【正文】 教育軼事，又有意蘊(yùn)豐贍、高度升華的教育思想，文章的字里行間閃爍著一位老教育工作者的智慧光芒，流淌著對(duì)青年教師的殷切期盼?！恫蛔鼋虝?shū)匠》讀后感范文3讀完《不做教書(shū)匠》這本書(shū)，給了我一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，就如同在渺無(wú)天際的大海中找到了明燈，它讓我對(duì)自身從事的職業(yè)和自我發(fā)展的方向，有了一個(gè)更加清晰、準(zhǔn)確的定位，讓我明白自己該以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)將要從事一生的教育事業(yè)。從今天開(kāi)始，努力做一個(gè)更好的教師，做一個(gè)睿智的，平和的，博大的教師。每接一個(gè)班，每帶一批學(xué)生，就力爭(zhēng)和學(xué)生建立起初戀般的美好情感。`三、做一個(gè)具有情意關(guān)懷的數(shù)學(xué)老師。能鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，更敢于管學(xué)生，批評(píng)學(xué)生，使學(xué)生能靜下心學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所發(fā)展，有所進(jìn)步。二、做一個(gè)具有心靈力量的數(shù)學(xué)老師?？梢愿┫律韮A聽(tīng)學(xué)生的解題思路，向?qū)W生投去贊許的目光，也可以虛心向解題能力強(qiáng)的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)。作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，解題研題能力是基本能力。心靈的力量、情意的關(guān)懷、人格的熏染、文化的氣質(zhì)、智慧的實(shí)踐。讀了這篇文章之后，才恍然大悟，我充其量只是一個(gè)“教書(shū)匠”。本學(xué)期按照學(xué)校要求，讀了《不做教書(shū)匠》這本書(shū)，書(shū)中的好些故事并不陌生，回顧自己從教二十多年的經(jīng)歷——認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的人格。《不做教書(shū)匠》讀后感范文2“讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣”活到老，學(xué)到老，養(yǎng)成良好的、持久的讀書(shū)習(xí)慣，才能讓不年輕的自己智慧迸發(fā)，情懷豁達(dá)。下班后的時(shí)間，一般都是屬于自己的私人時(shí)間，但若能利用好下班后的時(shí)間，終身學(xué)習(xí)，把工作和學(xué)習(xí)，當(dāng)享受的人，才是世界上最幸福的人。對(duì)一個(gè)敬業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，下班的鈴聲響了，并不一定意味著工作的結(jié)束，那就晚一點(diǎn)下班。一個(gè)老師只有把課堂之外的五個(gè)小時(shí)時(shí)間用好，一定能影響學(xué)生并實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。那么，只有把五個(gè)小時(shí)當(dāng)主陣地的教師，才是真正有發(fā)展前途的教師，才是一年一個(gè)樣，三年大變樣的教師。對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，不單單是把握好課堂上的時(shí)間，更重要的就是課余時(shí)間，也就是教師在課堂以外的時(shí)間——五個(gè)小時(shí)的“次陣地”時(shí)間。作為一線教師，每天被日常教學(xué)常規(guī)，瑣碎之事占滿(mǎn)時(shí)間，每天都忙忙碌碌，但又不知道時(shí)間都去哪了？總是找不出時(shí)間來(lái)閱讀一本完整的書(shū)?！恫蛔鼋虝?shū)匠》讀后感范文1很榮幸又一次拜讀管建剛老師的《不做教書(shū)匠》這本書(shū)。本書(shū)探討了教師如何發(fā)現(xiàn)和完善自我，如何才能更具有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，如何才能順應(yīng)教育變革走一條少些坎坷的職業(yè)發(fā)展之路。