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正文內(nèi)容

我與弟弟共同成長(zhǎng)作文(完整版)

  

【正文】 評(píng)教”成績(jī)幾乎是滿(mǎn)分,聽(tīng)到學(xué)生因?yàn)槲以僖淮谓o他們的班級(jí)上課而鼓掌時(shí),我真切地感受到我的生命在涌動(dòng),也深刻地理解了“教育是心靈的溝通與碰撞”的含義。新課程的實(shí)施為信息技術(shù)教師的有所作為提供了條件。于是,在新課程形勢(shì)下,我開(kāi)啟了自己人生歷程中的第二次“學(xué)習(xí)革命”。這個(gè)規(guī)劃得到了學(xué)校業(yè)務(wù)專(zhuān)家的一致認(rèn)可,并以《事業(yè)的開(kāi)端》為題刊登在了學(xué)校內(nèi)部期刊上,供全校青年教師學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞二:規(guī)劃“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也不例外。在實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變后,我就告誡自己:要干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行。在一篇博客中,我寫(xiě)道:“當(dāng)我開(kāi)啟信息技術(shù)教師職業(yè)生涯并嘗試做點(diǎn)研究時(shí),我竟然首先選擇以信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn),而且一路走來(lái),我始終沒(méi)有停止對(duì)這一問(wèn)題的思考與探索。這件事也讓我感受自責(zé)、內(nèi)疚,平時(shí)對(duì)弟弟太不關(guān)心。我對(duì)他說(shuō):你不要急,先把每個(gè)詞的意思搞懂再去選,不能亂猜。你耐心點(diǎn),不理解的詞語(yǔ)要去查字典。于是我對(duì)弟弟進(jìn)行了一番教育,告訴他上課不能做小動(dòng)作,心不在焉,堅(jiān)決改掉那些壞毛病,指導(dǎo)他如何學(xué)習(xí)。”從剛參加工作時(shí)的懵懂無(wú)知、迷茫彷徨到現(xiàn)在的勤奮求知、主動(dòng)探索,我走過(guò)了別人走過(guò)的而又不完全相同的道路。世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài),對(duì)于職業(yè)也是如此。我們很難想象一個(gè)“做一天和尚撞一天鐘”的教師會(huì)有什么作為。在今后幾年,它也將繼續(xù)指導(dǎo)我向縱深方向發(fā)展。開(kāi)始,基于上課考慮,需要什么就學(xué)習(xí)什么。只要善于學(xué)習(xí),成為一名優(yōu)秀教師已不再是夢(mèng)想。對(duì)于學(xué)校舉行的各種課堂教學(xué)活動(dòng),我更是熱情參與、傾心準(zhǔn)備。兩年來(lái),我科學(xué)地診斷新課程課堂的脈搏,留心教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的細(xì)小問(wèn)題,全方位展開(kāi)研究,并且及時(shí)述之成文。總之,我盡可能地拓寬交流渠道,力求在交流中凝聚力量以促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。至于反思的形式,我習(xí)慣于寫(xiě)教學(xué)后記和教學(xué)隨筆。差異是一種資源,教學(xué)活動(dòng)中的劣勢(shì)也可以變成一種優(yōu)勢(shì)。每一個(gè)信息技術(shù)教師都需要把提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平作為畢生的追求,并且在這個(gè)追求過(guò)程中及時(shí)解讀促進(jìn)自身成長(zhǎng)的“關(guān)鍵詞”?;氐郊抑?,我馬上從網(wǎng)上下載了《36兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。愛(ài)孩子就要明白,怎樣幫助孩子一步一步,踏踏實(shí)實(shí)達(dá)到目標(biāo)。我發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子的世界單純卻不簡(jiǎn)單,我們需要多來(lái)用心聆聽(tīng)和觀察,嘗試走進(jìn)他們的世界,你會(huì)發(fā)有不一樣的收獲。家長(zhǎng)應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響。作為一名媽媽?zhuān)粩嗟貙W(xué)習(xí)與汲取知識(shí),這將成為我的一種習(xí)慣、一種堅(jiān)持、一種追求。班級(jí)學(xué)生大部分來(lái)自郊區(qū),性格內(nèi)向、不善表達(dá),雖然基礎(chǔ)不是很好,但是卻是家長(zhǎng)的全部希望。