【正文】 設(shè)計(jì)意圖：本著“活用教材”，我把9以內(nèi)的加減與集合有機(jī)融合在一起，通過套圈、擺圈、站圈等智力闖關(guān)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用9以內(nèi)的加減去總結(jié)發(fā)現(xiàn)集合的有關(guān)規(guī)律，解決闖關(guān)中的實(shí)際問題，讓孩子自主地去發(fā)現(xiàn)、探索，去學(xué)習(xí)、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。大班數(shù)學(xué)教案 篇4尊敬的各位評委、老師：大家好！我是來自淄博市臨淄區(qū)梧臺鎮(zhèn)成才幼兒園的劉瑩瑩。大家都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，學(xué)數(shù)學(xué)也是比較枯燥的，但只要我們以游戲的形式來組織活劫，孩子們一定會興趣盎然。在活動中，孩子們自然而然地運(yùn)用著10以內(nèi)數(shù)的組成知識，把抽象的知識和具體的實(shí)例聯(lián)系起來，使他們學(xué)得愉快、學(xué)得主動，他們不認(rèn)為是在做枯燥的數(shù)學(xué)題，而是覺得是在和好朋友一起玩耍、做游戲，從中體驗(yàn)著數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣。）活動延伸在區(qū)角活動和日常生活中，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用10以內(nèi)的組成?！甭蓜印伴_汽車”出教室。（說明：“找朋友”這一活動的彈性比較大，孩子們可以根據(jù)自己的能力來找，體現(xiàn)了因材施教的原則?！庇變赫遗笥眩覍髧蓤A圈一起跳舞。我及時表揚(yáng)了她，她很高興，笑著去告訴好朋友。在孩子們興高采烈地購買過程中，我特別留意幾個能力差的孩子，我看到小敏小朋友選了3元、4元、6元的夾子，回到座位上把三個夾子擺成一排，然后把3元、4元的放在一起，自言自語著：“3和4合起來是7。根據(jù)幼兒的講述，老師出示數(shù)卡，讓幼兒一起檢查是否拿對。幼兒購買，老師指導(dǎo)能力差的幼兒。我就在組織幼兒交流的過程中，再一次強(qiáng)調(diào)了分步算的方法，進(jìn)一步加深幼兒的印象。（說明：從“知道”到“運(yùn)用”還要經(jīng)過實(shí)際操作的過程，所以在孩子知道購買方法后，馬上讓他們購買三個夾子，學(xué)習(xí)運(yùn)用剛學(xué)到的新方法，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。提醒他們把錢先放進(jìn)錢箱里，觀察并適當(dāng)指導(dǎo)。在這里我通過請求小朋友幫助、和他們一起分析的形式，使孩子們感到非常自豪，充分調(diào)動了他們的積極性和主動性。（說明：讓幼兒用10元錢買三個夾子，而且它們的價錢合起來正好是10元，這對孩子們來說是一個挑戰(zhàn)，也是本活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。）三、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的組成并學(xué)習(xí)運(yùn)用（一）用10元錢購買三個夾子幼兒討論：怎樣用10元錢買三個夾子，它們的價錢合起來是10元。在買夾子的過程中，很自然地運(yùn)用到了10的組成，有的孩子買到后，急著給老師看或是給好朋友看，達(dá)到了相互檢查的目的。）小朋友相互說一說自己買的夾子，然后再檢查一下是否正確。要說清楚一個夾子是多少錢，另一個夾子是多少錢，它們合起來是多少。（提醒幼兒把錢放在超市的錢箱里?