把耐心作為基石，用愛(ài)去感受教育，才是教育的立足之本。當(dāng)然，首先我們可以肯定地說(shuō)，你并不缺少愛(ài)，缺少感情。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光?！边@正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力。耐心讓學(xué)生接近你，信任你，愿意敞開(kāi)心門(mén)接納你。耐心什么？耐心就是日復(fù)一日的勸導(dǎo)，日復(fù)一日的練習(xí)。我覺(jué)得，老師可以是那涓涓細(xì)水反復(fù)淬煉石頭使之化為美玉的人。孩子是什么？孩子就是一面鏡子，他是單純的，人生來(lái)并無(wú)善惡，而是在成長(zhǎng)的過(guò)程中慢慢的塑造自己的性格。而且，它非常的具有意義。我覺(jué)得人活著就要學(xué)會(huì)讓自己滿(mǎn)足，不要后悔，不要浪費(fèi)寶貴的生命。人生路上的選擇，第一位的，不是做什么職業(yè)，而是問(wèn)一問(wèn)自己，你選擇“精神立身”還是“富貴立身”?”上面這段話是我摘抄自《不做教書(shū)匠》中的句子。這是最重要的！第三篇：不做教書(shū)匠讀后感《不做教書(shū)匠》讀后感梁麗麗讀后感“一個(gè)人有很多種活法，歸根到底的哲學(xué)問(wèn)題只有一個(gè)：精神立身還是富貴立身?我們知道南轅北轍的故事，它告訴我們選擇方向的重要性，方向錯(cuò)誤，你越努力，離目標(biāo)也就越遠(yuǎn)。正的成了管老師所說(shuō)的教書(shū)匠了?？梢?jiàn)重視學(xué)生的后天學(xué)習(xí)、后天發(fā)展，是最科學(xué)的教學(xué)方法。當(dāng)代教育界流行一句名話，即“教是為了不教”，并把它視為教學(xué)的最高境界。我感謝這本書(shū)，它讓教師們從中汲取力量，擁有自己的教育理想，以更多的激情投入到教育實(shí)踐中去。所有的學(xué)生，都十分需要老師的愛(ài)。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。反之如果老師板著一張嚴(yán)肅的臉，動(dòng)輒就批評(píng)教育，那學(xué)生肯定是大氣不敢出，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的坐在課堂里。是啊，所有孩子都喜歡老師能把微笑掛在臉上。管校長(zhǎng)說(shuō)：“教育是朵帶笑的花。剛舒張的笑容立刻收斂了下來(lái)。真是一副和諧的畫(huà)面！年輕的我有理想、有憧憬、有許多作為教師作為青年應(yīng)該有的。我按耐不住激動(dòng)的心情繼續(xù)往下看“每個(gè)孩子的心靈就像荷葉上晶瑩剔透的露珠，年輕的你要盡一切可能，想辦法呵護(hù)她、保護(hù)她……”是呀！小孩子是無(wú)暇的。讓我有勇氣去面對(duì)失敗，讓我有勇氣去接受失敗，讓我有勇氣去挑戰(zhàn)失敗，在一次次的失敗中，吸取教訓(xùn)，勇于創(chuàng)新與改變，走出一條屬于自己的教學(xué)之路。請(qǐng)記得，你沒(méi)有貶值，在這些磨練中你已經(jīng)升值，只是這些價(jià)值還沒(méi)有適當(dāng)?shù)姆绞胶蜋C(jī)會(huì)展露出來(lái)，它需要在下一輪的實(shí)踐中帶給你驚喜。對(duì)于一個(gè)勇敢的人來(lái)說(shuō)，惟有失敗，真正給你帶來(lái)進(jìn)步的思索。其中讓我感觸最深的一段是“年輕的老師們，不管你經(jīng)受何種失敗，你不會(huì)貶值，只會(huì)升值。激勵(lì)著我們廣大青年教師。不做“教書(shū)匠”，“做一名有方向感的教師；做一名有約束感的教師；做一名有責(zé)任感的教師；做一名有上進(jìn)感的教師；做一名有奮斗感的教師；做一名有專(zhuān)業(yè)感的教師；做一名有親和感的教師；做一名有智慧感的教師。當(dāng)聽(tīng)到楊校長(zhǎng)跟我們推薦《不做教書(shū)匠》這本書(shū)時(shí)，腦海中就有一個(gè)疑問(wèn)：“不做教書(shū)匠，做什么？”我開(kāi)始閱讀這本書(shū)，漸漸了解了這是一本針對(duì)青年教師的心理而寫(xiě)的書(shū)，深入淺出，有如青年教師的“圣經(jīng)”，一些西方油畫(huà)的插圖更增加了這種感覺(jué)?！