【正文】 讀4段，邊讀邊想，提出不懂的問題。你能說說怎樣用冰取火？七、找?guī)拙漕愃频木渥?，邊讀邊想畫面，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。再讀第一段，你從哪些語句感受到什么？五、整體感知。四、反復(fù)讀第一自然段：邊看圖片，邊想象，那里的天氣怎樣？你感受到什么？。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律或其它方法快速記生字字型，讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的生字抄兩遍。教學(xué)用具：生字卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們在冬天玩過冰嗎？感覺怎樣？試想一下，用冰能取到火嗎？該怎樣取呢？你還有多少疑問？二、初讀課文，整體感知：讀準(zhǔn)字音：把握不準(zhǔn)讀音的用我們學(xué)過的方法來認(rèn)識(shí)它。思想感情：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，在遇到困難時(shí)，要冷靜思考，運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝困難。一般技能：并養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，并能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。此時(shí)此刻，同學(xué)們有什么感想呢？五、布置作業(yè)。”從懷丙說的這句話，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？點(diǎn)撥：他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學(xué)的態(tài)度。）出示“讓我來試試。為什么說懷丙和尚是個(gè)出色的工程家？他的出色表現(xiàn)在哪些方面？點(diǎn)撥：從懷丙和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（考慮周到。自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？讓學(xué)生用自己的話說一說。朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個(gè)字慨括出來。三、學(xué)習(xí)第三段自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？：和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？朗讀這段話，思考：這個(gè)自然段主要寫了什么？請用四個(gè)字概括出來。，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號(hào)。這句話講了幾個(gè)意思？從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）板書：叫水送牛指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段?！薄白h論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他是怎么說的？你能從課文里把這句話找出來嗎？（“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。，完成任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序連句成段的方法。通過學(xué)習(xí)，激愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題、解決問是的態(tài)度。查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語的意思，并會(huì)用“熟悉、出色”造句。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計(jì)對話內(nèi)容及動(dòng)作、表情，表演出來。（八）總結(jié)全文，布置作業(yè)。從中悟出道理：要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量。從中你們悟出什么？指一名學(xué)生上前面“演示”。設(shè)疑：你們想過嗎，還有沒有其他調(diào)換方法？組織學(xué)生“試驗(yàn)”。設(shè)問：你們覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？妙在什么地方？（發(fā)揮優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。）理解后分角色練習(xí)朗讀。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計(jì)謀得以實(shí)施。全班討論，教師據(jù)情指導(dǎo)。教學(xué)方式：自學(xué)畫批→議論交流→討論明確。三、質(zhì)疑導(dǎo)趣，將學(xué)習(xí)興趣遷移到第二段。它包括哪兩個(gè)部分？——誰，干什么？（怎么樣）①概括第一次比賽內(nèi)容（第一段）。概括段意。第二次賽馬，田忌為什么贏？——調(diào)換了馬的出場順序。②比賽的結(jié)果不同——田忌第一次敗，第二次勝。③齊威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等、后下等。主要有三處相同：①二人的馬沒換。要求：邊默讀邊思考：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？組織小組自學(xué)討論。教學(xué)手段：將兩次賽馬的內(nèi)容放在一起閱讀，運(yùn)用比較、分析的邏輯思維形式。你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（從預(yù)習(xí)中了解到部分學(xué)生對比賽時(shí)的情況最感興趣。方法：先看看這小節(jié)主要寫什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密，還是跟 下面聯(lián)系緊密，或是單獨(dú)講一個(gè)意思。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題?? ，生齊讀課題。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。解決的方法：運(yùn)用比較、分析法。