平行四邊形和梯形的認識教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-10-17 22:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 難點： 理解各四邊形之間的關(guān)系。教 法： 談話、演示、引導(dǎo)、電化輔助學(xué) 法： 實踐操作、動手實驗、自主探索、合作探究 教具準備： 長方形、正方形、平行四邊形、梯形各若干。課時安排： 1課時 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景感知圖形出示校園圖（70頁）3在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？ 梯子的側(cè)面－梯形老師畫出你門找到的這些四邊形。出示4小組交流：從四邊形的特點來看，四邊形可以分成幾類？學(xué)生討論交流導(dǎo)出課題。師：今天老師來認識一下這兩位新朋友，二、新知探究（一）認識平行四邊形和梯形的特點師：現(xiàn)在首先讓我們認識一下平行四邊形，它有什么特點呢？小組合作探討。學(xué)生匯報，師生共同總結(jié)。課件演示5——9（同時板書）師：什么地方運用了平行四邊形的特點呢？學(xué)生回答教師課件演示老師課件出示梯形，你們看著梯形有什么特點呢？學(xué)生實際操作驗證，匯報結(jié)果，教師課件演示總結(jié)10——14（二）、教學(xué)四邊形之間的關(guān)系到現(xiàn)在為止，我們認識了哪些四邊形？它們各有什么特征？出示表格，學(xué)生討論交流完成學(xué)案（匯報時，老師以幻燈片的形式展現(xiàn)出來）12——13剛才我們已經(jīng)知道，正方形是特殊的長方形，那長方形和正方形是特殊的平行四邊形師講述：在四邊形這個大家族中，除了這四種圖形，還有一般四邊形。如果我用這個橢圓來代表四邊形，那這四種圖形應(yīng)該住在哪個房間？學(xué)生先完成學(xué)案，再交流，然后匯報（出示集合圖，學(xué)生嘗試將不同的四邊形填在圖中）14 師：這幅圖表現(xiàn)了四邊形怎樣的關(guān)系，同桌互相說一說。（三）、在我們生活中哪些地方用到了平行四邊形或梯形？ 學(xué)生先說一說，后欣賞幾幅圖片。15——17三、課堂練習(xí)見學(xué)案四、總結(jié)五、板書設(shè)計平行四邊形：兩組對邊分別平行梯形：只有一組對邊平行第四篇：平行四邊形和梯形教學(xué)設(shè)計《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 王建東教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級上冊第7072頁。教學(xué)目標：1．知識與技能：通過觀察思考和動手操作，建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2．過程與方法：通過觀察和辨析，理解各種四邊形之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)的嚴謹。3．情感、態(tài)度與價值觀：在自主探究的過程中，樹立學(xué)習(xí)的信心，在合作交流的過程中，感受數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重點：對比建構(gòu)平行四邊形和梯形的概念。教學(xué)難點：理解各種四邊形之間的關(guān)系。教學(xué)準備：1．教具：幻燈片課件，四邊形的關(guān)系圖板貼，長方形、正方形、平行四邊形、梯形各若干。2．學(xué)具：直尺，三角板，粗水筆，課堂練習(xí)。教學(xué)過程：一、游戲引入師：喜歡做游戲嗎?好，我們玩一個，名字叫做猜圖形。誰想來? 面向全體：請同學(xué)們提供準確的信息。面向猜者：相信你一定能猜對。好．開始!教師逐個板貼長方形、正方形、平行四邊形和梯形，學(xué)生逐個提供信息逐個猜，在此過程中教師注意即時評價學(xué)生或糾正學(xué)生的錯誤。師：長方形和正方形我們已經(jīng)很熟悉了，大家描述得既準確又充分，(拿下長方形和正方形)今天這節(jié)課我們重點研究平行四邊形和梯形。(板貼課題：平行四邊形和梯形)二、建構(gòu)概念師：其實生活中就有許多物體的表面是平行四邊形或梯形。點擊課件呈現(xiàn)：樓梯扶手、梯子、花籃圖案和水渠等照片。師：這是我們學(xué)校的一組照片，找一找，有平行四邊形嗎?梯形呢?說說看!學(xué)生說明，課件隨學(xué)生說明點擊放大，并介紹如此美麗的校園，我們更應(yīng)該珍惜時間，勇攀知識高峰。師：既然平行四邊形和梯形的應(yīng)用如此廣泛，我們就來研究什么叫做平行四邊形，什么叫做梯形。1．平行四邊形和梯形都是四邊形。師：要想研究它們，先來觀察一下，這兩種圖形有什么共同的特點? 學(xué)生說明，教師板書：四邊形(于板貼平行四邊形后)，四邊形(于板貼梯形后)。2．平行四邊形和梯形都有對邊平行。師：還有什么共同點? 學(xué)生指黑板圖形說明平行四邊形和梯形中平行的對邊。師：這是我們通過觀察出來的，真的是這樣嗎? 師：紙上(見上圖)就有一個平行四邊形和一個梯形．驗證一下它們的對邊平行嗎?拿出你的工具開始吧!(學(xué)生操作，指生實物投影就圖說明。)師：通過驗證，說明了什么呢?有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎? 3．形成概念。(1)平行四邊形。師：剛才我們驗證了一個平行四邊形和一個梯形，那么其它的平行四邊形或梯形是不是也這樣呢?這有兩個平行四邊形。課件呈現(xiàn)：2個平行四邊形。師：用電腦再來驗證一下。點擊課件呈現(xiàn)：兩個平行四邊形驗證兩組對邊分別平行。師：現(xiàn)在證實大家的發(fā)現(xiàn)是正確的，誰再來說說我們的發(fā)現(xiàn)? 教師引導(dǎo)學(xué)生指板貼平行四邊形圖說明：平行四邊形的兩組對邊分別平行。板書：兩組對邊分別平行的。師：說說吧，什么叫做平行四邊形呢?學(xué)生說明，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：叫做平行四邊形(于兩組對邊分別平行的四邊形后)。師：誰來讀讀?～～～～（齊讀）(2)梯形。師：再來看梯形。點擊課件呈現(xiàn)：2個梯形。師：剛才同學(xué)們驗證過了，發(fā)現(xiàn)梯形的一組對邊平行，另一組對邊不平行，其他的梯形也這樣嗎?我們用電腦驗證這兩個。點擊課件呈現(xiàn)：第一個梯形驗證。教師指圖說明：這是一組對邊平行，另一組呢?(生：不平行)點擊課件呈現(xiàn)：先驗證第二個梯形的一組對邊平行。師：另一組呢? 點擊課件呈現(xiàn)：再驗證第二個梯形的另一組對邊不平行。師：現(xiàn)在證實了嗎?誰再來說說你的發(fā)現(xiàn)? 教師引導(dǎo)學(xué)生指板貼梯形圖說明：梯形只有一組對邊平行。師板書：只有一組對邊平行的。師：能說說什么叫做梯形嗎? 學(xué)生說明，師板書：叫做梯形(于只有一組對邊平行的四邊形后)。師：誰來讀讀?（齊讀）(3)對比。師：(指板貼平行四邊形和梯形圖)看來平行四邊形和梯形雖然都有對邊平行，但也有不同，誰來說說? 生：平行四邊形有兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平行。(4)應(yīng)用概念判斷。師：大家已經(jīng)知道了什么叫做平行四邊形、什么叫做梯形，請你判斷一下好嗎? 點擊課件呈現(xiàn)題目：下面的圖形中．是平行四邊形的畫“v／”，是梯形的畫“O”，不是它們兩個的畫“ ”。
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