【正文】 評。下面，請同學(xué)們根據(jù)書寫要領(lǐng)，試著來寫一寫這兩個字。出示：零、淹大家看，這兩個字撇捺的位置一樣嗎？這兩個字撇捺位置不同，寫法一樣嗎？引導(dǎo)：撇捺在中，左右要舒展。四、指導(dǎo)生字。這節(jié)課我們就學(xué)到這兒，霧凇究竟是怎樣形成的呢？我們留著下節(jié)課再學(xué)習(xí)。同學(xué)們，剛才我們通過多種形式的朗讀，初步感受了霧凇的美麗，那么這篇文章除了寫霧凇的美，還講了什么？快速讀一讀，找一找?！背鍪荆红F凇太美了！再把這個句子送進(jìn)這個句式里讀一讀。它們似披著美玉，戴著白銀，婀娜多姿，美麗動人。指導(dǎo)感情朗讀，讀出霧凇的美。（1）重點結(jié)合圖片理解“潔白晶瑩”“銀光閃爍”看，多白多亮啊!再仔細(xì)瞧瞧，像、像、像。讀完課文，霧凇給你留下了怎樣的印象？一位詩人在欣賞了吉林霧凇奇觀后發(fā)出了這樣的感嘆：這片童話般的銀色世界讓人摒棄最煩心的雜念，滿腦子只是 “美”這個最簡單純樸的字眼。分段檢查朗讀情況。二、讀課文，初步感受美。這就是我國四大聞名自然景觀之一——霧凇。解說：隆冬時節(jié)，當(dāng)北國大地萬畝蕭條的時候，走進(jìn)我國東北的吉林市，你會看到一道神奇而又美麗的風(fēng)景。同學(xué)們，看到這個霧字，你會想到哪些詞語？看老師也組了一個詞語，讀一讀。（板書：霧）（雨字頭在上方，又寬又扁遮下方，務(wù)字撇捺要伸長，小小力字下邊藏。理解了字的意思，一定能牢牢記住這個字了吧。這是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面的雨字頭表示云氣或微小的水滴，下面的“務(wù)”在古代是這樣寫的（指小篆體），表示兩軍交戰(zhàn)，許多士兵聚集在一起。（出示演變過程），后來經(jīng)過逐步的演變、簡化變成我們現(xiàn)在看到的這個字。學(xué)習(xí)重難點：識字寫字，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文，初步體會霧凇的美麗。關(guān)注課文中長句的停頓，學(xué)會根據(jù)句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。仔細(xì)觀察一下清晨霜凍的景色，并注意太陽出來后，霜逐步化解的過程，仿照本課寫法，作一次小練筆。1．同學(xué)們，經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？2．今天，我們一起領(lǐng)略了吉林霧凇的美麗與奇特，了解了它形成的過程，更懂得了只有經(jīng)過長時間耐心細(xì)致的觀察，善于思考，才能從大自然中探索到更多的奧秘，發(fā)現(xiàn)更多的美。下面，就讓我們再次領(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧！4．同學(xué)們，再次欣賞了美麗的霧凇，你現(xiàn)在最想說什么呢？松花江畔的人們會說些什么呢？請說說詩句的意思。）作者觀察多細(xì)致、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過了長時間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）三、講讀課文第三段。）這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程。）2．請同學(xué)們再讀這句話，說說你會從中發(fā)現(xiàn)什么呢？3．你真是個善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的孩子！那么，老師請大家再繼續(xù)自讀課文第二段，我們還可以從哪些語句中看出吉林就具備這些條件呢？學(xué)生自讀課文，然后小組討論。二、講讀課文第二段。對，這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。1．同學(xué)們。3．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。《霧凇》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)要求：1．有感情地朗讀課文。第一篇：《霧凇》教學(xué)設(shè)計作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編整理的《霧凇》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吉林霧凇給你留下了什么印象？（板書：潔白晶瑩銀光閃爍）。（板書：奇觀）2．這么美麗動人的霧凇，同學(xué)們想欣賞一番嗎？3．欣賞了這么美的霧凇后，你還想知道什么呢？4．好，下面我們就來認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第二段，進(jìn)一步了解霧凇是怎么形成的,吉林為什么會形成這么美的霧凇。1．請同學(xué)們打開課本，輕讀課文第二段，讀完后同桌相互討論一下：你從課文中初步讀懂了什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答，出示“霧凇，俗稱樹桂，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”這句話。4．