【正文】 出示圖。教學(xué)過程：一、觀察信息窗，探究新知。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)重點：給定東、西、南、北中的任意一個方向辨認(rèn)其余三個方向，會看簡單的線路圖。經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗合作探討問題的樂趣?！景鍟n題:認(rèn)識方向】《位置與方向》教案7第一課時教學(xué)內(nèi)容：方向與位置，課本第63～66頁。會看地圖是本次競選小導(dǎo)游的重要條件。(新世紀(jì)商場、肯德基、廣場、大橋)第一課時教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:同學(xué)們,告訴你們一個好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀,還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。生活中怎樣辨認(rèn)方向。教學(xué)準(zhǔn)備::東西南北的方位標(biāo),太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗,學(xué)會服務(wù)他人,服務(wù)社會的道德體驗。,空間想象能力和解決實際問題的能力。(東、南、西、北)辨認(rèn)其余的七個方向,并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位?！段恢门c方向》教案6教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。提問：請你站在操場上，說一說自己的前、后、左、右各有什么？學(xué)生活動并描述。（1）教師拿出事先準(zhǔn)備好的“找位置”提示條，提問：現(xiàn)在你能根據(jù)對于一個位置的提示，在教室里找到這個位置嗎？（2）學(xué)生左游戲活動。這樣我們就發(fā)現(xiàn)：在使用前、后、左、右等詞描述位置時，必須先明確自己的朝向。通過活動，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)面向教室后面時，他前、后、左、右的同學(xué)發(fā)生了變化。在學(xué)生練習(xí)用“前”“后”“左”“右”等描述位置時，教師從講臺位置走到教室的后部。再讓學(xué)生任選另外一位學(xué)生，利用方位詞來描述那位學(xué)生的位置。（1）教師進(jìn)一步提出問題：現(xiàn)在，我們能夠用自己的前、后、左、右都是誰來準(zhǔn)確地描述自己坐在教室里的位置了，那么，如果把自己換成另一位同學(xué)，你能說一說他坐在教室里的什么位置嗎？他的前、后、左、右各是誰？（2）學(xué)生活動?！眮砻枋鲎约鹤诮淌依锏奈恢谩Ｓ颐媸亲竺媸呛竺媸菍W(xué)生試著用“我的前面是看來我們描述自己坐在教室里的位置時，用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性，那么，我們應(yīng)該怎樣更準(zhǔn)確地描述自己的位置呢？以自己為基準(zhǔn)描述位置。（3）談話：剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時，一部分同學(xué)說“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同學(xué)說“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，還有的同學(xué)說“我坐在第三列”或者“第四排”。提出問題。（1）你能說一說自己或者某個同學(xué)站在課間操隊列里的什么位置嗎？（2）在描述位置的時候，我們用到了哪些詞？明確任務(wù)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣描述位置。課間操隊列人數(shù)眾多，但整齊劃一，這是因為每一個班、每一位學(xué)生都有一個相對固定的位置。五、教學(xué)過程（一）提出和聚焦問題教師利用課間操站隊情境引入問題。（二）學(xué)生準(zhǔn)備《學(xué)生活動手冊》、筆等。在“拓展與應(yīng)用”活動中，學(xué)生還會通過站在校園里的不同位置，描述教學(xué)樓等周圍物體位置的活動，進(jìn)一步理解描述一個物體的位置時，需要首先說明該物體相對于另一個物體的位置。二、教學(xué)內(nèi)容本課是《位置與方向》單元的第一節(jié)課，是學(xué)習(xí)描述物體位置的第一步。一個物體的位置需要由該物體相對于另一個物體的位置來確定。四、介紹指南針五、課堂小結(jié)。讀出題目要求。我們認(rèn)識了什么？怎樣認(rèn)識東、南、西、北？三、課堂活動分組活動5個同學(xué)一個組，中間一個，其余分別站在東、南、西、北方，每個同學(xué)說說其他同學(xué)站在自己的什么方向？練習(xí)二十1題觀察圖，認(rèn)識方向標(biāo)。哪個組的同學(xué)給大家說說？每個同學(xué)自己說說。反饋。今天我們一起來認(rèn)識東、南、西、北。教具準(zhǔn)備：視頻展示臺、地圖。教學(xué)重點：能正確區(qū)分東、南、西、北方向，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。3．會識別簡單的路線圖，能根據(jù)要求標(biāo)出指定物體的方位。四．課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、隨堂作業(yè)《位置與方向》教案4教學(xué)內(nèi)容：教材第99101頁及練習(xí)二十教學(xué)目的：1．能正確區(qū)分東、南、西、北方向，會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。）合作完成教科書練習(xí)一的第2題。你說我做人一組，1人指揮，4人做動作。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么建筑物？