理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)11課時(shí)課時(shí)分配課題課時(shí)13《羅丹的啟示》、1《和時(shí)間賽跑》1《粘蟬老人》1*《零點(diǎn)五分》百花園四第三篇：三年級(jí)下冊語文教案 第四單元四、智慧田忌賽馬教學(xué)目的：從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。，學(xué)習(xí)如何將玩游戲的過程說清楚、寫清楚，說寫結(jié)合，逐步提高口語表達(dá)能力和習(xí)作能力《勸學(xué)》，并學(xué)習(xí)其他同學(xué)介紹的學(xué)習(xí)方法。、流利的朗讀課文，歸納課文大意。在閱讀教學(xué)中，同樣要注意語言文字的訓(xùn)練，教師可利用比較、填空等多種方法來訓(xùn)練學(xué)生語言的理解與運(yùn)用。在上個(gè)學(xué)期學(xué)生已基本掌握了幾種段的結(jié)構(gòu)，本學(xué)期可以向篇章的結(jié)構(gòu)過渡，引導(dǎo)學(xué)生能夠按事件的發(fā)展順理清文章結(jié)構(gòu)。單元學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主識(shí)字能力，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師加強(qiáng)詞語積累與運(yùn)用的練習(xí)。第二篇：三年級(jí)語文下冊單元備課模板 第四單元年級(jí)三學(xué)科語文章(組)四學(xué)習(xí)內(nèi)容《啟迪心智》單元內(nèi)容分析本單元有四篇課文和語文百花園四組成。能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。單元教學(xué)目標(biāo)能學(xué)會(huì)本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語；認(rèn)識(shí)多音字“骨”“夾”。想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)能正確、美觀的書寫本單元24個(gè)生字?！毒毩?xí)四》共安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容：處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字?！督^句》詩通過自己的所見所聞，描繪了 一幅明媚秀麗、充滿生機(jī)的春光圖，體現(xiàn)了作者對春光、對大自然的熱愛和淡淡的思鄉(xiāng)之情。《古詩兩首》包括兩首七言絕句，意境優(yōu)美，是描繪水光山色的名篇?！逗苫ā芬黄獙懢笆闱榈奈恼?。第一篇：蘇教版三年級(jí)語文下冊第四單元單元備課教案范文第四單元單元教材分析本單元由《趕?！?《荷花》 《古詩兩首》 《習(xí)作四》和《練習(xí)四》組成?！囤s海》記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的樂趣，表露了作者對大海對生活的熱愛。寫我在公園荷花池邊欣賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花的美景，抒發(fā)了“我”對大自然的熱愛之情?！锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢和壯麗景象，反映了詩人熱愛祖國、熱愛大自然的美好情懷。《習(xí)作四》要求學(xué)生仔細(xì)閱讀《烏鴉反哺》，體會(huì)例文中有關(guān)對話的寫法，憑借教材中三幅圖畫進(jìn)行看圖作文。其中處處留心和口語交際是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。（重點(diǎn)）能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)“我”對大海、對生活無比熱愛的情懷。理解課文內(nèi)容，感受“我”趕海的樂趣；欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感；能用自己的話說說是個(gè)描寫的景象，受到美的熏陶。能正確、美觀的書寫本單元24個(gè)生字。背誦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，背誦精美詩文。三篇課文分別是精讀故事《羅丹的啟示》《和時(shí)間賽跑》《粘蟬老人》和略讀課文《零點(diǎn)五分》。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的訓(xùn)練。本單元很多文質(zhì)兼美的篇章，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于朗讀的訓(xùn)練，可采用想象讀、體驗(yàn)讀、配樂讀等多種讀的形式。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫38個(gè)字。，體會(huì)句子表達(dá)的情感，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、流利、有感情朗讀課文、詞的讀寫。默讀課文，給課文分段，說出段落大意。教學(xué)重點(diǎn)：敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解解決下列問題有一定難度：比賽規(guī)則“各自把馬分等級(jí)”是孫臏計(jì)策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因。教學(xué)用具：生字卡片。二、初讀課文，自學(xué)生字詞：田忌和誰賽馬？賽了幾場？結(jié)果如何？，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞，教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況（學(xué)生積極認(rèn)讀）三、再讀課文，整體感知，思考：課文哪部分寫“敗”，哪部分寫“勝”，田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？（學(xué)生小組討論，得出結(jié)論）（學(xué)生合作交流），不統(tǒng)一，教師需加以引導(dǎo)。四、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)田忌賽馬田忌 齊威王 敗 第一次 勝 勝 第二次 敗第二課時(shí)一、了解興趣點(diǎn)。）二、從興趣點(diǎn)入手，組織講讀。目的：啟發(fā)思維、培養(yǎng)訓(xùn)練邏輯思維能力。讀后小組代表發(fā)表意見。②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級(jí)。主要有三處不同：①田忌的馬出場順序不同——先下等、再上等、后中等。③人物心情不同：教師據(jù)情指導(dǎo)，須討論明確的問題：①“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？