【正文】 圖呢？四邊形梯形平行四邊形長方形正方形（3）判斷下面的說法對嗎？A、一組對邊平行的四邊形，叫做梯形；B、有兩組對邊平行的圖形，都叫平行四邊形；拓展練習：了解圖形轉換的內在聯(lián)系師：讓我們一起來做個數學游戲，進一步了解圖形間的關系。如果你是總務主任，會選擇哪種材料呢？為什么？兩組練習。我們從上面能找到[平行四邊形]，用這樣的形狀制造，有什么好處嗎？老師這里有幾個木架，我們來玩一玩，看能不能發(fā)現(xiàn)點什么？校園鐵柵欄材料招標工作現(xiàn)在開始：各路圖形，爭先恐后，爭相競標。這么多圖形，大家它們有沒有相同的地方或不同的地方？（2）我們四人為一組，一起來找一找，看看哪個組發(fā)現(xiàn)得最多！①（都有四條邊，四個角，都是四邊形，至少有一組對邊平行）；板書：四邊形② 有直角和沒直角的；③ 有些是由兩組平行線搭成的，有些是由一組平行線和一組不平行的線搭成的！能聽明白嗎？誰來給們解釋一下！（3）根據這個特點，誰能上來把這些圖形分分類?！?）驗證師：又有了各種各樣的圖形。（3）驗證師：那么兩組平行線相交，真能搭成這些圖形嗎？我們來驗證一下，同桌合作，動手搭一搭，看看能不能成功？（二）（1）想象師：接下來我們換換材料，好嗎？還是兩組線，一組仍是平行線，另一組是不平行的線，它們相交，圍成的又會是什么圖形呢？你能來畫畫嗎？（學生想象作圖）（2）交流。[學生作圖，教師有意識的巡視學生的作品]（2）交流。教學課時：1課時 教學過程:一、準備師問：前面我們學習了平行線，現(xiàn)在同學們動手在投影片上畫一組平行線，好嗎？ 平行四邊形和梯形的認識教案師提醒：線可以畫得長一點，流暢一些！二、操作、反思（一）（1）想象師：老師課前也畫了一組平行線。教學難點：四邊形內各種圖形間的關系。第一篇：《平行四邊形和梯形的認識》教案資中縣獅子鎮(zhèn)中心學校 劉 陽二O一二年五月平行四邊形和梯形的認識教案《平行四邊形和梯形的認識》教案教學目標：，探索平行四邊形和梯形的特征及平行四邊形的易變特征；、想象驗證中培養(yǎng)學生的空間想象能力；、梯形、長方形、正方形之間關系，滲透事物間是互相聯(lián)系著的辯證唯物主義觀點。教學重點：理解平行四邊形與梯形的特征。課前準備：自制課件1個、平行線膠片。如果把兩組平行線相交，圍成的會是一個怎樣的圖形，大家能先來想象一下嗎？把你想到的圖形畫在紙上。我們來交流一下，可以嗎？要求學生介紹一下圖形的明顯特征。平行四邊形和梯形的認識教案教師選擇學生所作[看看能不能找到一個類似的作代表]，同時出示與之對應的彩色圖形，貼在磁板上。我們請個同學上來搭一搭，幫我們驗證一下！三、展開分類（1）師：全面欣賞一下我們的成果。取名，進一步了解特征（1）師：（手指分類后平行四邊形一列）這些四邊形有什么特平行四邊形和梯形的認識教案點？還有誰想說？（板書：兩組對邊分別平行）（2）誰能給這類圖形取一個符合它特點名字嗎？（板書：有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形）（3）師：（手指另一列）它們能叫平行四邊形嗎？為什么？師：這種特點的四邊形，我們該叫它什么呢？生活應用（1）師：為什么有同學要稱它們?yōu)樘菪文?？?）生活中你還在哪些東西上看到過平行四邊形和梯形？通過學生舉例后，教師投影相應的圖片：比較美觀、上窄下寬，非常穩(wěn)定（3）出示實物圖：這是校園的鐵柵門。其中三角形和平行四邊形的爭奪尤其激烈。下面我們做幾個練習來鞏固一下：（1）下圖中哪些是平行四邊形，哪些是梯形？同學們有沒有問題？平行四邊形和梯形的認識教案（2）我們曾經學過正方形是特殊的長方形。（1）你能用撕一撕、拼一拼的方法把一個平行四邊形轉化成一個大小相等的長方形嗎？（2）用撕一撕的方法，你能把一個平行四邊形撕成兩個完全相等的圖形嗎？投影學生的各種圖形： 平行四邊形和梯形的認識教案小結：圖形確實可以千變萬化，再進一步深入研究我們能夠發(fā)現(xiàn)它們之間還有著十分豐富的聯(lián)系，有興趣的話同學們可以在課后繼續(xù)研究。認識平行四邊形的特征和平行四邊形、梯形各部分的名稱。情感態(tài)度與價值觀在學習活動中，體驗數學知識與日常生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)動手能力，發(fā)展空間觀念。突破方法：通過觀察比較，認識平行四邊形和梯形。用集合圖表示學過的所有四邊形之間的關系。教法與學法教師：講解法。教具準備：圖形、剪子、七巧板。說一說什么樣的圖形是四邊形？ 展示學生畫出的四邊形，請學生標出它們的名稱。二、探究新知1．歸納平行四邊形和梯形的概念。）強調說明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。提問：①生活中你見過這樣的圖形嗎？它們的外形像什么？ ②這些圖形有幾條邊？幾個角？是什么圖形？ ③這幾個四邊形有邊有什么特點？ ④它是平行四邊形嗎？ ⑤你們在量這些圖形時，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點？如果有，是什么？ 只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。我們學過的長方形、正方形、平行四邊形、剛剛認識的梯形，你能用這個集合圈來表示他們的關系嗎？4．判斷：①長方形是特殊的平行四邊形。（）③一個梯形中只有一組對邊平行。在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個三角形。用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎？把1張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個平行四邊形。四、課堂小結：通過這節(jié)課的學習，你有何體會和收獲？五、作業(yè)：把一個平行四邊形剪成兩個圖形，然后拼成一個三角形，這個三角是什么三角形？有幾種剪拼的方法？把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個梯形，有多少種剪法？ 教學反思：人教新課標小學數學四年級上冊平行四邊形和梯形教學設計（第二課時）遼寧省鐵嶺市西豐縣營廠九年一貫制學校 袁曉靜課 題：進一步認識平行四邊形和梯形。課文第71的例第72頁的“做一做”及練習十二的第1—3題 教學目標：知識與技能理解并掌握平行四邊形和梯形的概念