【正文】 第二層次，安排變式練習(xí)，將練習(xí)十四中的第2題作一些改編，使學(xué)生在改錯(cuò)的練習(xí)中，通過說出錯(cuò)誤的理由，進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式寫法。三、“練習(xí)”在遞進(jìn)的層次中進(jìn)行為了讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，教師充分利用教科書提供的練習(xí)內(nèi)容，按不同層次，循序漸進(jìn)地安排學(xué)生進(jìn)行適量的練習(xí)。因?yàn)樗硎?個(gè)“十”，而不是3個(gè)“一”。教學(xué) 用豎式計(jì)算和時(shí)，教師都放手讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)獨(dú)立嘗試其豎式寫法，然后根據(jù)學(xué)生嘗試的情況，從正反兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。30=？”時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將如下兩個(gè)筆算豎式進(jìn)行對(duì)比，把關(guān)注點(diǎn)放在被除數(shù)的前兩位“14”與“92”上，使學(xué)生從對(duì)比中理解，當(dāng)被除數(shù)的前兩位“14”不能被“30”整除時(shí)，應(yīng)看前三位，用“140”去除以30，所以商仍然是一個(gè)一位數(shù)，所以商“4”也應(yīng)該寫在個(gè)位上。當(dāng)被除數(shù)是三位數(shù)時(shí)，將其筆算豎式與被除數(shù)是兩位數(shù)的筆算豎式對(duì)比。30 =？”時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將口算過程與筆算豎式相對(duì)照，使學(xué)生從對(duì)比中清楚地看到，商“3”是一個(gè)一位數(shù)，所以用豎式計(jì)算時(shí)，商“3”必須寫在個(gè)位上，與被除數(shù)92中的“2”對(duì)齊。當(dāng)被除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算過程與用豎式計(jì)算的筆算過程對(duì)比。二、“知識(shí)技能目標(biāo)”在分析對(duì)比中落實(shí)本節(jié)課“知識(shí)與技能”的目標(biāo)是讓學(xué)生通過自主探索掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的豎式算法，會(huì)正確應(yīng)用簡單推理找到試商的一般方法。30=4(個(gè))??20(本)總評(píng)稿這是一節(jié)樸實(shí)無華、扎扎實(shí)實(shí)的計(jì)算教學(xué)課，它體現(xiàn)了當(dāng)今課改理念下計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)和本真，它為枯燥的計(jì)算教學(xué)洞開了一片可供學(xué)習(xí)和欣賞的天地。3=30(本)??2(本)90247。除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位上。30（1）情景再現(xiàn)有140本故事書，每個(gè)班分30本，現(xiàn)在能分給幾個(gè)班？（2）學(xué)生列式計(jì)算（3）全班交流互動(dòng)師：能給大家說說你是怎么算的嗎？ 師：你是怎么想到要先除前三位的？ 生：(5)練習(xí)鞏固： 50280 80565（4）小結(jié)方法：通過剛才的練習(xí)，我們明白了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法要先看被除數(shù)的前兩位，14除以30不夠商1，再看前三位，想（）30接近140又小于140，就商幾。20= 85247。（6）完整板書：92247。３０嗎？今天這節(jié)課馬老師和大家一起學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。３０過渡：同學(xué)們會(huì)算92247。匯報(bào)交流算法。80= 93247。30= 160247。教學(xué)難點(diǎn)：正確確定商的位置。使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單問題的能力。第一篇：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)石嘴山市第十二小學(xué)馬占鋒教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第8183頁 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。使學(xué)生初步掌握整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式的書寫格式。教學(xué)重點(diǎn)：確定商的位置及試商的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 實(shí)物投影 練習(xí)紙 教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題情景1：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，你們學(xué)得好嗎？那你們敢挑戰(zhàn)馬老師的測試嗎?出示口算：90247。40= 400247。30≈情境2：讀書可以使人變得更加智慧，你們喜歡讀書嗎？今天是“閱讀日”：[課件呈現(xiàn)圖片：今天是“閱讀日”，學(xué)校圖書室有92本連環(huán)畫，平均分給3個(gè)班，]你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？估一估平均每個(gè)班分幾本？口算一下結(jié)果吧，會(huì)用筆算計(jì)算嗎？試試看。二、自主探究，掌握算法教學(xué)９２247。3了，那你們會(huì)算92247。（板書課題）(1)探究方法——師：大家先估一估,看結(jié)果是多少? 生：師:除了用估算的方法你還有別的算法嗎? 生:筆算師:請(qǐng)大家在練習(xí)本上試試看！生：練習(xí)（教師巡視，收集相關(guān)信息）(4)師生交流師：請(qǐng)你按除的順序給大家講一講你是怎么做的？ 生：(5)對(duì)比辨析展示錯(cuò)誤的作業(yè)，辨析錯(cuò)誤原因。30=3??2（7）練習(xí)鞏固課件呈現(xiàn)：40247。40=（在練習(xí)紙上筆算）教學(xué)140247。三、鞏固練習(xí)，深化提高出示題目獨(dú)立計(jì)算——交流——判斷——交流四、課堂總結(jié)回顧學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法,你有什么要提醒大家注意的嗎?先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除就看前三位。:筆算除法92247。30=3??2 140247。一、“情境”使計(jì)算充滿生機(jī)“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是新課程倡導(dǎo)的課改理念，在計(jì)算教學(xué)中，如何將這一理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為？呂老師根據(jù)兒童爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)和學(xué)校選拔配音員的生活情境，巧妙地引入除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在樂意幫老師一次又一次的解決“要面試多少天”的問題中，走進(jìn)用豎式計(jì)算除法的學(xué)習(xí)中，同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和工具性，激發(fā)解決問題的滿腔熱忱，這樣的情境創(chuàng)設(shè)讓課堂充滿了勃勃生機(jī)。由于上述內(nèi)容與學(xué)生已有的舊知（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法和除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法）密切相關(guān)，因此教師適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，智慧地利用對(duì)比的方法，將除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法中的重、難點(diǎn)內(nèi)容嵌入學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。教學(xué)用豎式計(jì)算“92247。這一對(duì)比，使學(xué)生將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算知識(shí)輕松又順利地過渡到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算學(xué)習(xí)中。教學(xué)“140247。將學(xué)生書寫的正確豎式與錯(cuò)誤豎式對(duì)比。如，讓學(xué)生對(duì)比上述兩個(gè)豎式，從而發(fā)現(xiàn)，前面一個(gè)豎式的寫法是錯(cuò)誤的，即商“3”寫在十位上是錯(cuò)誤的。這樣，正確書寫商的位置這一教學(xué)難點(diǎn)，就在對(duì)比中突破了。第一層次，是每道例題后面的“做一做”，使學(xué)生即時(shí)把握本節(jié)課中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三層次，完成練習(xí)十四中的第3，4題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的簡單應(yīng)用。這樣安排既用足用好了教材提供的練習(xí)資源，使學(xué)生在由單一到綜合、由簡單應(yīng)用到靈活應(yīng)用的練習(xí)過程中掌握了本節(jié)課的基本知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了基本的數(shù)學(xué)思考能力第二篇：《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容:除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法(例3)二、教材分析: 本內(nèi)容在教科書的第85頁的例4。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,當(dāng)除數(shù)十位上的數(shù)較少,個(gè)位上又不接近整十?dāng)?shù),如1112226等數(shù)。因此,通過例4的教學(xué),要讓學(xué)