，F(xiàn)在我們用10元錢去買兩個夾子，它們的價錢合起來是10元?！边@樣既縮短了檢票時間，又照顧了全體，同時給每個孩子提供了想和說的機(jī)會。（說明：幼兒拿票乘車時，我的要求非常明確，所以小朋友基本上都拿對了。小組長做檢票員，小朋友要對檢票員說“和合起來是10”。可見，這一導(dǎo)入活動已引發(fā)了幼兒參與活動的強(qiáng)烈興趣。（說明：為了出示夾子的時候既方便又好看，我把草莓夾、葡萄夾、蘋果夾、蝴蝶夾等夾子排隊(duì)夾在一張卡紙上。活動前每個孩子身上分別貼好1~9的數(shù)字。［活動準(zhǔn)備］活動室后面布置成超市。讓幼兒感受數(shù)學(xué)活動的樂趣，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣。橫向聯(lián)系，擴(kuò)大認(rèn)識面，而且還能提高幼兒分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)思維的靈活性。大班數(shù)學(xué)教案 篇3設(shè)計(jì)意圖大班下學(xué)期的幼兒基本上掌握了10以內(nèi)數(shù)的組成知識，但還只是停留在“知道了”上面，在實(shí)際應(yīng)用中還是感到有一定的困難，因此，我們需要在廣泛應(yīng)用上下工夫，使抽象的知識與具體實(shí)例發(fā)生聯(lián)系。：箭頭扭扭樂轉(zhuǎn)盤上紅色區(qū)域代表左手，橘黃色區(qū)域代表右手，藍(lán)色區(qū)域代表左腳，綠色區(qū)域代表右腳，每塊顏色區(qū)域都有上下左右四個箭頭，根據(jù)箭頭和箭頭所在的顏色區(qū)域，幼兒用相應(yīng)的身體部位壓在游戲墊相應(yīng)的箭頭上。、討論為小黃設(shè)計(jì)的線路圖。三、自主設(shè)計(jì)行走線路圖1. 激發(fā)幫助小黃尋找景點(diǎn)、設(shè)計(jì)行走線路圖的興趣。5. 集體觀察線路圖，猜猜小藍(lán)去了哪兒。3. 幼兒觀察線路圖和地圖，根據(jù)線路圖在地圖上走一走，尋找小紅去了哪里。原來來到了迪士尼樂園，小紅想去玩一玩，她去了哪里呢？2. 出示小紅的行走線路。教學(xué)過程一、猜測地點(diǎn)，引出主題：教師用探照燈逐一展示景點(diǎn)，幼兒猜測地點(diǎn)。物質(zhì)準(zhǔn)備： 。、記錄，體驗(yàn)空間思維游戲的快樂。大班數(shù)學(xué)教案 篇2教學(xué)目標(biāo)，能根據(jù)箭頭的指示行走路線。第四環(huán)節(jié)：小組合作——數(shù)物接龍卡。這條“龍”是怎么接起來的?身上有哪些特點(diǎn)?教師目標(biāo)：，激發(fā)參與操作的愿望。教師目標(biāo)：為學(xué)習(xí)接龍游戲做自然的銜接與鋪墊，潛意識中滲透對中國傳統(tǒng)的頌揚(yáng)?；顒舆^程：第一環(huán)節(jié)：以“舞龍”引出課題?；顒幽繕?biāo)：，并能運(yùn)用比較、對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)合作制作接龍卡。解決策略：：借助雙色的卡片做教具，以層層遞進(jìn)的方式從順向推理向逆向推理逐步過渡。難點(diǎn)：。因此我從接龍游戲入手，以接龍游戲特點(diǎn)為切入口，設(shè)計(jì)了這樣一次數(shù)學(xué)活動，嘗試通過了解接龍、走進(jìn)接龍、設(shè)計(jì)接龍等環(huán)節(jié)幫助孩子初步感知中國傳統(tǒng)游戲——接龍的排序規(guī)律，并在探索簡單的推理方法中，學(xué)習(xí)制作接龍卡。大班數(shù)學(xué)教案 篇1設(shè)計(jì)意圖：接龍是中國的傳統(tǒng)經(jīng)典優(yōu)秀，我們的童年或許都有它的伴隨，也在和它的互動中朦朧的了解了數(shù)字，接受了數(shù)的對應(yīng)，更為重要的是當(dāng)時幼小的我們或許都沒感覺學(xué)數(shù)是痛苦的、枯燥的，反而是樂此不疲。