那老師要問了，具備了這些條件，松花江畔就一下子形成這么美的景觀了嗎？那你認(rèn)為是怎么形成的？你從哪些詞、句中可以看出來呢？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號。課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。1．多美的霧凇呀！同學(xué)們，你想象一下，霧凇還有哪些姿態(tài)呢？2．說得真不錯，那你能用書上一個詞來概括嗎？（板書：千姿百態(tài)）你還能用哪些詞概括？3．作者通過多次觀察，才發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要一個過程，正因為經(jīng)過大自然長時間的孕育、積累，才形成了如此美麗動人的霧凇。此時，那一棵棵一行行的樹枝上披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那么美麗，叫人怎么不發(fā)出贊嘆??！讓我們飽含贊美之情再齊讀最后一段吧！四、總結(jié)全文。今后，希望大家也能像作者一樣，從大自然中、從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)更多的驚喜！五、布置作業(yè)。板書設(shè)計：潔白晶瑩 銀光閃爍 奇觀千姿百態(tài)《霧凇》教學(xué)設(shè)計2學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會課文中出現(xiàn)的生字，理解詞語的意思。理清課文脈絡(luò)，初步感受霧凇的美麗。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：今天，老師想考一考大家，（出示“霧”的大篆），猜一猜這是什么字？告訴大家，這是古代的霧字。（霧）指導(dǎo)理解字義、識記字形，指導(dǎo)書寫。霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的。伸出手指跟老師一起寫寫這個字。）下面請同學(xué)們也像老師一樣，一筆一畫寫下這個字，先描紅，再臨寫。（老師，什么是霧凇?。浚├蠋熃o大家?guī)硪欢我曨l，請欣賞。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，披銀戴玉，它們?nèi)缍涠浒谆?，似排排雪浪，蔚為壯觀。想更多地了解霧凇嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)23課，齊讀課題，和老師一起板書。下面請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊對照生字表把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍。理解詞語：奇觀指導(dǎo)讀好長句子。課文中，哪些句子最能夠體現(xiàn)霧凇的美呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫，把重點詞語圈起來。出示：霧凇太美了！把找到地句子送進(jìn)這個句式里讀一讀。（2）結(jié)合圖片理解“千姿百態(tài)”“玉樹瓊枝”看，滿樹的霜花如銀花怒放，晶瑩剔透；又仿佛攀枝的梨花，潔白高雅。讀詞語“千姿百態(tài)”“玉樹瓊枝”，讀句子“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。三、概括主要內(nèi)容。（板書：形成）試著根據(jù)黑板上提供的詞語，說說課文主要內(nèi)容。下面，我們來學(xué)習(xí)本課生字。同學(xué)們，還記得上課時老師在寫“霧”字時，提到的寫撇捺的書寫要領(lǐng)嗎？（撇捺要舒展）其實，這課生字中，含有撇捺筆畫的字很多，大家趕緊找一找，看誰找的又快又對。撇捺在右，左收右放。描一個，寫一個。請同學(xué)們對照例字，和剛才的書寫要領(lǐng)，評一評這位同學(xué)寫的字。同學(xué)們，這節(jié)課我們初步感受了吉林霧凇的美麗，知道了這課的主要內(nèi)容，那么這美麗的霧凇究竟是怎樣形成的，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶?！鹅F凇》教學(xué)設(shè)計4學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過解讀課文，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞感受霧凇的美。能有感情地朗讀課文中描寫霧凇美景的語句。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。昨天我們一起探究了霧凇形成的原因，誰來簡單地向大家說說？今天，我們進(jìn)一步來領(lǐng)略霧凇的神奇和美麗。交流、指導(dǎo)朗讀：①“十里長堤、潔白晶瑩、綴滿了枝頭、銀光閃爍”（如雪般潔白、如銀光閃爍的霜花綴滿枝頭，這奇妙的美景綿延松花江畔的十里長堤，壯觀至極，真不愧是聞名全國的39。// 垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如朵朵白云，排排雪浪。）③“忽如一夜春風(fēng)來 千樹萬樹梨花開”想象說話：昨天傍晚，十里長堤上的樹木還是黑森森的，到第二天早晨，站在江堤向遠(yuǎn)處望去，呀！你看到了什么？（