人教九下我用殘損的手掌教案4-展示頁
2024-12-15 21:09本頁面
【正文】 的 就 是杭州西湖，戴望舒小時候家就在西湖的附近，在 他的 記憶里，西湖是世界上最美的風景，而他尤其不能忘的是最好的季節(jié)里的西湖 。 （ 1）有兩行總領(lǐng)全詩，是哪兩行，為什么？ （ 2）詩人的手掌是如何摸索的？ （板書：摸索 屏顯：摸索 這一角 那一角 家鄉(xiāng) 長白山 黃河 江南 嶺南 南海；那遼遠的一角） 3－ 14行。他在詩壇以現(xiàn)代象征派的面孔出現(xiàn)，可在他生命的終端卻寫出了這樣浸透了血淚的現(xiàn)實篇章。 這不愧是 戴望舒詩歌中最明亮最健康的歌唱 。日本憲兵動用酷刑審訊戴望舒，試圖從他口中獲取文藝界抗日人士名單等資料，但他始終沒有屈服。 1941年，日軍占領(lǐng)香港后，立即逮捕了幾乎全部的在港知名華人，包括戴望舒在內(nèi)。 （ 2） 手掌為什么是“殘損”的？ 穿插背景： 這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的年代 —— 1942 年。 。 。今天就讓我們走近一個高貴而倔強的靈魂， （屏顯作者圖片） 去聽聽這個柔弱的中國文人，雖身陷囹圄卻又曾怎樣激情滿懷地歌唱 —— （板書標題、作者） 二、吟誦 。 。 入體會詩人內(nèi)心的情感?！段矣脷垞p的手掌》教學設(shè)計 【教學目標】 ，理解詩歌形象的內(nèi)涵。 感情地誦讀詩歌，品味語言。 【教學重難點】 ，品味語言。 【課時安排】 一課時 【教學流程】 一、導(dǎo)入 屈辱我們可以寬容，但絕不可忘卻。 請先允許老師按照自己的理解朗讀這首詩， 同學們要設(shè)身處地地傾聽詩人內(nèi)心深處的聲音。 你們認為老師讀得好的地方就試著學一學，不好的地方就改一改，然后激情朗讀兩遍；讀后請你們告訴我你們最想問的問題是什么，或者最大的感受是什么。 （ 1） “那遼遠的一角”“那上面”和三個“那里”指什么地方？ 明確：指的是沒有被侵略軍蹂躪的解放區(qū)。 1938年，詩人戴望舒從淪陷區(qū)的上海來到香港，主編一家報紙的副刊，編發(fā)了不少動員抗 戰(zhàn)的詩歌。戴望舒活躍的抗戰(zhàn)姿態(tài)，很顯然引起了日軍的注意。戴望舒在獄中的時間雖然很短，但所受的酷刑和折磨，是非常慘烈的，這使他出獄后仍無法擺脫這場噩夢，兩年之后，他在寫《等待 (二 )》一詩時，還記憶猶新地寫下了這樣叫人刻骨銘心的句子： 在這陰濕，窒息的窄籠： 做白虱的巢穴，做泔腳缸， 讓腳氣慢慢延伸到小腹上， 做柔道的呆對手，劍術(shù)的靶子， 從口鼻一 起喝水，然后給踩肚子， 膝頭壓在尖釘上，磚頭墊在腳踵上， 聽鞭子在皮骨上舞，做飛機在梁上蕩…… —— 《等待 (二 )》 有人說 朗讀這首詩，你嘆不出聲，只有深沉的悲和熱，在腹腔里沸騰。 有人說， 在中國文學史上，詩人戴望舒無疑是一個獨特的存在。 （ 3） 板書：恨 — 愛 悲 — 憐 愁苦 — 希望 三、對話 我們僅僅讀了兩遍，就產(chǎn)生了如此豐富的感受，下面我們就帶著這些寶貴的感受到詩歌中去，看看到底 是哪些詩句帶給我們?nèi)绱藦娏业母惺?，然后緊緊地抓住它，輕輕讀一讀，細細品一品，相信我們的感受會更深切，更強烈！ 12行。 （ 1）看看下面的詩句漏掉了什么？讀一讀，然后想一想，哪一處不能漏掉？（ 屏顯） 這一角變成灰燼， 那一角是血和泥 ； 這一片湖是我的家鄉(xiāng)， （春天，堤上繁花如錦幛， 嫩柳枝折斷有奇異的芬芳） 我觸到荇藻和水的微涼； （ 2）屏顯正確句子，引導(dǎo)學生分析 “已、只、該、（）”的作用。 不要說是多情的詩人，誰又能擺脫對家鄉(xiāng)的牽掛呢？更何況家鄉(xiāng)就是勝似天堂的杭州！如此仙境一般美麗的家鄉(xiāng)，我們現(xiàn)在該如何呢？ （指導(dǎo)學生讀） （ 4）還有如錦幛的繁花嗎？還 有奇異芬芳的嫩柳枝嗎？還有淡妝濃抹的美景嗎？還有悠揚婉轉(zhuǎn)的柳笛聲嗎？還有戴著柳條編的帽子的無憂的嬉戲嗎？??沒有了！沒有了！一切都沒有了！我們現(xiàn)在該如何呢？ （指導(dǎo)學生讀） 此時，誰的心中滿腔怒火？請站起來！侵略軍蹂躪了你的家鄉(xiāng)，讓你國破家亡！請你用聲音告訴我們，告訴所有人，你憤怒了！你激動了！你義憤填膺了！你怒不可遏了?。?（指導(dǎo)學生讀） (5)與戴望舒同時代的東北作家端木蕻良，流亡關(guān)內(nèi)，拖著疲憊的身體還嘶啞地歌唱自己的家鄉(xiāng)。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。 —— 《土地的誓言讀》 端木蕻良 下面就讓我們用“ 泛濫著”的“一種熱情 ”再讀一讀這段文字。 “無形的手掌 掠過 無限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗”。 但是詩人的情感又不是直接明白地說出來，而是寄托在一個個鮮明的形象上，這就是詩歌“用形象說話”的特點。 ” 在那個以狂暴的吼叫代替藝術(shù)的凝想的年代里，這首詩 顯得難能可貴。（ 由學生回答 ） 21行。 “輕撫”和“貼”是怎樣的動作？讀一讀！ （板書：輕撫） 20行。 （學情預(yù)估：學生缺乏體驗：一個還未曾體驗，一個早已忘卻，可能讀不好，析不透。 1942 年，抗日戰(zhàn)爭處于相持階段，解放區(qū)處于極端困難的境地，但是在侵略者黑暗潮濕的地牢里，卻響徹著如此健康明亮的歌唱！這該是怎樣的一種民族精神呀！請同學們懷著崇敬的心 情把第 17— 26行背下來！ 四、收束 在時代潮流的感召下，詩人戴望舒終于走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，一次次 充滿韌
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