【正文】 自己發(fā)展的方向，從而進一步促進自身的成長，以過上幸福的教育生活，實現(xiàn)美好人生。在今后幾年，它也將繼續(xù)指導我向縱深方向發(fā)展。在此基礎上，我從自身的定位和在師德、教學、科研、學習上的目標與策略兩個方面作了詳細的規(guī)劃。第二年，我結(jié)合國內(nèi)信息技術(shù)新課程的發(fā)展趨勢、學校的信息化環(huán)境以及自己的實際情況，制定了《業(yè)務總結(jié)與五年發(fā)展規(guī)劃》。參加工作之初，我給自己擬定了一個大致的目標，用一句話概括就是“一年得其要領，三年必有所成”。我們很難想象一個“做一天和尚撞一天鐘”的教師會有什么作為。沒有這種對教育事業(yè)的真正熱愛，我想我不會真正地投入與付出，當然也不會走得太遠。感之愈深，愛之愈切。我感覺自己的面前是一個廣闊的舞臺，我可以盡情地跳躍、施展。世界上沒有無緣無故的愛，對于職業(yè)也是如此。也許，我骨子里天生有一種不服輸?shù)木?。兩年前，當我大學畢業(yè)走上工作崗位時，坦白講，對于即將從事的這份工作沒有任何的好感，因為此前我的耳朵里早已灌滿了關于信息技術(shù)課的種種“不是”：教師不能當班主任、非高考科目、學校和學生不重視、工作繁雜，等等。我的成長過程和以下八個“關鍵詞”是分不開的?！睆膭倕⒓庸ぷ鲿r的懵懂無知、迷茫彷徨到現(xiàn)在的勤奮求知、主動探索，我走過了別人走過的而又不完全相同的道路。下面，我把自己的成長經(jīng)歷以及些許感悟和大家分享。第二篇：我與新課程共同成長我與新課程共同成長日期：061220 來源：信息技術(shù)教育點擊數(shù)：2004年9月，山東省作為首批四個實驗省之一進行高中新課程實驗，而我正是這個時候參加工作的，所以我的成長是和新課程同步進行的。今天我不僅當了一回小老師，還做了一個稱職的姐姐。于是我對弟弟進行了一番教育，告訴他上課不能做小動作，心不在焉，堅決改掉那些壞毛病，指導他如何學習。今天是學校少先隊大隊部開展的大手拉小手的活動讓我這個當姐姐的好好表現(xiàn)了一次。說實話我這個做姐姐的還是第一次這么認真地教弟弟。amp。你耐心點，不理解的詞語要去查字典。原來是一道根據(jù)詞語意思分類的選擇題題目。第一篇：我與弟弟共同成長作文[我與弟弟共同成長作文] 我與弟弟共同成長溧水縣實驗小學 六（2）班 羅雨一天，我剛做完作業(yè)想休息一會，就聽到哎呀！這道題目好難?。≡趺磳懓。窟@是隔壁房間弟弟傳出來的聲音，我不由自主地走過去，見弟弟正雙手托著頭，兩眼發(fā)呆，緊皺眉頭一副很為難的樣子，我與弟弟共同成長作文。姐，幫幫我！他哀求道，看他真的很可憐的樣子，我說：沒問題，我看看是啥題目。我對他說：你不要急，先把每個詞的意思搞懂再去選，不能亂猜。來，你看這個詞‘臥薪嘗膽’字典上寫得不是很清楚嗎？形容刻苦自勵，發(fā)憤圖強amp。我話還沒說完，弟弟高興地大叫起來：我知道了！弟弟歡呼起來，臉上雨過天晴，小學六年級作文《我與弟弟共同成長作文》。以前對弟弟學習上的輔導總是有些不耐煩，責怪他上課不聽講，回家麻煩我，影響我的學習。這件事也讓我感受自責、內(nèi)疚，平時對弟弟太不關心。弟弟懂事地點點頭。大手拉小手，我與弟弟共同成長。兩年的教齡雖然不長，但我對信息技術(shù)教育教學以及對信息技術(shù)教師成長卻有著深刻的體驗。在一篇博客中，我寫道：“當我開啟信息技術(shù)教師職業(yè)生涯并嘗試做點研究時，我竟然首先選擇以信息技術(shù)教師專業(yè)成長為出發(fā)點，而且一路走來，我始終沒有停止對這一問題的思考與探索。信息技術(shù)教師成長的途徑有很多，但對于每個人來講，適合的才是最好的。關鍵詞一：熱愛從事教育事業(yè)，沒有一片愛心是不可能成功的。值得慶幸的是，一開始我并沒有按照別人的軌跡走下去。在實現(xiàn)了從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變后，我就告誡自己：要干一行、愛一行、專一行。不可否認，新課程的實施給我注入了強勁的動力。從對新課標的研究開始，到認真?zhèn)湔n、寫教案、上課，再到與學生打交道，我逐漸習慣了這份職業(yè)，并且對信息技術(shù)教育的熱愛、對學生的關愛與日俱增。隨著對信息技術(shù)教學的深入了解，無論形勢發(fā)生怎樣的變化，這種感情在我心中不會動搖。關鍵詞二：規(guī)劃“凡事預則立，不預則廢”，信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展也不例外。在我的成長過程中，規(guī)劃是從一而終的。具體而言，在工作第一年，我主要在理解課標與教材、完善教學設計、提高語言表達能力、熟練運用多媒體手段、增強課堂教學的組織能力和應變能力、學會與學生相處、發(fā)現(xiàn)教學中的問題等方面努力。在這篇文章中，我理性地分析了自己一年多來取得的成績以及在職業(yè)生涯中所處的階段，重新審視和展望了自己作為信息技術(shù)教育工作者所承擔的責任和扮演的角色。這個規(guī)劃得到了學校業(yè)務專家的一致認可，并以《事業(yè)的開端》為題刊登在了學校內(nèi)部期刊上，供全校青年教師學習。信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展是一個終身的、整體的、全面的、個別的而又持續(xù)的過程。關鍵詞三：學習新一輪課程改革滌蕩著傳統(tǒng)教育長期積淀的沉渣淤泥，給信息技術(shù)教育教學帶來了勃勃生機，同時也給信息技術(shù)教師帶來了難得的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)新課程要求教師徹底更新教育觀念，熟練掌握教學內(nèi)容，選擇適應課程標準理念的教學方式，營造有利于學生主動創(chuàng)新的學習氛圍，關注基礎差異，促進共同發(fā)展，教會學生學習。于是，在新課程形勢下，我開啟了自己人生歷程中的第二次“學習革命”。逐漸地，我就開始思考信息技術(shù)教師應該學習哪些東西。那么，如何去學習呢？除了實踐，我想最好的辦法就是讀書。兩年來，我讀了幾十本教育理論