彼^“心動(dòng)不如行動(dòng)”，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，向著我們心中理想的目標(biāo)進(jìn)軍吧第二篇：管建剛不做教書(shū)匠讀書(shū)筆記管建剛不做教書(shū)匠讀書(shū)筆記柯秀珍在書(shū)店的時(shí)候看到《不做教書(shū)匠》這本書(shū)，題目引起了我的注意，有了想讀的念頭。我們用心去愛(ài)學(xué)生，收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的花，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪最后，我想用管老師在《不做教書(shū)匠》里的一段話結(jié)束自己的讀后感。用師愛(ài)為他們引路，用師愛(ài)在他們的心里譜寫(xiě)一曲最美的歌?！爱?dāng)你投入地工作的時(shí)候，你就會(huì)感受這份工作的意義和樂(lè)趣，正像你投入地戀愛(ài)時(shí)，會(huì)覺(jué)得戀人是那么可愛(ài)，連那些缺點(diǎn)，也一并為你所疼，為你所愛(ài)。但是，擁有眾多的物并不意味著能擁有眾多真心愛(ài)戴你、尊敬你的人。人生真正的幸福不在于你擁有什么樣的物，而在于你擁有什么樣的人。人生真正的幸福在于內(nèi)心時(shí)常蕩漾起一股輕柔充盈的暖流。慢慢評(píng)來(lái)，這不過(guò)是淺層次的作者和讀者的心靈碰撞?？刹恢抵啵诜此计洹八^”敗筆的過(guò)程中，結(jié)合社會(huì)因素，也慢慢體會(huì)管先生的良苦用心和一片赤忱。書(shū)中說(shuō)到“教師職業(yè)相對(duì)穩(wěn)定，前面沒(méi)什么大誘惑，也沒(méi)有什么大障礙，這種狀況，對(duì)人生來(lái)說(shuō)，實(shí)在不是件幸運(yùn)的事。第一篇：管建剛不做教書(shū)匠讀后感管建剛不做教書(shū)匠讀后感在讀完《不做教書(shū)匠》之后，驀然發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是個(gè)徹徹底底的教書(shū)匠，讓煩惱和急躁占去太多。同時(shí)，也讓我感到熱血澎湃，有一種蠢蠢欲動(dòng)的感覺(jué)。精神世界的角度，初看這本書(shū)有奴性化的傾向，也一度讓我放下書(shū)本，為管先生不值。細(xì)細(xì)研讀，換一種心情，所看到的字里行間莫不透出作者對(duì)教育事業(yè)的熱誠(chéng)和對(duì)從事這項(xiàng)光輝事業(yè)的驕傲，所看到更多得是作者對(duì)年輕的同行的諄諄教導(dǎo)，其關(guān)愛(ài)之心躍然紙上。碰撞之余如果讀者不僅能領(lǐng)悟到管先生對(duì)所從事的教育事業(yè)的那份堅(jiān)毅、那份執(zhí)著、那份胸懷、那份以身相許、至死不悔真情，還能在這份真情的感召下，重組和優(yōu)化自己的精神世界，才是深層次交流后的收獲。有了這股暖流，不管是陽(yáng)光燦爛或是物欲橫流的地方，我們始終能漾起微笑；有了這股暖流，走在任何一個(gè)物欲橫流的地方，我們都能不卑不亢，保持內(nèi)心的祥和與平靜；有了這股暖流，我們邊能抵擋一切寒冷與饑餓，風(fēng)再大、浪再猛，我們腰不彎，步不亂，目光穿越喧囂與浮躁，清澈依舊。一個(gè)人擁有再多的物，無(wú)非是為了吸引更多人的眼球，從而產(chǎn)生一種所謂的滿(mǎn)足與暢快。我喜歡這句話，是因?yàn)槲矣袝r(shí)也會(huì)像書(shū)中所寫(xiě)的那樣，很多時(shí)候，盤(pán)旋在我腦海中的是工資、成績(jī)等，忙于應(yīng)付，苦于無(wú)趣，讀到這里，我才知道其實(shí)我已經(jīng)獲得了很多比物更能讓我受人尊敬的東西了?！睆慕褚院?，每當(dāng)學(xué)生調(diào)皮時(shí)，退步時(shí)，違紀(jì)時(shí)，我都要告訴自己：對(duì)孩子多一分理解，少一分責(zé)備，多一分寬容，少一分苛求。師愛(ài)像春雨，滋潤(rùn)了孩子的心田；師愛(ài)像陽(yáng)光，溫暖了孩子的心房?！拔覀円菇逃松錆M(mǎn)快樂(lè)，就一定要在工作中快樂(lè)起來(lái)；而要使自己的工作快樂(lè)起來(lái)，你就一定要投入與付出。這是管建剛老師這本書(shū)的標(biāo)題。