我與課改同成長(zhǎng)演講稿(完整版)
【正文】 小組主要?dú)w納唐朝的建立，第二小組結(jié)合課文尋找李世民為什么被稱(chēng)為明君。記得有一堂新課涉及到唐太宗與貞觀之治。今年我執(zhí)教的《鯨》就獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。但當(dāng)自己帶著貧乏的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中真正置身于課改大潮，覺(jué)得一切都很新鮮時(shí)，同時(shí)又是措手不及。記得一次學(xué)校組織公開(kāi)研討課，我很慶幸自己是執(zhí)教者，便把自己學(xué)到的新觀念、新方法貫通到一堂精心準(zhǔn)備的研討課上，課堂熱鬧非凡，但在課后的研討中卻被領(lǐng)導(dǎo)和同事批得體無(wú)完膚，我很迷茫，也很困惑，但領(lǐng)導(dǎo)的一句話擊醒了我：“尹莉，葉老曾說(shuō) ＇ 教是為了達(dá)到不需要教＇，整堂課很有活力，但真正的東西你忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，你想想這節(jié)課學(xué)生學(xué)到了什么？你還年輕，好好鉆研，會(huì)成功的。課前我研讀教材，注重課內(nèi)挖掘，拓展課外延伸，尋找解決難點(diǎn)的金鑰匙，為學(xué)生與文本之間架起一座無(wú)形的橋，用語(yǔ)文手段解決語(yǔ)文問(wèn)題，整堂課課堂活躍，效率更佳。在介紹本課的背景和新知識(shí)的聯(lián)系時(shí)，我是這樣說(shuō)的：“由于隋朝的衰敗，李淵兵變，建立唐朝。”最終，我們師生形成的共同思路是：隋朝的衰敗、李淵兵變、唐朝建立，然后簡(jiǎn)單介紹唐朝建立者李淵、玄武門(mén)之變，介紹李世民、歸納其稱(chēng)為明君的原因。”這樣的課堂是新課改所要追求的課堂，也是我這個(gè)在多年傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)出來(lái)的新一代教師所渴望的課堂。在教壇用心耕耘了十三年的我，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，當(dāng)我還在沾沾自喜時(shí)，新課改的大潮已洶涌而至。努力尋找適合自己的方法。我想，我能！我們能！《中國(guó)教師報(bào)》有一句話說(shuō)的好：走進(jìn)課改是一種責(zé)任，體驗(yàn)課改是一種人生，實(shí)踐課改是一種創(chuàng)新，提升課改是一種革命，收獲課改是一種興奮，享受課改是一種幸福?！边€有一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：“當(dāng)我把她教會(huì)的那一刻，連我自己都感動(dòng)了！”有一個(gè)組員對(duì)組長(zhǎng)說(shuō)：“為了你，我作業(yè)一定要過(guò)關(guān)！”聽(tīng)到這些溫暖的話語(yǔ)，我怎能不激動(dòng)？這不正是我們老師所苦苦追求的嗎？記憶深處還有這樣一件事：課堂上，全體組員齊心協(xié)力幫助一位公認(rèn)的差生搞懂了一個(gè)句子的意思，并鼓勵(lì)他上講臺(tái)給大家講解，他居然講得很透徹。老師們，同志們，當(dāng)前的形勢(shì)非常嚴(yán)峻，在教育區(qū)域不斷調(diào)整的過(guò)程中，我將抓住機(jī)遇，進(jìn)一步迎接挑戰(zhàn)，將課堂改革進(jìn)行到底。常言道：沒(méi)有經(jīng)歷就沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有調(diào)查，我對(duì)此就有了更深的體會(huì),在這里我只是說(shuō)說(shuō)我經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這些被我們經(jīng)常忽略的諸多不經(jīng)意，也許就是點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的種子，然后慢慢萌芽，茁壯成長(zhǎng)。老師們，在教育區(qū)域不斷調(diào)整的過(guò)程中，我將抓住機(jī)遇，進(jìn)一步迎接挑戰(zhàn)，將課堂嘗試進(jìn)行到底?！边€有一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：“當(dāng)我把她教會(huì)的那一刻，我很有成就感！”有一個(gè)組員對(duì)組長(zhǎng)說(shuō)：“為了你，我作業(yè)一定要過(guò)關(guān)！”聽(tīng)到這些溫暖的話語(yǔ)，我怎能不激動(dòng)？這不正是我們老師所苦苦追求的嗎？記憶深處還有這樣一件事：課堂上，全體組員齊心協(xié)力幫助一位公認(rèn)的差生搞懂了一個(gè)數(shù)學(xué)題，并鼓勵(lì)他上講臺(tái)給大家講解，他居然講
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