【正文】 自己的想法為目的。把你想到的心中的夢想說給小組的伙伴聽一聽。全班交流習作，學生互評，教師點評。三、學生習作現(xiàn)在拿起手中的筆抒發(fā)心中的夢想，注意要寫清楚自己的想法。(1)樂樂說服了爸爸、媽媽嗎?(2)樂樂說得有道理嗎？(3)樂樂跟爸爸、媽媽交流的方式恰當嗎？說話的語氣得體嗎？聯(lián)系實際說說如何更好的說服別人？ 第四、五課時習作 我想??習作要求：一、二、去你想去的任何一個地方；是想做一名正直、勇敢的法律工作者，還是想成為一名給小朋友帶 來歡樂的玩具師，請你們安靜地思考。書展的最后一天，爸爸、媽媽說好帶樂樂去買書的，可是外面下著雨，還刮著風，爸 爸、媽媽打算不去了，可樂樂堅持要去，他們三個人各會說些什么呢？同學討論。全班反饋。學生讀古詩《宿新市徐公店》并背誦。思考：孫權為什么很不高興，他是怎樣批評呂蒙的？全班交流：呂蒙為什么有勇有謀，屢建奇功？學生自讀故事，互相講一講這個故事。第二課時一、讀一讀。學生自由讀熟三個句子。學生試著用這兩個詞語造句。教師講解，“可是”在這個句子中起轉折和強調的作用。齊讀帶點的詞語“可是”后面的部分，思考這一部分內容說的又是什么意思。指名讀第一個句子。全班匯報。全班集體反饋，教師總結：學生試著用其中的一個詞造句。學生自由讀詞，了解每組詞的意思，并思考每組詞中有什么規(guī)律。以“我想……”為內容，開放地自由作文，以寫清楚自己的想法為目的，自由表達。通過對比朗讀，探究不同語言形式所表達的不同的效果。正確、流利的朗讀三個句子，初步了解大意，抄寫后背誦下來。語文樂園四 教學要求：讀詞，發(fā)現(xiàn)同樣的意思可以用不同的詞語來表達。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。師有感情地描述詩的意境。感情朗讀，讀中理解詩意請同學們結合詩下的注釋，邊有感情地朗讀，邊體會詩句所表達的意思。同桌互讀互評。師簡介詩背景。師小結。熟讀成誦，自主發(fā)揮同學們都讀得非常盡興，請試著用自己喜歡的方式吟誦一下。c練習朗讀d湯姆為什么永遠也忘不了那個月光如水的夜晚，為什么永遠也忘不了爸爸那堅定的話語？ 三拓展討論爸爸為什么堅持要湯姆把這條大魚放回湖中？ 四教師小結板書設計：11一條大魚急切?驚喜?得意?不情愿?不舍?失望 課后反思：古詩誦讀 大林寺桃花 學習目標：教學時數(shù) 一課時 教學過程：一、花。3學習第13自然段 a讀課文的最后一自然段。d找出文中描寫放魚時湯姆心理活動的語句“很不情愿、乞求、只好、慢吞吞、依依不舍、嘆了口氣”，體會心理變化過程。c分角色朗讀課文6~12自然段。d再讀課文1~5自然段，找到描寫湯姆從開始釣魚到釣起大魚的句子。體會湯姆掉到大魚之后的驚喜之情。b湯姆是怎樣釣起這條漂亮的大鱸魚的，再讀課文找出描寫湯姆釣魚的動作的詞語。要求會認的字中“餌、冀、遵”的讀音較難，要多加練習“扎”，學習課文第一自然段 1自讀第一自然段你知道了什么？ 2同學間交流 五課堂小結第2課時 一導入新課 二精讀課文 1學習1~5自然段?！皰甏健彼麄兌际锹N舌音。你能解答同學所提出的哪個問題？ 三，學習生字注意：要求學會的字中“浮、旋、掙”都是左右結構的字，而且都是左窄右寬。課時安排：2課時 教學過程：第1課時 一課題導入1讀課題，圍繞課題提出你想知道的問題。4重點學習課文中描寫湯姆心理活動的句子，學習體會人物的心理變化。2能正確，流利、有感情地朗讀課文。指名說說課文寫了一件什么事。通過人物的語言及行為體會人物的思想品質，提高理解能力。學會8個生字，會認9個字，注意多音字“將”和“中”的讀音。學會8個生字，會人9個漢字。今天我們學習的第10課，就是講的有關彭德懷的事。指名學生讀課文，正音。教學過程： ． 2． 3． 4．，． 6． 7． 自由讀文，注意讀準字音，爭取把課文讀正確流利。教學難點：認識彭總心系人民群眾，不搞特殊化的高尚品質。第二篇：鄂教版三年級(下)語文第四單元教學設計這個規(guī)矩不能有 教學目標： 。