“雙減”背景下，數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)如何布置？-展示頁
2024-10-18 02:56本頁面
【正文】 六大素養(yǎng)來立意，以此構(gòu)建數(shù)學(xué)教育的良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。一、大作業(yè)觀大作業(yè)觀的特征是素養(yǎng)指向、空間大、時間廣、形式多。因此，即使在《意見》的雙減背景下，數(shù)學(xué)題也不是“做不做”的問題，而是“為什么做題”“做什么題”和“怎么做題”的問題。其在人類理性思維、科學(xué)精神和促進(jìn)個人智力的發(fā)展中，發(fā)揮著獨(dú)特的不可替代的作用。其實(shí)，非義務(wù)教育階段，同樣存在著這樣的問題。然而，凡事皆應(yīng)有“度”，當(dāng)下數(shù)學(xué)作業(yè)已然成為廣大中小學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其作為理科的數(shù)學(xué)，不少老師隨意布置，馬虎批改，功利化傾向嚴(yán)重，過多的擠占了學(xué)生的休息、鍛煉和娛樂時間，加上家長的助推和各種課外輔導(dǎo)班的侵襲，使得本應(yīng)該充滿歡樂的童年、青少年，卻無聲地消匿在越來越重的書包里，這不是“作業(yè)”應(yīng)有的意蘊(yùn)和初衷。“雙減”背景下，數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)如何布置？作業(yè)是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識、形成能力、培育素養(yǎng)的不可或缺的重要方式；是師生評價、改進(jìn)教與學(xué)的重要依據(jù)。學(xué)數(shù)學(xué)不做作業(yè)，猶如入寶山而空返，因此對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，作業(yè)不是可有可無的問題，為了熟能生巧和理解知識，甚至要做一定量的題?！蛾P(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》）明確指出“義務(wù)教育階段最突出的問題之一就是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，短視化、功利化問題沒有根本解決”，對此，應(yīng)引起我們的高度重視。作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，表面上是因?yàn)閷W(xué)校和教育主管部門引導(dǎo)和管理不到位，教師對作業(yè)的認(rèn)知不足，對學(xué)生的學(xué)力了解不夠，作業(yè)功利化嚴(yán)重，極少部分教師施教能力有限，欲以搶占學(xué)生的課余時間來彌補(bǔ)，把作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段等；其實(shí)，背后深層次的原因還是教育觀念、教育理念問題，具體說就是沒能形成正確的與時俱進(jìn)的“作業(yè)觀”數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)，具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。數(shù)學(xué)作業(yè)也應(yīng)在整個教育、教學(xué)中發(fā)揮更為重要的作用。作為學(xué)科核心素養(yǎng)培育主導(dǎo)的教師，必須提高站位，樹立并踐行正確的數(shù)學(xué)作業(yè)觀。立德樹人是教育的根本任務(wù)，包括“作業(yè)”在內(nèi)的教學(xué)管理，必須服從服務(wù)于這個根本任務(wù)。其次，在廣闊的社會環(huán)境和自然環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)滲透于我們生活中的一
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1