【正文】 作中，我身體力行著這種責(zé)任。當(dāng)我們連線北京新聞熱線、報(bào)道青少年宮活動(dòng)盛況的時(shí)候；當(dāng)孩子們表演的節(jié)目走進(jìn)千家萬戶熒屏的時(shí)候；當(dāng)單位典型人物和感人事跡躍然報(bào)刊雜志的時(shí)候；當(dāng)信息宣傳工作在市縣名列前茅的時(shí)候，我感到了快樂。這成長(zhǎng)既有心智的成熟，又有學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)，更有修養(yǎng)的提高。對(duì)違紀(jì)的同學(xué)曉之以理，動(dòng)之以情，而不是按照自己的個(gè)性辦事。熱愛學(xué)生，誨人不倦。教師是學(xué)生心目中的偶像，教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。”可見教育對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。廣大教育工作者肩負(fù)著為國(guó)儲(chǔ)才的光榮使命，擔(dān)當(dāng)著為人師表的崇高職責(zé)，而我很榮幸也是這項(xiàng)圣神工作中的一員。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。我們應(yīng)該弘揚(yáng)教師愛崗敬業(yè)的精神，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。因此，我們時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透做人的道理，幫助學(xué)生完善人格。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教育的秘密就是教師愛學(xué)生”。其次教師要以心換心，與他們溝通情感，成為他們的好朋友?！安鸥邔W(xué)富誠(chéng)可貴，德才兼?zhèn)淙烁w。在青少年宮,我主要負(fù)責(zé)信息宣傳和群眾活動(dòng)管理。其中不會(huì)忘記，快樂成長(zhǎng)大舞臺(tái)上，1孩子展示結(jié)束后和家長(zhǎng)緊緊的擁抱；不會(huì)忘記低碳伴我快樂行游戲體驗(yàn)活動(dòng)，孩子那積極的狀態(tài)和爽朗的笑聲；更不會(huì)忘記優(yōu)秀活動(dòng)資源進(jìn)山區(qū)學(xué)校，孩子的那份渴望和張張笑臉……這些鏡頭、這些畫面，著實(shí)讓我們滿足，著實(shí)讓我們快樂。在我看來，奉獻(xiàn)不是套話、也不是大話、更不是空話，奉獻(xiàn)是每一次勤勤懇懇精心策劃活動(dòng)的專注，奉獻(xiàn)是每一次踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)真組織活動(dòng)的細(xì)致，奉獻(xiàn)是日復(fù)一日、年復(fù)一年的早出晚歸。榮譽(yù)只代表過去，未來還有很長(zhǎng)的從教之路，我依然會(huì)在校外教育的這片熱土上奉獻(xiàn)、成長(zhǎng)、快樂，用自己的傾情付出為青少年宮的健康發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。在青少年宮,我主要負(fù)責(zé)信息宣 傳和群眾活動(dòng)管理。其中不會(huì)忘記，快樂成長(zhǎng)大舞臺(tái)上，1孩子展示結(jié)束后和家長(zhǎng)緊緊的擁抱； 不會(huì)忘記低碳伴我快樂行游 戲體驗(yàn)活動(dòng)，孩子那積極的狀態(tài)和爽朗的笑聲；更不會(huì)忘記優(yōu)秀 活動(dòng)資源進(jìn)山區(qū)學(xué)校，孩子的那份渴望和張張笑臉……這些鏡 頭、這些畫面，著實(shí)讓我們滿足，著實(shí)讓我們快樂。教師 愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)。我們正用汗水見證著成長(zhǎng)，用奉獻(xiàn)創(chuàng)造 著價(jià)值，我也因此深深體驗(yàn)著奉獻(xiàn)者的快樂。那些共同玩耍時(shí)開心、有趣的游戲，時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談，又常給我無窮的回味?？墒敲慨?dāng)我看到自己的辛勞和愛心使孩子們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，一股由衷地欣慰油然而生。可是，轉(zhuǎn)念一想，我不能!這樣做，對(duì)于我來說是責(zé)任也是義務(wù)，我必須這樣做!于是，我使出各種辦法來教他。今天我演講的題目是“那一刻，我懂得了為人師表”當(dāng)我們打開電腦，在百度中搜索，老師時(shí)，是這樣解釋的，老師一詞是指年老資深的學(xué)者，后來把教學(xué)生的人也稱為“老師”。三個(gè)月來的學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是在觀看各個(gè)視頻學(xué)習(xí)中，看到了名師的風(fēng)采，在朗讀比賽中，我愛上了朗朗的讀書聲，在教師的粉筆大賽中，我喜歡上了寫字帶給我的心神合一。以至許多政府的公務(wù)員都很羨慕不已。只有這樣，意義才會(huì)更大一些。至于學(xué)生畢業(yè)后是不是能就業(yè)，那就是社會(huì)上的事情，不是學(xué)校的事情，更不是老師個(gè)人的事情。在那次模擬教學(xué)中，我自己搜集的資料的時(shí)候，無意中找到了一張這樣的圖片，這張圖片起名叫做“斷橋”——雖然橋斷了，但是老師的背，可以當(dāng)作橋梁，把學(xué)生們送到彼岸。”老師就是人類文化傳承的功臣。那天一下午我都高興的不得了，還特意給爺爺打了個(gè)電話。我看著這張白白凈凈的可愛的小臉蛋，期盼著能從自己的嘴里發(fā)出與同齡人一樣甜甜的聲音，可他只是瞪著眼睛看著我……我開始有點(diǎn)懼怕這樣的孩子來到我們班。當(dāng)我汗流頰背、口干舌燥時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了，懂事了，聰明了，突然間，我感覺自己很有成就感：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它無比神圣，無比偉大，是其他任何工作無法比擬的。榮譽(yù)只代表過去，未來還有很長(zhǎng)的從教之路，我依然會(huì)