隨著閱讀的深入，也開(kāi)始明了作者的觀點(diǎn)是要求老師們用心做事，不做教書(shū)匠就是心中要有教育的終極目標(biāo)。”書(shū)中親切生動(dòng)的語(yǔ)言，一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的小故事來(lái)說(shuō)理，來(lái)引領(lǐng)著我們走向自己美麗的教育人生。通過(guò)細(xì)細(xì)的品讀，讓我的確是受益多多。失敗本身就是一種收獲?；蛟S這次評(píng)優(yōu)課你失敗了，或許這次論文評(píng)比你名落孫山了，或許這堂研討課你上砸了，或許你多次投稿都石沉大海，或許你的教改實(shí)驗(yàn)沒(méi)有預(yù)期的效果，或許這學(xué)期你的教學(xué)質(zhì)量不高。”這對(duì)于剛上崗并沒(méi)有幾年的我來(lái)說(shuō)，看到這樣的語(yǔ)句，這樣深入我們年輕人內(nèi)心的語(yǔ)言，這樣貼心地為我們分析失敗，鼓舞進(jìn)步，怎能不讓人激動(dòng)？我缺少的就是對(duì)失敗的正確認(rèn)識(shí)，我很多時(shí)候在失敗面前迷茫而不知所措，這本書(shū)，給了我啟發(fā)，給了我無(wú)限的鼓舞?！恫蛔鼋虝?shū)匠》是一本催人奮進(jìn)的好書(shū)，讀的越多就越感到看晚了。我不禁想起我現(xiàn)在的一幫可愛(ài)的孩子們，和他們一起游戲的快樂(lè)情景。突然耳邊響起熟悉的聲音“這個(gè)小孩我一點(diǎn)都不喜歡”，“真巴不得早點(diǎn)送走他們”云云。我在問(wèn)自己，為什么？是在我身上缺少了些什么？我在書(shū)中找到了答案，那就是丟了教師該有的親和力。”教育工作更需要微笑，我們微笑的價(jià)值，將超越經(jīng)濟(jì)的總和。當(dāng)你能微笑著傾聽(tīng)學(xué)生講述，微笑著贊許，微笑著撫摩孩子的頭，那對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種無(wú)法比擬的快樂(lè)。如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力?！边@正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。我國(guó)古人云：授人魚(yú)，不如授之漁。國(guó)外教育界提出“遷移而教，為遷移而學(xué)”?；仡欁约旱慕虒W(xué)，大部分時(shí)間只是比較機(jī)械的傳授學(xué)生以知識(shí)?！恫蛔鼋虝?shū)匠》只要我們心中有教育，心中有學(xué)生，我們每天都很努力地學(xué)習(xí)著，工作著，始終跟著時(shí)代的腳步在前進(jìn)，我們就能成為學(xué)生心目的好教師。人，只有在選擇正確的情況下去努力，才能做出成就。一個(gè)人有很多種活法，這個(gè)問(wèn)題在我看來(lái)似乎太深?yuàn)W了，因?yàn)槲覀円膊恢?，什么才算活?duì)了。我自己從來(lái)沒(méi)想過(guò)能踏入教育的行業(yè)，在我看來(lái)，老師這個(gè)行業(yè)頗具挑戰(zhàn)性。一個(gè)不愛(ài)孩子的人，那我覺(jué)得她可以放棄這個(gè)職業(yè)。就像一塊原始的石頭，在河水中幾經(jīng)磨練才能安然的躺在河堤上曬著陽(yáng)光，感受歲月靜好帶來(lái)的溫暖。師之道，不先在高遠(yuǎn)，不先在深厚，而是先練就耐心。日復(fù)一日的沉穩(wěn)。而教育的根本就在學(xué)生。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。所有的學(xué)生，都十分需要老師的愛(ài)。當(dāng)學(xué)生離開(kāi)校園后，再與他們談心交流時(shí)，在他的記憶深處不是你教給他的一個(gè)解題方法、一篇課文，恰恰是你的一個(gè)關(guān)切的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)輕輕的撫摸。但是，你是否原意為別人花費(fèi)你心中的愛(ài)，你心中的感情？你能象愛(ài)自己的家一樣去愛(ài)學(xué)校嗎？你能象愛(ài)自己的孩子那樣去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生嗎？我想，這種愛(ài)不僅是深刻的，更是持之以恒的，需要你以具有崇高的奉獻(xiàn)精神為基石，這是一種必須的耐心。