。（音樂播放）師：說說歌曲唱了些什么，它的情緒怎么樣？（學生回答）師總結(jié)：聽了這首歌，我們仿佛看到了藏族同胞們歌唱家鄉(xiāng)，載歌載舞的情景，所以歌曲的情緒是很歡快、很活潑的。而且還有世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰。用聽唱法學唱歌詞。創(chuàng)編歌詞。我希望小朋友回家后復習好歌曲，并把你們創(chuàng)編的新歌唱給爸爸、媽媽聽，好嗎？（學生回答）第三課時一、導入“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”同學們，這是唱的哪里的風景呢？上節(jié)課我布置同學們查找蒙古族的生活環(huán)境、民俗民風和音樂等文化，你們找到了嗎？請你們把自己查找到的知識與大家分享吧。教師適當鼓勵評價。布仁巴雅爾在談到創(chuàng)作《吉祥三寶》時說：“我女兒諾爾曼小的時候我好奇心很強，常常興沖沖地跑過來纏著我問問題。后來我把這首歌作為女兒三歲生日的禮物送給了她。cAI播放春晚版《吉祥三寶》二、介紹相關文化、這首歌曲的名字是《吉祥三寶》。教師系統(tǒng)介紹歌曲的創(chuàng)作背景和相關文化。（cAI播放）第一段是孩子問爸爸答，孩子問了什么？爸爸怎么回答的？（讀第一段歌詞）師讀爸爸用低沉的音色生讀孩子師小結(jié)：爸爸告訴孩子：天上的太陽、月亮、星星彼此為對方讓位，原來他們這三個寶貝是吉祥的一家。那第二段是誰問誰答呢？（讀第二段歌詞）男生問，女生答。吉祥的一家在對方需要的情況下毫無怨言地為對方做出犧牲。之后學唱每個聲部曲譜、歌詞各一次，合一次。自由組合選角色模仿帶表情地演唱（cAI播放春晚錄象）分角色表演唱選出幾位同學當孩子男生唱爸爸女生唱媽媽五、課堂小結(jié)孩子們，回家可以和爸爸、媽媽合作來演唱《吉祥三寶》，愿每一個家庭都和諧、吉祥、溫馨、幸福！可別忘了，這需要我們每一個人的努力哦。是什么聲音？你好像看到了什么？”（學生回答）師：“你是怎么知道的？”師：“聽，這（學生回答）師：“因為馬蹄聲從弱到強，音樂中用＜這個符號表示。欣賞引子a、聽辨主奏樂器師：“這段樂曲由哪種樂器演奏？”（學生欣賞后回答）師：“這段樂曲是由木琴獨奏。完整欣賞樂曲，感受樂曲情緒師：“聽聽樂曲的情緒？”（學生回答）師：“這段樂曲根據(jù)情緒的變化可以分成三段，我們分段欣賞。情緒是活潑、歡快的?！毙蕾p第二段師：“這段音樂情緒如何變化？”師總結(jié)：“第二段音樂的情緒從舒展到激烈。”師：“想想用什么形式表演第二段樂曲？”師總結(jié)：“一部分同學擺造型，一部分同學扮演小騎兵，還有的同學可以模仿風聲?！毙蕾p第三段師：“這段樂曲情緒和哪段相似？”師總結(jié)：“第三段的情緒和第一段相似，都是活潑、歡快的。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠去的情景。（雙響筒、碰鈴）教師總結(jié)：我們欣賞了樂曲（我是人民小騎兵），要向小騎兵學習不怕困難，敢于同困難作斗爭的精神。教學反思一、在學唱歌曲《草原就是我的家》，要求學生用優(yōu)美、抒情而有連貫的聲音歌唱。二、《我的家在日喀則》的重點是歌曲的學唱，對于二年級的學生而言，識譜有點難度。三、《吉祥三寶》在春節(jié)晚會上已深受人們的喜愛，孩子們對歌曲的旋律也較為熟悉，我們認為讓孩子們接受一個比較流行同時又充滿溫馨的曲目要比學唱經(jīng)典老兒歌要好一些，因此我們選擇了這節(jié)教學活動，《吉祥三寶》