網(wǎng)絡(luò)研修與校本整合學(xué)習(xí)心得-展示頁
2024-10-17 23:46本頁面
【正文】 6 幼兒園教師“校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)”學(xué)習(xí)項目，在這里我代表所有學(xué)員感謝教育部門給我們提供這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我們有一個學(xué)習(xí)、提高的機會。例如：可開設(shè)學(xué)科教學(xué)設(shè)計及點評、課堂實錄及點評（視頻和文本）、練習(xí)設(shè)計及形成性測試卷，以及教學(xué)用圖片、圖像、動畫、音頻、視頻等教學(xué)課件等教師感興趣的又具有教學(xué)實效性的選修課程。校本研修要提高學(xué)員參與的積極性，我覺得最重要的是在課程的設(shè)置上下工夫。如：“備好課”專題培訓(xùn)開展了以建設(shè)中小學(xué)集體備課制度為目標(biāo)的“集體備課”活動，以及集體備課先進學(xué)校和優(yōu)秀集體備課活動案例評比；“上好課”專題培訓(xùn)的教學(xué)研修主題活動是新課程課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，以及新課程課堂教學(xué)“大比武”。遠程學(xué)習(xí)與校本實踐“雙軌”并進，專題培訓(xùn)側(cè)重“專業(yè)引領(lǐng)”，并向校本研修延伸，使教師在“行為跟進”中跟自己的經(jīng)驗、背景結(jié)合，實現(xiàn)理論和理念的內(nèi)化。因此，網(wǎng)絡(luò)校本研修模式務(wù)求構(gòu)建“網(wǎng)下”與“網(wǎng)上”結(jié)合的框架。一種現(xiàn)象是“先遠程學(xué)習(xí)，后校本研修”，校本研修與校本培訓(xùn)劃等號，出現(xiàn)不依托網(wǎng)絡(luò)平臺組織實施校內(nèi)培訓(xùn)的情況。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或者網(wǎng)絡(luò)研修是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)模式，它打破了時間與空間的限制。第二篇：(校本研修與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合校本研修就是行動研究、行動學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識到未來的教師應(yīng)該是懂網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，并能熟練運用網(wǎng)絡(luò)以及信息技術(shù)為我們教學(xué)服務(wù)，充分整合網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修，不然，在不久的將來我們將被社會所淘汰。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的研訓(xùn)課和研修資源，在反復(fù)的行為跟進中，不斷設(shè)計、行動、反思改進、實現(xiàn)在“做中學(xué)”。三、做與學(xué)的相輔相成網(wǎng)絡(luò)校本研修的起點是教學(xué)問題。二、整合遠程學(xué)習(xí)與教學(xué)研修網(wǎng)絡(luò)研修平臺在培訓(xùn)課程建設(shè)上，緊緊圍繞課堂教學(xué)。第一篇：網(wǎng)絡(luò)研修與校本整合學(xué)習(xí)心得網(wǎng)絡(luò)與校本整合學(xué)習(xí)心得參加這次的鄉(xiāng)村新任教師網(wǎng)絡(luò)與校本整合培訓(xùn)使我受益匪淺，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、網(wǎng)上網(wǎng)下結(jié)合，困惑得以解決網(wǎng)絡(luò)校本研訓(xùn)構(gòu)建“網(wǎng)下”與“網(wǎng)上”結(jié)合的框架?！熬W(wǎng)上”交流、探討困惑，“網(wǎng)下”實踐、反思、自主學(xué)習(xí)、行為跟進。網(wǎng)上通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)對備課、上課、聽課評課等實踐環(huán)節(jié)的跟蹤指導(dǎo)，促進學(xué)科同伴的互助合作。其目標(biāo)指向新課程課堂教
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