小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向。讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片預(yù)設(shè)流程：一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽。３、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系?！段恢门c方向》教案3學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第2頁至第4頁例例2預(yù)設(shè)目標(biāo)：１、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。在學(xué)生獲得具體感知后，到教室里用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。對于三年級的學(xué)生來說，東南西北方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支持和豐富的表象積累。那里有雄偉的雪山，世界屋脊青藏高原。同學(xué)們，你們一定看過《西游記》，其中唐僧師徒翻過座座高山，越過條條大河，要到哪里去取經(jīng)？（西天）。地圖的下方是“海南”，“海南”是我國最南的一個省，而我們雷州半島是祖國大陸最南端。（3）請學(xué)生分別面向南、西、北，想想它們的背面、左面、右面分別是什么方向？（四）了解地圖的方向規(guī)定。認(rèn)一認(rèn)（課件出示）（1）師引導(dǎo)：這是小明小朋友的學(xué)校平面圖，我們來幫他找一找學(xué)校里建筑的位置。師問：（1）你們猜猜，這是什么？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)東南西北這四個新知識。四、教學(xué)過程（一）猜謎激趣，引入方位。三、教學(xué)重、難點：重點：能在實際情景中辨認(rèn)東南西北四個方向，了解地圖上的方向規(guī)定。二、教學(xué)目標(biāo)：通過觀察和具體的實踐活動，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，初步了解地圖上的方向；培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識，找出四個方向的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、總結(jié)提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法。完成21頁中的做一做。（2）說一說本題的含義。臺風(fēng)中心在A市的什么地方？并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。（5）圖例要弄懂。（3）理解題意，確定觀測點，建立方向圖。（2）明確說明本節(jié)課我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。教學(xué)難點：能根據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來，并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作?！段恢门c方向》教案1教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合教材提供的素材，體會確定物體位置在生活中的應(yīng)用，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。第一篇：《位置與方向》教案《位置與方向》教案作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《位置與方向》教案，歡迎大家分享。了解物體位置的方法。教學(xué)重點：了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入介紹位置談話導(dǎo)入（1）教師肯定以上學(xué)生描述的方式。板書課題：位置二、合作探究教學(xué)例1實物投影出示主題圖（1）說一說主圖中所說的含義（2）學(xué)生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。（4）臺風(fēng)在A市的東偏南30度距離600千米的地方。（6）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。完成教材第20頁做一做，學(xué)習(xí)教學(xué)例2投影出示課本中主題圖（1）觀察示意圖，說一說那看到了什么。（3）互相討論方法。（1）你是怎樣做的?（2）集體訂正。四、檢測拓展練習(xí)五第4題《位置與方向》教案2一、教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)教材三年級下冊第一單元《位置與方向》第一課時。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。難點：明確東南西北四個方向的位置關(guān)系，掌握先定一個方向，再認(rèn)其它方向的辨認(rèn)方向方法。謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見他，不是下雨就刮風(fēng)。（二）在實際觀察與活動中感覺方位。找一找（1）剛才我們認(rèn)識了東南西北四個方向，誰能說一說教室里的東南西北各在哪兒呢？（2）請一位學(xué)生按方向的順序邊說邊指方向，讓學(xué)生感受一下東南西北和什么轉(zhuǎn)動的方向是一樣的。看一看（1）同學(xué)們，你們見過中國地圖嗎？（2）師講述我國最北的地方是黑龍江。祖國的東方是大海太平洋?！拔魈臁本驮谖覈奈鞣健煟和瑢W(xué)們，現(xiàn)在你們知道地圖上的方位是怎么樣確定的嗎？（教師引導(dǎo)：上北、下南、左西、右東）（3）填空：五岳（4）同學(xué)們，請觀察廣東地圖，請同學(xué)們在地圖上找到你們家鄉(xiāng)的位置，說說你家鄉(xiāng)在哪個方位？