②第一次賽馬，田忌為什么輸？——馬的每個(gè)等級(jí)都低于齊王。③追問：為什么可以調(diào)換馬的出場順序？理解比賽規(guī)則“各自”。復(fù)習(xí)方法：概括一段話的主要內(nèi)容，用什么樣的句子？——陳述句。②概括第二次比賽情況（第三段）。啟發(fā)質(zhì)疑：你們認(rèn)為課文中的哪部分內(nèi)容需要仔細(xì)讀才能弄懂？追問：你們想到些什么問題？例如：①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他？②為什么田忌對第二次賽馬取勝?zèng)]信心？③為什么孫臏對再賽能勝胸有成竹？組織學(xué)習(xí)第二段。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。①理解描寫孫臏的語言②抓住齊威王的語言、神態(tài)。為什么“胸有成竹”？（對田忌、齊王的了解。教師小結(jié)。）（七）“投石”激趣。你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“”表示輸，用“√”表示贏。四種調(diào)換方法，均輸兩場，勝一場。從中體會(huì)兩個(gè)“讓”字用得貼切、精當(dāng)。第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會(huì)有怎樣的一段談話。板書設(shè)計(jì)田忌賽馬第一局 第二局 第一場：上上 下上 第二場：中中 上中 第三場：下下 中下調(diào)換順序初賽失敗——————————→再賽勝利孫臏獻(xiàn)計(jì)（善于觀察、善于思考）教學(xué)反思：撈鐵牛教學(xué)目標(biāo)：掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個(gè)字的音、形、義，并會(huì)寫。了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入（由“撈”字導(dǎo)入，設(shè)置懸念）“撈”，指名認(rèn)讀“撈”，體會(huì)字義 ，體會(huì)撈牛的困難，設(shè)置懸念：誰去撈這么重的牛？二、學(xué)習(xí)生字詞：讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞，用符號(hào)把生字在文中標(biāo)畫出來，并標(biāo)出自然段序號(hào)。，學(xué)生認(rèn)讀（指名認(rèn)讀，糾正字音）（教師指導(dǎo)字音及句間停頓）三、理清層次：誰撈鐵牛？撈的結(jié)果怎樣？ ：每個(gè)自然段的主要內(nèi)容 ，劃分段落四、記憶字形五、布置作業(yè)：，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ) 第二課時(shí)一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們共同熟悉了課文，知道了課文講了一件什么事，誰來說一說？（指名反饋，訓(xùn)練學(xué)生概括以及口頭表達(dá)的能力）二、了解撈鐵牛的困難，為體會(huì)懷丙的出色作鋪墊，為什么撈鐵牛（學(xué)生讀課文，找一找）（課文第一自然段）：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？？從哪里可以看出？（每只鐵牛四、五萬斤，沒有現(xiàn)代化設(shè)備）指導(dǎo)學(xué)生理解：“有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛?！保?。二、學(xué)習(xí)第二段。小組討論：和尚做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作？？（先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究，然后在全班交流）板書：潛水摸牛大船裝沙并船搭架粗繩拴牛。板書：鏟沙拔牛，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？點(diǎn)撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。板書：劃船拖牛眾人拖牛和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不具體寫？齊讀第六自然段。（簡單敘述過程）：你覺得懷丙和尚這個(gè)人怎樣？課文是怎樣評(píng)價(jià)他的？“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。）從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現(xiàn)在哪里？（指揮有方。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。通過剛才的分析，懷丙的出色表現(xiàn)在哪里？板書：考慮周到指揮有方科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題，一分為二，解決問題四、總結(jié)全文懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現(xiàn)在已有一千多年了，那時(shí)他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色??！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。：泥沙鏟到黃河里，對會(huì)阻塞河道，污染河水，你有沒有比懷丙更好的辦法呢？板書設(shè)計(jì)：撈鐵牛大水沖牛 叫水送牛潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛懷丙 出色的工程家 考慮周到指揮有方 科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題，一分為二解決問題教學(xué)反思：用冰取火教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)讀一個(gè)多音字，會(huì)寫10個(gè)生字，能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文，體會(huì)人們是怎樣用冰取火的。通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，并養(yǎng)成正確寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；能正確流利地讀課文。想想課文寫了一件什么事？三、自學(xué)生字詞：（小組學(xué)習(xí)）要求讀準(zhǔn)字音。再認(rèn)真讀課文?？梢酝阑ハ嗝枋觯部梢栽谛〗M里互相描述。在南極變化無常的天氣里，探險(xiǎn)隊(duì)員遇到了哪些困難？他們是用