第四篇：《不做教書(shū)匠》讀后感《不做教書(shū)匠》是管建剛寫(xiě)的一本書(shū)。下面是小編為你整理了“《不做教書(shū)匠》讀后感范文”，希望能幫助到您。每當(dāng)讀到“做一名有上進(jìn)感的教師”這章節(jié)時(shí)，心中激情萬(wàn)分，感受頗深。我們都知道，教學(xué)的主陣地在課堂，把課堂這塊主陣地看好，教學(xué)質(zhì)量也有保證了。課堂的主陣地要精彩，離不開(kāi)課堂外的五個(gè)小時(shí)，甚至更長(zhǎng)時(shí)間的打底。一個(gè)注重自身發(fā)展的教師，一定不會(huì)讓寶貴的五個(gè)小時(shí)在不經(jīng)意中流失，除去必要的輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)間，批改作業(yè)時(shí)間，處理學(xué)校大會(huì)，小會(huì)的時(shí)間外，還有很多這樣零碎的時(shí)間，只有好好利用這樣的時(shí)間，做時(shí)間的主人，把這些零碎的時(shí)間利用在讀書(shū)上，讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的書(shū)，日積月累，你積累知識(shí)多了，才能更好的在課堂上展示你的魅力和才華。如果五個(gè)小時(shí)不夠，那么不妨晚一點(diǎn)下班，或是早一點(diǎn)上班。下班以外的時(shí)間做事，也許與報(bào)酬無(wú)關(guān)，與獎(jiǎng)金無(wú)關(guān)，但也正因?yàn)槿绱?，才更能看出一個(gè)教師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)教育的態(tài)度和對(duì)人生的態(tài)度。如果想做一名有上進(jìn)感的教師，那就像管老師那樣，利用好五個(gè)小時(shí)，利用好課堂以外的時(shí)間，做時(shí)間的主人。自己的精神生活會(huì)天天充滿(mǎn)陽(yáng)光，并讓其學(xué)生受益終生。我以為做了一名不錯(cuò)的教師。什么是真正的教師。我，一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師到底能具有哪幾條來(lái)完成這趟人生美好的精神之旅呢？怎樣才能做到“匠心非匠”呢？一、在研題做題中不斷深化自己對(duì)初中數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。面對(duì)一個(gè)新的數(shù)學(xué)題，首先自己應(yīng)該興趣盎然，利用已有數(shù)學(xué)知識(shí)解決，才能引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)題的興趣。以學(xué)習(xí)的姿態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的新題，難題，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，實(shí)事求是，勇于探索。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)要求上可以不同，但不能放棄學(xué)習(xí)，放棄進(jìn)步。在現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)中堅(jiān)守教育的理想信念。要做一個(gè)內(nèi)心細(xì)膩，情感豐富的人。真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，盡可能地鼓勵(lì)，幫助他們。努力做到“匠心非匠”。書(shū)中，用八個(gè)篇章為我們闡述了成功教師的八個(gè)目標(biāo)：“做一個(gè)有方向感的教師、做一個(gè)有約束感的教師、做一個(gè)有責(zé)任感的教師、做一個(gè)有上進(jìn)感的教師、做一個(gè)有專(zhuān)業(yè)感的教師、做一個(gè)有奮斗感的教師、做一個(gè)有親和感的教師和做一個(gè)有智慧感的教師”。一、盡職盡責(zé)是為人師表的“第一要?jiǎng)?wù)”教育是一項(xiàng)培養(yǎng)人是事業(yè)，教師的工作是個(gè)良心活。就像一個(gè)人沒(méi)有了家庭責(zé)任感，這個(gè)家庭就不會(huì)幸福