四、作業(yè)。評議。，明確說話、寫話要求。，但讀了這篇課文，我們都覺得趕海非常有趣，小作者的文章寫的多好啊！小作者的文章寫的多好?。∥覀冊賮砺犚宦犝n文錄音，仔細品味品味。（2）小作者把“浪花”“大蝦”“螃蟹”當做人來寫，生動有趣?！摆s海”這件事寫的這么生動的呢？（1）課文開頭、結尾都用了《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應。舅努癢虜載 ，評議。第三課時一、復習檢查。四、作業(yè)。（2）結尾再次出現(xiàn)歌詞，首尾呼應，表達了小作者怎么樣的感情？三、總結全文，朗讀體會。（3）指導讀。（1）自由讀第四自然段。（3）自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。我在海邊到底做了些什么呢？。C這些動作用什么關聯(lián)詞連接起來的？ d指名朗讀，評議。a指名讀第三句。，你有什么感受？（浪花像人一樣，好像不忍心離開，去了又回，非常有趣），評議。指名試讀，強調“鬧”字。（1）自讀課文思考：① 文中哪個詞表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情？ ② “我”初到海邊，看到了哪些有趣的情景？（2）討論交流，指導朗讀。② 很自然地引出了下文。（2）理解“每當??便??”句式的作用。二、精讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。載zǎi（）z224。第二課時一、復習檢查。、流利地朗讀課文?！熬恕?、“載”的筆順。（2）說說每個自然段的大意。了解自然段的大意。（1）要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復，不讀破句。（1）先讀準課后生字的字音，再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。二、初讀課文，了解自然段大意。（——————的大海），理解題意。教學時間：三課時第一課時—、導入新課。理解句子中詞語的借代意義。教學要求：、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。學情分析：“趕?！笔侵负＿叺娜嗽诤＿吶ゲ蹲綋焓昂ｔ~、海蟹之類的東西。第一篇：語文：第四單元《趕海》 教案(蘇教版三年級下)趕海教材分析：課文敘述了“我”童年時跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯感情，課文共5個自然段。第2—5自然段，按活動的時間順序具體記敘了“我”的一次“趕?！钡倪^程：趕到海邊到抓蟹、捉蟹到滿載而歸?！摆s海非常有趣的，以次為題，既突出了課文敘述的中心內容，又激發(fā)了讀者興趣，引人入勝。其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。，感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。，了解課文主要內容。讀準字音。（2）出示詞語，指導讀準生字詞的字音，重點指導 ，把句子讀通順。（2）自讀課文，標出自然段的序號。（1）指名分自然段朗讀課文，師生評議。三、識記字形，指導書寫。四、作業(yè)?！读曌謨浴飞厦杓t。i（），評議。（1）聽錄音歌曲：《大海啊，故鄉(xiāng)》。① 強調指出童年時趕海的事給我留下的印象深刻。（3）指名朗讀，評議。①“鬧”字表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情。②我初到海邊，看到了還水退潮的情景很有趣。③我初到海邊，還看到人們在沙灘上趕海的有趣場景。b畫出表示動作的詞。過渡：第二自然段寫了我看到的有趣的情景，第3自然段寫了我在海邊的活動。（1）默讀課文，思考：我在海邊有哪些活動？（2）討論交流。