說一說你家的東南西北各有什么城市或者風(fēng)景名勝？（五）做一做小明要去體育場，怎么走？（六）延伸學(xué)習(xí)從這個指南針上你可以找出哪幾個方向？（八個方向）（七）課外活動：說說你家的門朝哪個方向？教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)時分為兩大部分：第一部分在操場上進(jìn)行實際生活中的辨別東南西北，第二部分在教室內(nèi)進(jìn)行學(xué)校示意圖的繪制。因此，教師大膽地將上課的地點定在學(xué)校的操場，教學(xué)時以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在操場上通過大量的活動、游戲，親身體驗方位的知識，積累自己的感受，使學(xué)生有一定的方向感，并學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北。應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。２、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。學(xué)習(xí)重點、難點：實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞來描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、體驗新知以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)注物體。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。三．分層練習(xí)，鞏固新知說一說教室里東、南、西、北各有什么？用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？５、在教室玩“走方向的游戲”。2．經(jīng)歷辨別東、南、西、北方向的過程，明確方向在生活中的重要作用，并獲得積極的情感體驗。感受方向與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)難點：會識別簡單的路線圖，能根據(jù)要求標(biāo)出指定物體的方位。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課出示教材98頁圖，兩位小朋友他們在干什么？他們都說了些什么？從圖上你都知道些什么？你知道內(nèi)蒙古自治區(qū)在我國哪方嗎？海南省在我國的哪一方嗎？揭示課題。二、認(rèn)識東、南、西、北出示教材99頁圖⑴認(rèn)真觀察圖，說說怎樣辨認(rèn)這幅圖的東、南、西、北4個方向？小組交流討論。你是怎樣辨認(rèn)的？你為什么要這樣認(rèn)為呢？⑵根據(jù)圖中的方向標(biāo)，我們知道上方是北方，那么其他幾個方向怎樣辨識呢？全班交流⑶同學(xué)們能辨識圖中的東、南、西、北4個方向，下面小組交流，說說學(xué)校的東、南、西、北4個方向各有什么？反饋。小結(jié)。理解題意。小組交流全班交流練習(xí)二十2題獨立完成，然后反饋?！段恢门c方向》教案5一、教學(xué)目標(biāo)能夠使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等詞描述周圍物體的位置。學(xué)會對生活中物體的位置進(jìn)行定性的觀察與描述。在這一課中，學(xué)生將通過實踐活動，先以自己為基準(zhǔn)，再過渡到以別人為基準(zhǔn)，學(xué)習(xí)使用前、后、左、右、遠(yuǎn)、近等次描述一個物體的位置。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備每組一張描述一個物體的位置的紙條，用于學(xué)生做“找位置”的游戲。四、安全注意事項提醒學(xué)生在教室里做“找位置”游戲時，不要擁擠，不要打鬧，防止摔倒。課間操是學(xué)校每天都會舉行的集體活動，全校的同學(xué)都要參加。教師根據(jù)課業(yè)提出問題。（二）展開“科學(xué)實踐”活動在課頁引入的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問題，并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動。（1）提問：現(xiàn)在，誰能說一說自己坐在教室里的什么位置？（2）學(xué)生描述自己坐在教室里的位置。但是這些描述都不夠明確，也就是沒能很明確地描述出每位同學(xué)所做的具體位置。（1）提問：坐在教室的位置上，請你說一說，你的前、后、左、右各是哪位同學(xué)？（2）學(xué)生活動。以別人為基準(zhǔn)描述位置。教師先指定一位學(xué)生，讓其他學(xué)生通過方位詞來描述這位學(xué)生的位置。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對性。（1）提問：現(xiàn)在，請你轉(zhuǎn)過身來，再說一說你的前、后、左、右各是誰？你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）學(xué)生活動。（3）教師總結(jié)：當(dāng)你面向講臺時和面向教室后面時，你前、后、左、右的同學(xué)會發(fā)生變化，但事實上這些同學(xué)在教室里的實際位置并沒有發(fā)生變化。學(xué)生做“找位置”游戲。（3）活動后，教師提問：說一說你是怎樣找到位置的？（三）“拓展與應(yīng)用”活動教師將學(xué)生帶到操場上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述學(xué)校操場周圍物體的位置。進(jìn)一步提問：請你站在校園的不同地方，描述教學(xué)樓或其他物體的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生活動并描述。教學(xué)目標(biāo):,結(jié)合具體情境主動構(gòu)建