【正文】 在我們的專業(yè)成長過程中才能“水到渠成”，而不至于“舍本逐末”。隨著課題的深入開展，相信我的科研駕馭能力會進一步增強。關鍵詞七：反思教學反思一直被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。關鍵詞八：創(chuàng)新在信息技術新課程的實施過程中，我深刻地體會到教師的專業(yè)發(fā)展水平對課程發(fā)展與教育教學的影響。我們的研究大部分是針對教學問題的研究，屬于應用研究的范疇。也許我們不會一蹴而就，但“雖不能至，心向往之”仍將是我們前行的準則。在以后的生活中，我會充分尊重和保護寶貝的好奇心和學習興趣，和寶貝一起養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造的良好品質。確實，我的孩子也許不善于言談，不善于表達，但我們要學會傾聽孩子的心聲。當學習了《指南》后，我調整了我對孩子的教育方式，當孩子表現得好的時候，我們及時的表揚和鼓勵。作為家長，我們應該利用好這些資源，對孩子進行教育。不要把孩子跟別人的孩子拿來比較，理解自己孩子的學習方式和特點，這才是有益于孩子自身發(fā)展的。下課的時候與同學玩，可是大家都不理他。和同學鬧矛盾也是暫時的，等時間長了，大家互相了解了情況也許就會轉變。結果半學期下來，班級40人中沒和他發(fā)生過矛盾的不到15人。艱難的一學期過去了，現在的他整個人的精神面貌發(fā)生了變化，變得樂于與人溝通，變得比以前干凈，不再把一些稀奇古怪的東西放到嘴里，也愿意親近老師了，初二下學期鄒文博還主動接近修校長，找修校長談心。幸運的是，我及時地意識到了自己的錯誤并對此采取了一系列有效的補救措施且成效顯著。所以，我把科爾伯格的“道德6階段”運用到班級管理中：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想要取悅某人——我要遵守規(guī)則——我要體貼別人——我有自己的行為準則并并行不悖，引導著孩子們不斷地超越自己。通過這個事件，我的另一收獲就是能自己處理的事情不要請家長，我們面對的學生千奇百怪，那么他們的家長素質也不一而足，如果家長素質不高，不僅不能形成教育合力，還可能讓你幾天的教育化為烏有。正在這緊要關頭，我的“左膀右臂”來進諫了，繞了半天的彎子，說了一堆套話，原來是來提意見的。最后用一首詩作為結束語：教育是一首詩詩的名字叫青春在躁動般的靈魂里有一個年輕的夢教育是一首詩詩的名字叫激情在春風化雨的課堂里有一臉永恒的笑教育是一首詩詩的名字叫熱愛在每一個孩子的瞳孔里有一顆母親的心教育是一首詩 詩的名字叫創(chuàng)作 在探索求知的心靈里 有一面?zhèn)€性的旗教育是一首詩 詩的名字叫智慧 在填滿問題的試卷里 有一雙發(fā)現的眼教育是一首詩 詩的名字叫未來 在很長文明的長河里 有一條破浪的船第五篇：我與孩子共同成長我與孩子共同成長下課了，我坐在辦公桌前，疲憊的閉上了眼睛。通過學習，不僅僅讓我知道發(fā)生特殊事件時應如何應對，更讓我增長了“急智”,鄒文博固然是一個喜歡用拳頭解決問題的學生，可是一個問題學生的背后一定有一個問題家長，從小鄒文博的錯誤幾乎都會等于一頓皮鞭。故事反思：幾年的磨煉讓我少了些脾氣，多了些耐性，而養(yǎng)生的至高境界就是“無嗔”。行為習慣、學習成績都差的學生，往往都有他們自身以外的原因，也往往得不到應有的尊重與關愛，他們非常容易自卑，甚至自暴自棄，也更另類更叛逆。對于這樣一個面對女同學都能氣憤的大打出手的“戰(zhàn)士”我要怎么辦？ 初二上學期一次間操，發(fā)現“小戰(zhàn)士”的上臂有一條青色的傷痕，后來發(fā)現后背、大腿等地方的傷痕加在一起有20多條?！碑敃r我在想“想騙我？看我怎么收拾你！”經過旁敲側擊，從其他同學口中得知受傷的男孩中午課間和鄒文博打架了，怕我批評所以都沒有告訴我?！毕胂牒⒆涌赡苁堑搅艘粋€新的環(huán)境，還沒有馬上轉變過來，對新環(huán)境適應比較慢，所以才格格不入。班級人數40。感謝《指南》中的一個個“溫馨小提示”，因為它們能幫助媽媽更好地在生活中落實實踐行為，可以讓媽媽在育兒事業(yè)上事半功倍，讓孩子在現實生活這個大舞臺中能得到更好的鼓勵、引導和支持!總之，《指南》的學習和幼兒園老師的指導讓我獲益頗多，希望這些知識能成為我教育孩子一路成長的領路人?！吨改稀吩谏鐣I域中指出：幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習和發(fā)展起來的。遇到事情時，嘗試站在孩子的角度考慮問題，在與孩子的溝通中產生共鳴，確實的了解孩子的想法和需求，走進孩子的內心世界，拉近與孩子的距離。愛孩子，不能拔苗助長，做一些看似正確，其實錯誤的事情?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，不僅讓我們廣大家長了解孩子們現階段的發(fā)展特點和水平，而且教會我們如何引導孩子，如何為孩子創(chuàng)造快樂的童年。教師成長的人生軌跡有一定的規(guī)律性，表現出一定的周期性。在這種情況下，我們是簡單機械重復還是在變化中尋求課堂教學的理想模式呢？我想這首先反映出我們有無創(chuàng)新意識。除了對課堂教學進行反思，對于信息技術課程建設中熱點問題（如課程的核心價值問題、課程內容的拓展問題）也需要反思，不能夠人云亦云。參加工作不到半年，一個偶然的機會我登錄了全國中小學計算機教育研究中心主任苗逢春博士主辦的中小學信息技術教育論壇（）。這些問題沒有太多的現成經驗可以借鑒，一切都需要自己去研究、去實踐。有耕耘，就有收獲，我的努力換來的是領導的賞識和學生的認可，尤其是每次看到學生對我的“