（4）指名讀第3自然段，加深理解，指導朗讀。（2）理解“滿載而歸”“戰(zhàn)利品”的意思。（1）指名讀。，體會小作者熱愛大海的思想感情。二、討論寫法、品味朗讀。抒情優(yōu)美。（3）小作者用詞很準確。三、說話、寫話練習。，選出一種玩得最開心的活動，練習說一說?；ピu修改。指名讀，評議。完成寫話練習。教學重點：學習彭總不搞特殊化與民平等的感人事跡。教學準備： 生字卡片教學課時： 2課時第一課時教學目標： ：正確流利朗讀課文，了解課文內容，思考課文寫了一件什么事？教學難點：思考課文寫了一件什么事。抽讀生字卡，重點指導認字有困難的學生。你們知道彭德懷這個名字嗎？（學生自由回答）簡介彭德懷生平。板書課題：認讀“規(guī)矩”，并理解詞義，解題。初步感知課文的內容。正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。鼓勵學生通過多種方式收集有關彭德懷其人其事的資料，讓學生對彭總有更多的了8． 9． 再讀全文，和同桌交流讀懂了什么？還有什么不懂之處。三．．“這個規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩？ 2．彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”？四．識記生字，并指導書寫， 教學目標: ：： ：課文寫了有關彭總的一件什么事？，． 2． ：,，但他話中有話，請你想一想，填一填.⑴ “好,今天我們也去看看.”“去看看____________” ⑵ “你們搞的什么鬼?”“怎么_______________” ⑶ “休息,休息為什么叫我們進來?”“休息?__________” ⑷ “這個規(guī)矩不能有!”“如果有____________________” ?為什么會有這樣的變化? , 彭總為什么要反對?他是怎樣做的? ?(與民平等,不搞特殊化)板書設計: 11一條大魚 教學要求：1學會7個字，認識7個字，注意多音字“扎”的讀音。3理解課文內容，知道遵守社會公德、社會規(guī)定是人人必須做到的，應該成為自覺自愿的行 為。教學重難點：讓學生明白遵守社會規(guī)定、規(guī)則是人人必須做到的，應該成為自覺自愿的行 為。（教師相機梳理）二略讀課文 學生帶著問題自讀課文2匯報學習成果。“島”是半包圍結構的字?！捌颉辈灰嗉右粰M。a自讀1~5自然段，說說從哪些詞句可以看出這是一條大魚。c說說湯姆釣起魚的過程。教師相機指導朗讀。體會：湯姆的心理變化?。ㄡ烎~前的急切?釣到魚時的驚喜?釣上魚后的得意）2學習6~12自然段a自讀6~12自然段，思考：要放掉這樣一條從沒見過的大鱸魚，湯姆是多么舍不得??！b討論：請你為湯姆可以不放掉那條難得的大魚找一些理由，替他求一求爸爸。制導朗讀，讓學生感受到爸爸的態(tài)度堅決。（爸爸要他放魚時的不情愿?放走魚時的不舍?放掉魚后的 失望）e想象、豐富父子間的對話，進行表演。b請將這段話中你認為該重讀的詞語標出來，說說你的理由。二、三、他 的朗讀中你體會到什么？地讀讀古詩吧！四、師邊評價生讀古詩，邊滲透古詩的詩意，讓學生在讀中體會。生用不同的方式（搖頭晃腦式、模仿詩人、邀請小伙伴方式）吟誦古詩。把你所有的感受和理解都融入詩中，用你所喜歡的表達方式有感情地朗誦出來，盡情指名讀詩題。自主學習，熟讀古詩請流利地自由朗讀古詩，讀準字音。指名讀古詩沒，請同學們仔細聽他的字音都讀準了沒有，請生評一評。在小組中讀古詩，再談談你對古詩的理解和感受。指名有感情地朗讀，讀后談談自己感觸最深的地方，再請生評價，讀得好在哪里，從談話導入，引入情境同學們，唐代大詩人白居易我們并不陌生，你們讀過他的哪些古詩呢？今天，讓我們和唐代大詩人白居易一起登上廬山香爐峰去游覽大林寺，欣賞那里的桃 會認三個字。學習借助注釋初步理解古詩大意。學習表示轉折關系的句子，體會它們在句子中的作用。讀故事，弄清“手不釋卷”的意思，能講出這個成語故事。以《下雨算什么》為話題