第一篇：【精品】大班數(shù)學(xué)教案模板【精品】大班數(shù)學(xué)教案模板八篇作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。我認(rèn)為這樣一種蘊(yùn)含數(shù)的概念、給予孩子快樂學(xué)數(shù)的游戲假如引入今天的幼兒園數(shù)學(xué)活動應(yīng)該是適宜的，因?yàn)樗狭恕吧钪械臄?shù)學(xué)”、“快樂學(xué)數(shù)學(xué)”……等等等等《綱要》新精神。重點(diǎn)：了解接龍游戲的規(guī)律，并能運(yùn)用比較、對應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)合作制作接龍卡。成因是接龍卡本身有兩小部分所組成，容易會造成孩子辨別卡片上的混淆。成因是由于幼兒的逆向思維發(fā)展尚不成熟，容易被附近一個已知數(shù)所誤導(dǎo)。：以小組合作形式開展操作活動，能以兵兵互教的形式化解補(bǔ)缺的難點(diǎn)，達(dá)到資源共享。，能運(yùn)用以往的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明意思。幼兒自由講述自己在哪里見過“龍”。第二環(huán)節(jié)：觀察并尋找接龍卡規(guī)律。第三環(huán)節(jié)：分層操作：接龍和補(bǔ)缺(四類不同難易的操作材料)教師目標(biāo)：讓不同能力孩子以不同的材料學(xué)習(xí)接龍游戲方法，體驗(yàn)游戲的樂趣，并能將規(guī)律活學(xué)活用于推理之中。教師目標(biāo)：提升接龍游戲的規(guī)律難度，促使幼兒的思維要多角度思考，多角度解決問題。，記錄行走路線。教學(xué)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識上下左右的方位。、樂園密碼操作圖紙。、橘黃色右手手套若干，藍(lán)色左腳鞋套、綠色右腳鞋套若干。二、理解箭頭含義，根據(jù)路線圖尋找對應(yīng)的景點(diǎn)：1. 自主觀察線路圖，討論小紅去了哪兒。瞧！小紅給我們留下了一張線路圖，仔細(xì)觀察線路圖，就一定能知道她去了哪兒。小紅去了哪兒？你是怎么知道的？箭頭表示什么？4. 教師引導(dǎo)幼兒有序地按照線路圖上的箭頭提示找到對應(yīng)的景點(diǎn)。教師出示小藍(lán)的行走線路圖：小藍(lán)也來了，她去了哪里呢？幼兒集體觀察小藍(lán)的行走路圖，說一說小藍(lán)去了哪個景點(diǎn)。小黃的家住在后門附近，他想去樂園玩，可又不知道怎么走，誰他設(shè)計(jì)一張線路圖？。四、：樂園密碼運(yùn)用線路圖尋找行徑路線，記錄整體行徑路線后，得出通關(guān)密碼，揭開懸念。直到有人身體不穩(wěn)倒下，身體其他部位挨到游戲墊子或地面就淘汰，堅(jiān)持到最后的玩家獲得勝利，體驗(yàn)空間思維游戲的快樂。這樣，不僅能讓幼兒把一般的認(rèn)識遷移到具體的事物上去，加強(qiáng)知識的39。［活動目標(biāo)］通過游戲活動讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用10以內(nèi)的組成，為連加連減做準(zhǔn)備。提高幼兒思維的準(zhǔn)確性和敏捷性。夾子的數(shù)量是幼兒人數(shù)的5倍，每一個夾子上都用數(shù)字標(biāo)價。［活動過程］一、語言誘導(dǎo)，引起幼兒興趣師：今天娃娃超市里新進(jìn)了許多好看的夾子，你們看（出示夾子）它們像什么？你們喜歡嗎？今天老師就帶你們到娃娃超市去買夾子。