認(rèn)識直角、銳角、鈍角教案-展示頁
2024-10-18 00:19本頁面
【正文】 的？生：我用三角板比較的。注意動作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開始。）（二）指一指：初步認(rèn)識“直角”：請同學(xué)在三角板上指出一個“直角”。一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“直角”。完成練習(xí)題1，2，3，4，5，6，7 板書設(shè)計:練習(xí)課觀察3：00與9：00鐘面上的時針，分針的角是否一樣大。（2）分組撥一撥，找出哪兩個時刻時針、分針?biāo)傻慕鞘且粯哟?，并把角的名稱寫下來。完成習(xí)題3：學(xué)生獨(dú)立完成，投影儀出示答案指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題4：收集學(xué)生的思考方法，讓學(xué)生口述方法。（二）指導(dǎo)練習(xí)完成練習(xí)題1：學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡和一塊手表。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)勤于思考的好習(xí)慣。練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：熟記角的各部分名稱，能辨認(rèn)出直角、銳角、鈍角。一塊三角尺有（）個角，其中有（）個（）角，有（）個（）角。（四）全課總結(jié)這節(jié)課大家學(xué)到什么內(nèi)容？ 還有什么問題？ 作業(yè)設(shè)計。擴(kuò)大學(xué)生閱讀知識面讓學(xué)生自己先閱讀“你知道嗎？”然后讓學(xué)生說一說閱讀的感想。（2）全班交流答案指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題2的練習(xí)練習(xí)時，讓學(xué)生先觀察，能直接判斷的可直接判斷。（三）鞏固練習(xí)做P67練一練的練習(xí)題。比一比（1）直觀認(rèn)識三種角。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角尺辨認(rèn)以上角。學(xué)會體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。第一篇：認(rèn)識直角、銳角、鈍角教案認(rèn)識直角、銳角和鈍角 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角尺辨認(rèn)以上角。過程與方法：通過找一找、比一比、說一說、練一練等活動，導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角尺辨認(rèn)以上角。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)動手、觀察、能力發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教具、學(xué)具 每人一張紙教學(xué)方法：講解法 教學(xué)過程：（一）揭示課題回憶一下上節(jié)課我們學(xué)過哪些內(nèi)容。（二）揭示新知課件演示以下三個實(shí)物，讓學(xué)生指出圖中的角。這是直角這個角比直角小，是銳角比直角大是鈍角（2）動手折出三種角（3）說一說：結(jié)合實(shí)際說一說課室有什么角。（1）完成習(xí)題1讓學(xué)生打開書本，認(rèn)真觀察，獨(dú)立辨認(rèn)，學(xué)生把角的名稱寫出來。不容易看出的，可引導(dǎo)學(xué)生用手中折的直角或三角尺當(dāng)工具進(jìn)行辨認(rèn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中，很多地方找到角，許多角可以美化我們的生活。一個直角有（）個頂點(diǎn)，（）條邊。把直角、銳角、鈍角從小到大排列（）思考題：兩根小棒可以擺成幾個直角？試一試 板書設(shè)計:認(rèn)識直角、銳角和鈍角這是直角這個角比直角小，是銳角比直角大是鈍角 教學(xué)反思。過程與方法：樂于交流，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)出直角、銳角、鈍角。教學(xué)方法：練習(xí)法 教學(xué)過程：（一）揭示課題：今天我們來上一節(jié)角的練習(xí)課。完成習(xí)題2學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識怎樣判斷。指導(dǎo)完成習(xí)題5（1）觀察3：00與9：00鐘面上的時針，分針的角是否一樣大。（3）發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，兩個時刻相加正好是12完成習(xí)題7（三）全課總結(jié)作業(yè)設(shè)計。教學(xué)反思。（教師把板書補(bǔ)充完整）你能在圖中找出“角”嗎？（創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“直角”，使學(xué)生體會到生活中存在“直角”，利用電腦課件演示，使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“直角”的過程，通過觀察，能初步感受到“直角”的樣子。學(xué)生試著指出“直角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。（引導(dǎo)學(xué)生正確指出“直角”，為學(xué)生獨(dú)立畫“直角”做好準(zhǔn)備。這是直角這個角比直角小，是銳角。（五）找一找：使同學(xué)體會生活中處處有“角”我們已經(jīng)認(rèn)識了“角”，在我們的生活中很多地方都有角。和銳角嗎？學(xué)生獨(dú)立觀察后，在全班匯報。學(xué)習(xí)后學(xué)生再找“角”，已經(jīng)能很清晰的找到一個面上的“角”了，更加接近數(shù)學(xué)中
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