再說(shuō)小孩子打架,不見(jiàn)得都是流氓秉性。知道了詳情,我覺(jué)得爆發(fā)的時(shí)刻到了。這給我很大的震撼!孩子說(shuō)是前幾天和同學(xué)打架,同學(xué)媽媽打電話(huà)告狀的結(jié)果。他們比其他孩子更需要陽(yáng)光雨露,更渴望尊重、平等與關(guān)愛(ài)。數(shù)年來(lái)不斷的授業(yè)解惑也使自己少了困惑,多了感悟。他的家長(zhǎng)更是隨手抓起什么,就用什么打他?!斑@節(jié)課成效不大??!”我自言自語(yǔ)道。以前的課堂:你表明觀點(diǎn),我馬上辯駁;那種生機(jī)勃勃的狀態(tài)哪兒去了?所以我連續(xù)激勵(lì)同學(xué)們幾次,也不太見(jiàn)效,這可如何是好呢?我急的焦頭爛額。初二時(shí)候變本加厲的咬人、打人更是和家庭矛盾離不開(kāi),最終父母的離異,讓他走到了一個(gè)可怕的邊緣,讓我感覺(jué)慶幸的是我及時(shí)的拉住他,并給他了力量。新課改要求教師成為學(xué)生健康的心理、健康品德的促進(jìn)者,引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)適、自我選擇。如果我的錯(cuò)誤沒(méi)有得到及時(shí)地糾正,后果將十分嚴(yán)重。可是不到一個(gè)星期的時(shí)間,我又聽(tīng)說(shuō)另外一個(gè)震驚的消息:他的父母離婚了!我告訴自己,一學(xué)期之內(nèi),一定要把這件事情處理好!我抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行幫助和鼓勵(lì),同時(shí)也抓緊一切機(jī)會(huì)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行思想教育,“人無(wú)完人,孰能無(wú)過(guò)”,我讓每個(gè)學(xué)生都給他三次機(jī)會(huì),并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓鄒文博表現(xiàn)自己電子琴、唱歌等特長(zhǎng),讓班級(jí)上中下不同層次的學(xué)生和他結(jié)互助對(duì)子,有幫助三科學(xué)習(xí)的,有幫助檢查記作業(yè)本的,有專(zhuān)本提醒課前準(zhǔn)備的,并且召開(kāi)了2次班會(huì),第一次的主題是“讓友愛(ài)之花開(kāi)滿(mǎn)校園”,把大家關(guān)注的目光由缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn);第二次主題“朋友,讓我們牽起手”,借助學(xué)生的語(yǔ)言來(lái)感化學(xué)生,告訴他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中,打架不可避免,就像好朋友之間可能發(fā)生矛盾一次,最重要的是你怎樣看待打架這件事情,打架后你的做法才重要。接下來(lái)一系列的活動(dòng):找家長(zhǎng)、寫(xiě)致歉信、班會(huì)總結(jié)念檢討等等??可是,在我還沒(méi)有松口氣的時(shí)候,壞消息又傳來(lái),鄒文博下課期間把同學(xué)咬了!胳膊都咬青了!這孩子也太不讓人省心了,經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn),原來(lái)僅僅是因?yàn)樽豢臻g太小,想串一下人家沒(méi)同意,就打算用武力解決。這不是什么壞事,至少這孩子勇敢。開(kāi)學(xué)前兩個(gè)月表現(xiàn)的和大部分同學(xué)沒(méi)有什么不同,但是兩個(gè)月以后,我就發(fā)現(xiàn)他的與眾不同。要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性。四、利用生活中的教育資源通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》,我更加深刻地認(rèn)識(shí)到,孩子們的教育很多都來(lái)源于生活。可是我家的孩子,遇到困難總是退縮或找家人幫忙,我也對(duì)孩子的表現(xiàn)發(fā)愁起來(lái)。反思自己以前,曾經(jīng)好大喜功,做過(guò)拔苗助長(zhǎng)的事情。這讓我更加系統(tǒng)地了解了幼兒的發(fā)展是一個(gè)整體、幼兒發(fā)展存在個(gè)體差異、每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。最后,以我在中小學(xué)信息技術(shù)教育論壇上的個(gè)性簽名與大家共勉:信息技術(shù)教育的路途漫長(zhǎng)而又艱辛,而我們信息技術(shù)教育工作者的幸福就在于心中常有希望、腳下勇于探索。課堂教學(xué)需要持續(xù)
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