我一拿出這些色彩鮮艷、形狀各異的漂亮夾子，孩子們的目光一下子就給吸引住了，當(dāng)我說帶領(lǐng)大家到超市去買夾子時，他們情不自禁地歡呼起來。）二、復(fù)習(xí)10的組成（一）拿票檢票幼兒拿票，要求拿兩張，兩張票的數(shù)字合起來正好是10。律動：開汽車。檢票時，我請小組長來做檢票員，要求每人根據(jù)自己拿的票說一句話：“和合起來是10。）（二）幼兒購買兩個夾子提出要求：娃娃超市到了，夾子真多呀，每個夾子上都有一個數(shù)字表示價錢（出示標(biāo)有數(shù)字的夾子），如果數(shù)字是3，就是3元錢。幼兒自由購買，老師觀察并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）幼兒交流：你買的夾子是怎樣的。（夾子放在視頻儀上集體檢查。（說明：在娃娃超市里，孩子們根據(jù)“買兩個夾子，它們的價錢合起來是10元”這個條件自由購買夾子。購買以后的集中交流和相互交流時，我給出了一個句式，孩子們發(fā)言積極，他們愿講、肯講、會講，順利解決了以往數(shù)學(xué)課上孩子不知道怎樣講述的問題。講解示范：先拿一個5元錢的夾子，再拿一個5元錢的，行不行？為什么？應(yīng)該拿幾元的？為什么？第三個該買多少錢的，合起來剛好是10元，為什么？小結(jié)：用10元錢去買三個夾子，先拿的兩個夾子，它們的價錢合起來一定要比10小，然后算一算再買一個是多少錢的，合起來正好是10元。為了能順利解決這一問題，我先讓幼兒討論，然后再講解演示。）幼兒購買。通過視頻儀進(jìn)行個別交流，檢查幼兒拿得是否正確。事實(shí)證明，大部分幼兒都掌握了分步算的方法，能比較正確地購買夾子，還有一小部分能力差一點(diǎn)的孩子有一定困難。）（二）第二次購買提出要求：和剛才買得不一樣。幼兒講述：我買的夾子，一個是幾元的，另一個是幾元的，還有一個是幾元的，它們合起來是多少。（說明：為了讓每一個孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，在強(qiáng)調(diào)分步算的方法后，我又一次讓孩子購買?！蔽页藱C(jī)問：“7和幾合起來是10呢？”她想了想馬上站起來跑到超市去換了一個3元的。）四、游戲：找朋友師：“我們來做‘找朋友’的游戲，你可以找一個，也可以找兩個或者是三個，但是你和好朋友身上的數(shù)字合起來一定要是10。老師巡回檢查，適當(dāng)指導(dǎo)調(diào)整。）五、結(jié)束活動師：“時間不早了，我們該回去了，和好朋友手拉手上汽車吧。（說明：乘汽車到超市購買，再乘汽車回幼兒園，起到了前后呼應(yīng)的效果?；顒釉u析整個活動以購買夾子這一游戲主線串聯(lián)起來，為孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的情境。整個活動氣氛活躍，幼兒熱情高漲，活而有序，收到了良好的效果。如何把“知道了”的知識“運(yùn)用”到實(shí)際生活中去，光靠一兩次的集體活動是不夠的，需要老師和家長在日常生活中時時處處做個有心人，隨機(jī)靈活地引導(dǎo)運(yùn)用，相信定能收到意外的驚喜。今天我執(zhí)教的課題是大班數(shù)學(xué)活動主題四、教學(xué)活動三——《智力闖關(guān)》。二、活動目標(biāo)認(rèn)識圈里圈外的標(biāo)記圖，學(xué)習(xí)正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并計(jì)數(shù)。積極參與游戲活動，體驗(yàn)合作活動的樂趣。在兩圈相交處正確擺放物體的數(shù)量是活動的難點(diǎn)。認(rèn)識標(biāo)記圖：出示圈里圈外標(biāo)記圖，上面的圖表示東西在圓圈里面，下面的圖表示東西在圓圈外面。引入兩圈相交即交集的概念及標(biāo)記方法。站圈：5名幼兒一組，按照標(biāo)記圖的要求，小組合作，站到相應(yīng)的圈里。