平行四邊形和梯形的認(rèn)識說課稿-展示頁
2025-04-26 00:58本頁面
【正文】 四年級學(xué)生思維能力在發(fā)展，思維也在由具體形象狀態(tài)向抽象邏輯狀態(tài)過渡，初步具備一定的概括能力。認(rèn)真思考教材的編寫意圖，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中感受、觀察、比較、概括，掌握圖形的特征。北師大版：四年級下冊，教材的編排是給四邊形分類，再探究平行四邊形和梯形的特征并概括出定義?！镀叫兴倪呅魏吞菪巍穼儆凇翱臻g與圖形”領(lǐng)域，被安排在四年級上冊第四單元。二、教學(xué)背景。布魯納說：“發(fā)現(xiàn)包括著用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。我將從六個方面闡述我的設(shè)想。. .. . .. 《平行四邊形和梯形》說課稿大家好： 今天我說課的內(nèi)容的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第一課時“平行四邊形和梯形的認(rèn)識”。我匯報的主題是“在操作觀察比較中建立概念”。一、指導(dǎo)思想 理論依據(jù)課標(biāo)指出: 讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?！卑l(fā)現(xiàn)法指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，在教師的啟發(fā)下，使學(xué)生自覺地、主動地探索；科學(xué)認(rèn)識和解決問題；研究客觀事物的屬性，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。 教學(xué)內(nèi)容的編排特點。關(guān)于《空間與圖形》在不同的教材版本中，對于《平行四邊形和梯形》編排思路是不同的蘇教版 ：四年級下冊，教材安排是分別學(xué)習(xí)平行四邊形和梯形，第一課時認(rèn)識平行四邊形，接著教學(xué)底和高。人教版 ：四
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