正確書寫數(shù)字9四、活動特點(diǎn)：設(shè)計(jì)活動時，我重點(diǎn)思考一個“活”字。認(rèn)識標(biāo)記時，引導(dǎo)孩子去觀察發(fā)現(xiàn)它們的不同之處；套圈時，鼓勵孩子用自己的方式去計(jì)數(shù)，有的數(shù)一數(shù)，有的是算一算，擺圈時，按照標(biāo)記圖去擺雪花片，面對紅圈擺8個，黃圈擺1個的要求，通過一系列操作和加減算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩圈雪花片的總數(shù)與實(shí)際數(shù)量的差正是兩圈相交處雪花片的數(shù)量。整個活動，孩子們自主地去發(fā)現(xiàn)、探索，去學(xué)習(xí)、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。9的加減在這里不是機(jī)械的重復(fù)“數(shù)字的形成、組成，而是用來解決問題。如此以來，使數(shù)學(xué)知識與問題發(fā)生聯(lián)系，激發(fā)孩子動腦，使數(shù)學(xué)真正成為思維的“體操”，讓孩子們越學(xué)越有利于邏輯思維的發(fā)展，越學(xué)越聰明,這才是數(shù)學(xué)教育的真正價值所在。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣，并發(fā)散幼兒的思維，我設(shè)計(jì)了“滾一滾”的教學(xué)活動，從而豐富幼兒相關(guān)的知識，并在親身體驗(yàn)中，試著讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題?；顒幽繕?biāo)：能叫出球體、圓柱體的名稱感知它們的外形特征?；顒訙?zhǔn)備：收集各種能滾動及不能滾動的物品?；顒舆^程：一、找出能滾動的東西。是怎樣玩的？還發(fā)現(xiàn)了什么？”（幼兒選擇空地玩玩具，教師細(xì)心觀察幼兒的各種玩法）集中?！薄拔彝娴氖欠椒e木，我一推它，它就向前滑。二、區(qū)分能滾的東西有什么不一樣讓幼兒再玩一玩能滾的物品，玩的時候向不同的方向滾一滾、擋一擋，將各種能滾的物品比一比，說說它們有什么不一樣。在玩會滾動的東西時，你發(fā)現(xiàn)了什么？（如：“我玩的是小球，一推它就向前滾，一擋，它就向別的方向滾，我把小球放在地上，它站不住總向周圍滾。我把小可樂桶放在桌上，它能立住。（集體檢查）豐富幼兒有關(guān)知識：能向不同方向滾的叫做球體，兩端是圓形且一樣大，中間一樣粗，只能向兩個方向滾動的叫圓柱體。大班數(shù)學(xué)教案 篇6活動目標(biāo)：嘗試用多種簡便的方法區(qū)別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、材料等的辨證關(guān)系。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。樂意參與活動，體驗(yàn)成功后的樂趣。分組材料：用褲架改制的“天平秤”、一次性透明水杯、牛皮筋若干?；顒舆^程：一、教師表演啞劇“舉重”，引出課題：我在干什么?舉了幾次?每一次的結(jié)果怎樣?你覺得為什么會這樣?說明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對而言的，需要進(jìn)行比較。介紹操作方法和記錄要領(lǐng)：請大家先看一看、猜一猜自己盆子里兩個物體的輕重，并把結(jié)果記在對應(yīng)方法欄的下面。最后我們再來看看：你幾次比較的結(jié)果是否一致?幼兒嘗試用目測和其他各種簡便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。三、聽音樂想象搬很重或很輕的東西自然離開活